高中物理八上使用体会 课件苏科 33页

苏科物理八（上）的使用体会沭阳县新河中学张继胜\n对教材的整体认识\n1、语言简明，版式新颖八（上）语言简单明了,通俗易懂,有利于学生成绩的提高.心理学研究表明,儿童通过视觉较易认识和理解学习的内容,视觉对儿童的刺激作用约占各种感官刺激的70%.因此,教材精选了很多插图、照片和表格,这些非语言类的视觉信息,减少了抽象的语言描述,富有时代感和趣味性,既开拓了学生的视野,又寓教于乐,让学生在潜移默化中受到情感、态度和价值观的熏陶.教材的章前图生动活泼,引语富有感召力、挑战性和悬念,图文并茂,通过展示奇妙的物理现象去激发学生的好奇心和求知欲,鼓励他们去尝试、体验研究物理问题的方法.“活动”、“信息快递”、“生活.社会.物理”、“方法”、“WWW”、“知识梳理”、“信息库”等栏目的设计新颖,具有启发性,能有效地激发学生的思考和创造,使教材真正成为学生学习科学的指导、发展能力的工具、开拓视野的窗口和联系生活与社会的桥梁.\n2、关注兴趣、经验，教材结构合理从生活走向物理:教材从人生最初感受到的声现象入手,然后再介绍物态变化以及无处不在的光现象,让学生感到物理就在身边,物理知识就是生活知识的一部分,消除了生疏感、畏惧感,增加了亲切感和爱好.保护学生的学习兴趣:在序言中通过有趣的实验调动起学生的兴趣,紧接着的是学生喜闻乐见的物理现象,将公式、运算的内容放在后面,有效地防止了学生丧失学习兴趣.教学内容调整合理:教材不拘泥于学科知识的逻辑顺序,不过分强调概念、规律的严密性,从学生的兴趣和认知规律出发处理各部分教学内容的关系,从激发学生兴趣和方便探究活动出发安排教学内容的顺序,有利于培养学生的学习兴趣和增强学习信心.\n3、突出科学探究，注重知识与过程的统一科学的本质是对未知世界的探究.教材倡导探究式学习,将知识、过程、方法和能力放在同等重要的地位.大多数问题都让学生通过自己的探究解决,关注知识的形成过程.八（上）有39个活动,所设置的问题取材于学生熟悉的生活,引导学生在平凡中发现不平凡.这些活动的特点有四:有趣;简单;重在体会研究的方法,引导学生如何从观察到的现象中得出结论;活动对器材的依赖程度不高,多数实验都只需要一些可以从日常生活及周围环境中取来的东西.学生在探究学习的过程中,增长了知识,健全了人格.同时得到了科学的情感、态度与价值观的教育,使学习过程成为一种丰富的人生体验过程.\n4、关注全体学生发展，提倡学习方式多样化义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养,而非精英教育或职业教育.教育应满足所有学生发展的需要,提升他们的科学素质.教材中有很多章节有意不给出结论,只是提问题、讲背景,然后安排活动,让学生在自主学习和探究中,通过合作、交流等方式,感受自己的失败与错误.通过纠正错误,逐步走向正确,在体验中享受成功的喜悦.这样的学习方式关注了学生的个体差异,为学生和教师留下充分的空间和回旋余地,有利于学生张扬个性,发展特长.让学生通过学习物理知识,学会学习,学会探究，形成正确的价值观.\n5、强调科学和人文的结合，体现STS的思想“从生活走向物理，从物理走向社会.”人类生活的每一个方面都与物理学的发展和进步息息相关,物理学是科学精神与人文精神的统一体.渗透STS教育,不仅充实了物理课程的内容,而且有助于优化物理课程.让学生体验科学、技术和社会的相互关系,科学在社会生活和生产中的应用,学会运用物理学知识分析和解决问题的科学方法,可以培养学生热爱科学、服务社会的意识,树立正确的科学观、价值观,为学生的终身学习和终身发展奠定坚实的基础.教材中的“生活.物理.社会”栏目注重物理与生活的联系,关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,突出物理知识在改善人类生活质量,促进社会发展方面的重要作用,充分体现了人类与自然和谐统一的思想.\n使用教材的具体体会\n物理教育的重要作用之一在于保持学生对大千世界的好奇心实验现象认知冲突学习兴趣要使学生认识到物理有趣，一个有效的手段是引起他们的认知冲突，从而唤起学习的欲望。在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，强调实验观察是初中物理学习的重要环节。\n开篇引言以学生感兴趣的探究实验替代以往教材中抽象的语言介绍和学生并不很感兴趣的物理学史,意想不到的实验结果能强烈地吸引学生的眼球,激发学生的好奇心与求知欲,增强学生对物理这一陌生学科的喜好,为学好物理这门学科创造有利条件.