2018高考化学考试研究：高考实验题题型探究 8页

高考实验题型探究高考实验题分值较大，承担着多种评价功能，既要考察有关的化学学科知识和原理，又涉及实验装置、操作过程、实验原理的设计与评价，蕴含着多种科学能力要素，需要学生在对实验信息进行选择提取，合理加工、综合分析的基础上才能获得正确的结论进行答题，区分度高，易难梯度容易把握，因而实验题愈来愈被重视，成为当前化学高考题屮学科能力评价的主流题型。但实验题普遍得分率低，成为了提高化学成绩的短板，所以研究实验题型找11!应对策略，是二轮复习的重要目标之一。一、研究学情有的放矢通过对学生的试卷答题情况分析，总结学生的实验题失分原因如下：1.对常用实验仪器名称、用途和使用方法了解的不够全面细致。2.对实验基本操作及实验技术通法的理解、描述、应用不够准确、灵活、规范。3.新情景下物理参数、化学性质信息获取不敏感、知识迁移不灵活根据不同实验的目的去寻求问题的答案策略不清。4.对实验综合评价、分析或处理实验数据，得出合理结论的能力有待提升。5.问题表述字词错误、逻辑混乱、答非所问、画蛇添足。二、精读细研寻找规律1.实验部分考纲研读表一:FE解了理解或掌握综合应用化学实验nnn20法方用使和途用要的器仪用常室验实解了34/V5r67.力的数验件验实豢；计验理案设实处力①制或验h控析实炸罪分进腳r如斤现价舲法，根M;盃nr8V表二：2017年与2016年高考化学考试大纲化学实验部分变化详细对照表考点考向2017年2016年备注化学实验基础掌握常见物质检验、分离和提纯方法。掌握溶液配制方法。能对常见的物质进行检验、分离提纯。能根据要求配制溶液。删改正确选用实验装置。新增掌握控制实验条件的方法。了解控制实验条件的方法。要求提高预测描述实验现彖、分析或处理实验数据，得出合理结论；分析或处理实验数据，得出合理结论；新增绘制和识別典型的实验仪器装删去\n1.客观题命题规律本题型是化学实验基础题，是实验客观题考查的补充。近四年10份全国卷中考查12次，试题整体难度中等。考查形式有图表形式5次、表格+装置图2次、装置图2次、纯文字叙述3次。表格形式的题目注重实验目的、操作、现象及其它们因果关系的考查。一个选项一个知识考点。考查内容几乎全部来自于3本教材小实验或者相关知识的简单实验设计,其屮元素化合物与常见有机物性质考查为最多。还涉及实验安全常识、试剂的存放和使用、仪器的使用、溶液的配制、试纸的使用、装置气密性检查以及沉淀、仪器的洗涤等。根据实验要求恰当地选用仪器，将常见仪器另作他用（如干燥管用于防倒吸装置等），根据物质的性质，在特殊装置、特定条件下进行非常规操作，这些也可能成为高考命题的新动向。2.主观题命题规律年7O2年620素元氮质白蛋定量测含应反3NHS究No探型量定量答作11K5式2空答程算填简方计填空3简答2方程式2计算0O35式O空答程算填一间方计11O算44式计空答程率填简方产量符字48333254555倒加度用防式嗾计作・•、程量叵称术封方含苧名技液子氮子器验、离算原仪实吸写计—选接式W解逍连程申和装器方02象収反N见制，険ii氨择顷书反释置接验比1迟装连实性一皿验断ffl,ff,明酸实判作顺证碳水作的选分比次操率置一、屜两液产装滓碣儿分高谓驴瑞r:s,t器作骤法J产仪洗步方择析考查点出现次数考查年份设问形式仪器的识别与选用32015、2016、2017名称、作用化学用语22016、2017方程式实验装置的连接22015、2016连接顺序、目的描述实验现彖22015、2016现象分析实验操作步骤22016、2.017操作、原因试剂的选择22015、2017设计与评价12015验证、比佼验证实验12015检验定量实验12017计算试卷2017I2017II2017III试题背景材料测定蛋白质氮含量水中溶解氧测定探究绿矶性质题型特点定量分析实验定量分析实验定量分析+定性探究作答量8空（填空1简答4方程式1计算2）7空（填空4简答2方程式1计算1）9空（填空4简答3计算1选捧1）考查知识点仪器名称和作用；碎瓷片作用；防倒吸、液封；双层玻璃原因；方弹式；计域含氮量和纯度选择仪器；操作原因；.煮沸目的；滴定终点现象；方程式；计算含氧量，误差仪器名称；操作步骤；洗气所用试剂现象；Fe2+、性质；方程式计算结晶水误差总结命题规律：\n①常用教材实验派生、发展出来的工业产品、实验流程、科技成果转化等背景材料进行命题，呈现真实问题情境，凸显化学学科的实用性。考查学生对化学学科知识、实验基本操作、基本装置的掌握情况，基本原理的理解和应用程度，强调完成实验能力和实验探究能力。②实验大题三大类型分别是物质制备分离型、性质原理探究型、定量分析型，或多任务型。近四年全国I卷中物质制备1,性质探究2,定量测定1。从2017年全国I、II、III卷大题看，探究型实验和定量测定实验成为主流题型。③一般7-10空，14-15分阅读量平均400字符，知识点主要有：常用仪器识别、用途和使用方法；实验基本操作、实验安全及实验事故处理；常见气体的实验室制法；物质的检验、分离和提纯；仪器连接或实验步骤设计、评价或改进实验方案；实验条件的控制；实验数据的处理等；方程式书写。每年都有操作、现象、目的或原因形式的简答。④注重考查实验的安全、污染防范、化学实验基本操作和通用技术的使用、对实验信息进行合理加工和综合分析能力、化学用语及语言规范描述、准确的数据处理如三种类型实验计算：转化率、产率计算；以元素守恒方法的含量计算；以多步反应方法的滴定计算。⑤探究类实验题在涵盖知识点的基础上既考查基本概念、基本理论，又考查元素化合物的相关知识，体现了新课改在学习方法上强调的“探究学习”“自主学习”，因此探究类实验题可能将会是今后高考试题中的一个亮点。假设探究类试题一般有以下几种命题形式:探究化学反应机理，探究化学实验中的反常现象,探究刈•经典问题的质疑,探究未知物的成分,探究物质的性质，探究化学反应的条件以及探究化学反应的现象等。三、把握规律高效备考1.狠抓实验基础做有本之木①立足三本教材，利用专题作业形式，将物质性质和教材基本实验融合，将教材实验进行改编作问题化处理。让学牛在熟练掌握教材知识的前提下，能触类旁通，举一反三，使学生更全面、更深入的掌握物质基本性质和实验基础，注意设置如下相关问题：“为什么这样做？”-一明确实验目的和原理“不这样做会怎样？”-一分析实验成败的因素与关键“还可以怎样做？”-一实验改进与创新。②分类集中识记常用仪器及关注特殊功能的仪器③化学实验基本操作规范作答集中突破2.精准指导解题重能力提升①审题指导先粗读题干，明确题型，圈注信息，了解原理物质制备分离型②析题指导据问题设置，再精读题干，进一步提炼信息和加工信息，结合已有知识，根据不同的实验题型通则和总目的及分级任务，•理清实验原理，明确答题方向。对基本仪器、基本操作、基本性质的问题直接作答。对原因、目的、作用、解释等简答的问题遵循通则及信息，抓要点和关键词、用学科语言以不同的答题模板进行作答。实验设计题要关注应用原理要否准确,\n药品、装置、操作设计是否合理，条件控制是否恰当，同时注意排除干扰因素。1.制备型实验通则要求：尽可能使“产品纯净，杂质最少”。尽可能使“原料转化率高，产品产率高，副反应少”。