别开生面的引言\n简单易行的探究活动能充分调动学生的参与热情,并能提供给学生更加广阔的思维空间,使课堂更加生动、精彩.\n体现从自然走向物理，从生活走向物理让学生领略自然现象中的美妙与和谐，激发学生的求知欲，培养学生终身的探索兴趣。\n探究活动开放度大探究活动空间大,不同层次的学生都能进行适度的探究,每位学生都有表现的机会,使教学真正面向全体学生,有效地提高了教材与学生、探究活动三者间的融合性.\n探究器材随处可得，学生课外自主探究的空间大孩子的智慧在他们手指尖上----苏霍姆林斯基\n活动有利于学生体验探究的要素“比较材料的隔声性能”这一活动，重在学生通过活动，体验科学探究和技术设计的有关要素：提出问题→进行猜测→设计实验→收集证据→检验→交流.\n知识、过程与方法的有机统一比较的方法：比较物体发声与发声时的区别；归纳的方法：即通过大量发声现象的归纳,发现发声的物体都在振动；转化的方法：由于人眼不容易直接观察到发声体的微小振动，探究时是借助音叉触及面颊时的感觉,音叉弹起乒乓球来显示音叉发声时在振动.\n分类的方法\n探究活动突出学生学习的自主与合作性人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者.在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈.但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭.\n愿望得到满足,能力得到发展,在合作中共同进步.实验上的失败，可能成为发现的开端！－－巴甫洛夫\n内容编写更科学声源振动产生声音空气等介质的传播鼓膜的振动控制噪声声源阻断噪声传播在人耳朵处减弱\n符合学生的认知规律关注从具体到抽象,从特殊到一般的认识过程.声学中,对于声波的认识,首先从具体的、看得到的水波和弹簧波入手,进而引入抽象的、看不到的声波;光学中,改变了从光的反射到平面镜成像的体系,而是从平面镜成像的特点探究开始,上升到与光的反射的本质联系.\n唐李白:千里江陵一日还渗透中华文化、人类文化和科学精神奥林匹克“更高、更快、更强”的精神能有效地激发学生不断地超越自我。晋葛洪：“游云西行而谓月之东驰。”\n千里眼顺风耳ZRD系统\n关注生存环境，实现可持续发展，增强学生的责任意识水为何珍贵？水能为人类做些什么？破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？课上让学生进行交流、讨论、争论，在动态的交互学习中，形成对这部分知识的了解，通过对相关问题的争论，对水资源的保护、开发、利用、应用形成自己的独特见解，从而在实际生活中养成节约用水的好习惯。\n特别关注与科学有关的社会热点问题,如噪声、光污染、紫外线与臭氧层、温室效应等内容,引导学生关心科技发展给社会带来的负面效应,增强学生的社会责任感和尊重客观规律的科学态度,树立正确的价值观,培养可持续发展的意识.\n早晨起床，掀开黑心绵作的被子，用致癌牙膏刷完牙，喝杯过了期的碘超标还掺了三聚氰胺的牛奶，吃根柴油炸的洗衣粉油条，外加一个苏丹红咸蛋。中午在餐馆点一盘用地沟油炒的避孕药喂的黄膳，再加一碟敌敌畏喷过的白菜，盛两碗陈化粮煮的毒米饭；晚上蒸一盘病的瘦肉精养大的死猪肉做的腊肉，沾上点毛发勾兑的毒酱油，夹两片大粪水浸泡的臭豆腐，还有用福尔马林泡过的凉拌海蜇皮，抓两个添加了漂白粉和吊白块的大馒头，还喝上两杯富含甲醇的白酒。唉……这日子过的真是那个爽!!!这就是一个中国人幸福的一天！-------南海佬@广外相思河畔。。。食品安全拷问国人良知\n安全警示——充满人性的关爱健康是快乐的根源!\n既密切了物理与社会、生活的联系,又加强了物理与科技的关系,让学生认识到物理无处不在,感受物理学的魅力.学物理有用！\n作业除了加强学生的知识与技能的训练、巩固所学知识外，还设计了一些实践类的问题,有利于培养学生动手实践能力，创新思维能力,增加了内涵,让学生在教材的引领和学习过程中获得成长.作业不仅仅是为了巩固知识\n“信息库”补充一些拓展性的知识，虽不强求每个学生都必须掌握，但有利于开阔学生的知识面，并使教材有一定的弹性，以适合不同层次学生的发展要求，方便了那些学有余力的学生，让他们可以选学到更多的内容，在自学过程中促进自我发展，为他们的终身发展、终身学习打下基础。\n“知识梳理”栏目能有效地帮助学生总结单元的知识,构建知识体系.\n整合网络资源教材是教师教学和学生学习的一种重要资源，但不是惟一的资源;教材不应是束缚教师的枷锁，而应是教师再创造的基石。\n谢谢各位!敬请指正!