尽可能使“反应速率快”。预防出现“安全问题，环境污染问题”。【析题知识必备】有气体参与的制备实验各装置功能解析:1气体发生裝代^1復冲安全装说1净化除杂裝實11^111考査反应尿理实觀安全防考查装IS作用与原理考査装JK作用与所用试剂1用气处理装逍L—1姑肪水或空气1厶_主喪物丿贞的制—1裝总11考査装氏作用与所用试剂考查装JS作用与所用试剂考査制备反应J»理和反应控制【析题知识必备】有气体参与的制备实验应注意事项：操作顺序问题：与气体有关的实验操作顺序：装置选择与连接f气密性检查f装入固体药品f加液体药品f按程序实验f拆卸仪器。加热操作的要求：使用可燃性气体（如：出、CO、CH』等），先用原料气赶走系统内的空气,再点燃酒精灯加热，以防止爆炸。制备一些易与空气中的成分发生反应的物质（如出还原CuO的实验），反应结束时，应先熄灭酒精灯，继续通原料气至试管冷却。尾气处理的方法：有毒气体常采用溶液（或固体）吸收或将之点燃的方法，不能直接排放。特殊实验装置：制备在空气中易吸水、潮解以及水解的物质（如AI2S3、AlCh等），往往在装置的末端再接一个干燥或液封装置，以防止空气中水蒸气的进入。用液体吸收气体，若气体溶解度较大，要加防倒吸装置。若制备物易被空气中氧气氧化，应加排空气装置。【析题知识必备】陌生方程式的书写类型和规律：化合价不变的反应常见规律：强酸制弱酸；强碱制弱碱；易溶盐制难溶盐；酸性氧化物和碱生成•盐和水；碱性氧化物和酸生成盐和水；某些非金属互化物的水解反应等如三氯化磷、亚硫酰氯；某些金属盐的水解反应如碳化钙、四氯化钛、氯化镁等；氧化还原反应的书写规律：据信息确定反应物，据元素化合价的变化规律及题干信息和元素化合物性质确定稳定价态和稳定形式的还原产物和氧化产物;据得失电子数相等确定上述物质相应的化学计量数；据溶液的酸碱性，在两端添加川或0H—使方程式的电荷守恒；据质量守恒定律，在两端加H.0使方程式的原子守恒。TI.定量分析型实验通则要求：尽可能使“测定原理无系统误差”-一设计不完善。尽可能使“直接所获数据准确，无误差”一一实验过程不严谨。尽可能使“所测结果可靠”一一有效数字取舍。预防出现“安全问题，环境污染问题。【析题知识必备】定量实验数据的测定方法：a.质量法\n先将某种成分转化为沉淀然后称量纯净、干燥的沉淀的质量或气体被完全排出、吸收称量质量的变化，再进行相关计算。注意:沉淀是否完全;沉淀是否纯净（沉淀条件控制）；沉淀的洗涤、干燥环节的可能误差。；是否有其它气体干扰或被测气体是否完全被吸收若有可用惰性气体进行前排气或后排气消除误差。a.滴定法通过中和滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定等测出某种离子的浓度再进行相关计算。注意：滴定仪器选择;滴定操作；滴定终点的判断；滴定指示剂的选择b.测气体体积法：通过量气装置，测出产生气体的体积，换算成物质的量再进行相关计算。【析题知识必备】化学实验中的两类计算题型：以多步反应的列比例滴定计算；以原子守恒的元素质量分数及原料转化率或产品的产率。III.探允型实验通则要求：探究过程猜想合理，所用仪器、药品、步骤设计正确，特别注意杂质、条件、操作干扰和变量控制。推理过程严谨，性质原理应用无误”特别注意现象和结果的充分与必要关系。预防出现“安全问题，环境污染问题。【析题知识必备】解题思路：根据探究物质的分类预测它可能的性质（酸碱性、沉淀性、水解性、氧化还原性、特性等），选择相应的恰当试剂，选择恰当的仪器，进行恰当的操作，预测合理的现象，进行严谨推理，得出正确结论，并给与解释。问题的设置，可能在其中的任一个环节。【析题方法必备】方法指导：无论是对无机物还是有机物性质的探究实验设计，都必须建立在牢牢掌握元素化合物知识的基础上，大胆猜想，细心论证，脫离了元素化合物的知识基础，孤立地看实验问题是不科学的。只有灵活运用已有的元素化合物知识,才能使探究性实验变为验证性实验，使复杂问题简单化。仪器是骨，操作是筋，元素化合物是血肉，原理是魂。【析题知识必备】必须知道的实验通用技术：制备实验的反应物若易挥发为提高原料利用率要加冷凝回流装置。通常控制反应速率的方法：冷水浴降低温度；控制所加试剂的速度。排出液体中溶解的气体用加热煮沸法。减压蒸憎一一防止憾分受热分解或反应。减压过滤（抽滤）一一加快过滤速度。判断样品是否完全分解的方法恒重法。从溶液中获得晶体的蒸发结晶和冷却结晶。加热液体沸腾要加碎瓷片或沸石防暴沸。静置向上层清液继续滴加沉淀剂检验沉淀是否完全。沉淀洗涤方法及检验是否洗涤干净的方法。一般先通反应气再加热，结束时先灭灯再停止通气。反应前通惰性气体——排装置中的空气：反应中通惰性气体排产物气体或搅拌溶液；反应后通惰性气体将冃标气体完全排出利于充分吸。收集沸点不高的气体产物可用冰盐水、冷水、或空气冷凝。将易溶性液体通入液体时要防倒吸。若防止空气中的气体进入反应装置，末端用浓硫酸液封或加盛有碱石灰的干燥管防止空气中的二氧化碳或水蒸气进入。为使气流气压平稳以便充分反应可用安全管、安全瓶。\n点燃易燃性气体前必须检验其纯度（注意检验方法）。加热温度低于100°C以下可用水浴加热，加热均匀温度易于控制。①答题指导L化学仪器、化学术语规范书写，无错别字II•化学方程式、离子方程式、电极反应式、热化学方程式等化学用语的配平且系数最简、条件、气体沉淀符号等不得漏落III•简答要问什么答什么，不要答非所问。要前后呼应，因果逻辑关系严谨，既有道理又有条理。特别注意关键词、关键句，善于用化学语言回答，简明扼要。善于总结不同类型的答题模板。IV•计算过程规范，单位完整且换算准确，有效数字取舍合乎题意，数字表示要科学规范。V.实验设计内容包括试剂、装置、操作、现象、结论，要步骤完整严谨。VI.每次测验结束要三展示一反思：展示标准答案，展示评分标准，展示错答示•例，反思自己答案和标准答案差距，找出问题，提出补救方案并应用于下次测试。四、周密安排注重落实1、计划策略是高效复习的前提在学校的二轮复习策略和计划（备考日历）前提下，一轮复习结束前就制定了备课组二轮复习策略和进度计划包括测试训练计划、早自习的早读识记材料组编计划等。每周星期天前张贴出下周的周计划包括课吋计划，自习任务安排，测试内容安排等。做到每课吋，每节自习目标明确，任务具体，资料完善，习题精选，学生效率高。如化学二轮备考计划如下3.5周一离子反应3.61古1—*同一氧化还原反应与化学常用计算3.7周三氧化还原反应与化学常用计量3.8周四化学反应中的能量变化3.9周五元素周期律与元素周期表3.10周六元素周期律与元素周期表3.11周日理综试卷一检测3.12周一理综试卷一评析与补偿3.13周二物质结构与化学键3.14周三理综试卷二检测3.15周四理综试卷二评析3.16周五电化学原理及其应用3.17周六电化学原理及其应用3.18周日理综试卷三测试3.19周一理综试卷三讲评3.20-3.24周二至周六化学反应速率和化学平衡3.25周日理综试卷四测试3.26周一理综试卷评析3.27-30周二至周五电解质溶液3.31•周六理综试卷五测试4.2周一理综试卷五评析43-4.4周二•周三金属及其化合物4.5周四清明4.6周五常见非金属及其化合物4.7周六理综测试六测试\n4.8周日常见非金属及其化合物4.9周一理综测试六评析4.10-4.13金属及其化合物常见非金属及其化合物4.14周六理综测试七测试4.16周一理综测试七评析4.17-4.28同分异构知识复习有机物性质的知识复习有机物的推断与合成4.22周六理综测试八测评4.27周六理综测试九测评4.29-5.7化学实验基础知识与基本技能物质检验、分离和提纯化学实验方案的设计与评价实验专题回扣机动复习，迎二轮考试2、教研活动是高效复习的保障（1）集体备课小事靠个人，大事靠团队。通过集体备课活动，对下周教学内容一课一研，研究相关内容的考试大纲和高考题，明确本部分人纲如何要求，高考怎样考，考查频率如何，预测28年高考如何考，我们的应对措施是什么并统一修订课件和学案；商讨统一的教学进度、测试训练内容、上周问题的补偿方案。如我们的集体备课活动内容①传达学校的周例会要求和近期工作安排；②.总结上周的经验和出现的问题，安排一个老师专门负责出一个补偿练习；③.中心备课人分析考试大纲、近几年考情和考题，然后集体讨论，定准方向，确定教学目标；④.一课一研，课时主备人中心发言，然后讨论定稿（学案、习题、课件），等待修正印刷;⑤下周集备分工；⑥包组领导讲话；⑦.将学案或者课堂实施方案挂到级部活动室。（2）先导课为进一步提高试卷讲评课和专题课的效率，在集体备课的基础上，我们都会利用集体的优势打磨一节复习课和一节讲评课，有两个骨干教师执教，全体老师跟着听课，观摩别人的课堂教学经验、拓展自己的课堂教学经验，反观自己的课堂教学不足，探寻课堂教学的内在机理，"听别人的课〃是为了“建设自己的课〃，“教师的教学〃是为了“学生的学习〃，“怎么教〃服务于“教什么〃，从“教学有效〃到“教师成长〃。带着上述理念，去听先导课，讲课的老师能力提高了，听课的老师水平也提高了。备课组团队加强了，同时老师能和学生一样做在教室里去了解学生，观察学生，更有利于了解学情，从而进-步指导我们的课堂教学。教研文化得到了激活，骨干教师的作用也得到了发挥，实现了资源共享，共同提高。并且讲完后立即评课，每人都要发表见解（缺点要说，优点更应该说），评课结束后再修正，确定实用高效的课堂模式并参照执行，真真正正起到先导的作用。3、严格落实是高效复习的核心（1）领导方面为督促教师严格落实教学要求和教学计划，领导不通知随机推门听课、作业批改检查、备课质量检查、帮扶生帮扶措施落实检查反馈、学情教情调查、考后成绩分析评价、落后班组帮扶谈话常规化。（2）教师方面为提高各教学环节和手段的有效性，从个人备课、参与集体备课积极认真,学案编写、训练题目精选、滚动测试选编、补偿练习选编、专项突破作业编制、早读识记材料汇编精益求精，多层把关，坚决杜绝偏题、怪题、不合吋宜题、与考纲考向不相符题发到学生手里。每周至少三次的作业批改加强规范性要求，周测全批全改，要求每次大考后要与\n帮扶生面批和交流本次考试的得失，对学困生精准帮扶，实行导师制。如练习编写要求a.宁易勿难，强化基础。b.针对当前教学的重点、难点及学生的弱点c.知一识的覆盖面要全，兼顾各层次、能力d.体现滚动的作用，和综合提升等功能。e.选编一些解题过程多样化、思维方法多元化的习题f.选编一些问题设计开放，探究意识浓厚的习题g.必须达到以题带点，以题带法的效果（3）学生方面严格落实自习零抬头、课堂零走神；定目标超对手；争当规范作业试卷展览卷；每考必反思；易错题易忘点整理；每天一问题等活动内容和学习常规要求。衷心的祝愿18年临沂市化学教学在付老师的带领下实现跨越式进步！