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初中英语写作教学探究【摘要】在英语教学实践中，写作作为听、说、读、写四大语言技能之一，它的重要性不言而喻。但现状并不容乐观：写作教学课难上，学生对写作不重视，缺乏写作应具备的语言知识和技巧；教师在讲解作文时往往只侧重于对篇章中语法错误的讲解，学生亦认为只要没有语法错误，就可以拿高分了。针对这一现象，笔者通过自己日常教学的不断试验和总结，逐渐探索出一种较为行之有效的写作教学模式：“以学为中心”，通过教师有计划地写作干预、学生的参与、课上的动态展示、反馈、修改，最终让学生在写作教学课后逐步学会如何去形成好的篇章，提高学生的写作水平和基本的评判作文的能力。【关键词】写作教学好作文标准写作技巧提升反馈修改一、引言《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确地把培养学住的综合语言运用能力作为匝要的课程目标作为语言输出能力的书面考查方式，英语写作时检验学生综合语言运用能力的手段。它要求学牛根据所给信息和要求在一定的语境中使用英语词汇、句型以及语法等，能连贯地用英语表达自己的想法和情感。但是，笔者在教学中发现一个普遍存在的问题：教师对写作教学课的璽视程度远远比不上英它的课型，如听说课，阅读课，语法课等。教师对学生作文指导只在练习或试卷讲评时匆匆带过，冇时甚至因为课时紧的缘故，让学生H己看看范文了事；不少学主对写作不重视，存在危难情绪，疏于练习，缺乏写作应具备的语言知识和技巧。这种现象引发了笔者的思考：教师如何有目的、有计划地进行写作教学呢？如何将写作技巧教给学生？二、好作文的标准笔者在教学中发现很多学生对于一篇好作文的标准是什么，这个认知很模糊，60%的学生都认为英语写作只是单纯的翻译工作，只耍文章当中没有明显的语法错误，这篇文章就可以拿到一等文（18〜20分）。这种错误的认知导致了学生对写作的不重视。因此，让学生了解好作文的标准显得尤为重要。其实，英语写作和语文写作一样，也要确定文体、谋篇布局、清晰表达观点。因此讣学生了解英语好作文的标准很重要，能使学生在写作时清楚应从儿个方而去着手考虑，以及如何去评判自己写的作文。英语好作文的标准可归纳为十个字：谋篇、要点、语法、逻辑词和亮点。在英语写作材料中都会给出儿个要点，要求必须在文章小有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分，因此要点要全，围绕中心。而恰当的逻辑连接词能体现整个文章的思路，使整个篇章通顺、连贯。对考生的硬性要求是语法，若冇较多的语法错误，势必会造成较大的失分。当我们将前四点都做得很完美，这篇作文也只能是一个二等文（14〜17分）。要想得到一等文中的高分，文章亮点至关璽要。在写作教学中，笔者把这十字标准渗透进了课堂的教学中。\n三、写作课：写作技巧的提升在二语写作中，学生倾向于花更多的注意力在词的选择上，这就限制了他们谋篇布局、淸晰表达观点、运川高级词汇和句型的能力（Cumming,200Do因此，笔者根据以上写作十字标准，对学生进行明确的、有针对性的写作水平提升指导。（一）谋篇谋篇的第一步是审题。每次写作时，笔者都会要求学牛仔细审题，明确写作要求，确定文体、时态和人称，明确试题屮所表述的主、次耍点，并在草稿纸上标明，以防遗漏。谋篇的第二步是段落的确定。近年来三段式结构深受各地区屮考英语写作阅卷老师的喜爱。写作时，笔者要求学主在草稿纸上用1、2、3代表要写的儿个段落。一般而言，第一段先呈现作者的观点，一般为2至3行，中间段为要点段，是文章的主体，控制在6行左右,结尾段是总结段，一般为2到3行。【训练实例】文章结构（2013.浙江舟山、嘉兴）书面表达材料（后附）。1）审题：确定文体为夹叙夹议的议论文，时态和人称为第一人称一般现在时。2）段落确定：三段式结构，第i段作者论点的呈现（Somestudentsprefertolivealone,whileothersmaywanttosharetheirroomswiththeirroommates.ThewayIlikeislivingwithroommates/alone.卜•文当中以"ThewayIlikeislivingwithroommates^^论点为例）。第二段围绕作者的论点阐述理由，即论据（eg.Livingwithroommatesischeap.）0笫三段为总结升华段（eg.Forallthereasonsabove,Ichoosetolivewithroommates.AlthoughsometimesImissthequietlifeoflivingalone.）。（二）写作1•要点：词块的准备笔者要求学生在草稿纸上标注的段落后，将谋篇第一步屮罗列出的要点，以动词短语、形容词短语、副词短语、介词短语、句型等形式翻译出來。【训练实例】词块的翻译段落结构要点1（2〜31ines）Presentthewriter'sopinion2（about6lines）cheap（主题句）sharethecostofliving（论据一），can,makemoney（论据二）…feelhappy（主题句）haveatalkpleasantly,doactivities（论据）…helpeachother（主题彳J）meetwithdifficulties（论据）…\nlearnfromeachother（主题句）threemenwalk,thereisamaster（论据）•…3（2〜31ines）Makeaconclusion2.逻辑词：连词成篇用止确的时态和人称，运用简合句、几个复合句(如常用的宾语从句、状语从句、定语从句等)、分词等高级句型和词汇，结合前面翻译出來的词块，并在句子间用上恰当的逻辑词，使全文结构紧凑连贯。笔者把初中英语写作中常用的过渡词作了归纳；a.表示递进：also,inaddition,furthermore,what'smore,moreover,besides等；b.表示顺序：first(ly),second(ly),last(finally)等；c.表示转折：but,however,ontheotherhand,onthecontrary等；d.表示总结:inaword,inconclusion,inbrief,inshort,forwhatIsaid等。根据不同的文体,选用恰当的逻辑词,明晰文章的思路。【训练实例】逻辑词的选择在这篇议论文中，第二段的本论部分用的是并列式结构，因此四个论据可以用表示顺序的逻辑词进行连接。而每个论据本身也是一个小论点，它们的后面又有数个论据进行论证，我们可以采川表示递进的逻辑词进行连接。Eg.Firstly,livingwithroommatesismuchcheaperthanlivingalone.Wecansharethecostoflivingtogethe匚Besides,we'reteenagers,wecan'tmakemoneyandit'sagoodwaytosavemoney.3.语法：誉写校读将草稿誉写到答题纸上，卜-笔写之前一定耍捉醒白己注意英语语法同时书写要工整，标点要正确,单词间距要适中、一致,段落前空出四字母的位置(焦晓骏,许凤,2009)«写完后，校读一遍，修正错课，一定要注意文章当中语法的使用，如动词时态、人称与动词匹配、形容词、副词等。(%1)反馈：好作文标准评判、修改作文没有专门训练，学主就有可能忽略或不能充分利用反馈，从而使写作教学功亏一寮(Kroll,2001)0对学生的行文及时的做出反馈，能有效地帮助学牛提升白己的作文水平。1.教师反馈教师可以从不同水平学牛的习作中随机挑选出3到4篇习作放在视频展示台上，与学生一起评阅。评判作文时，根据好作文的标准，从篇章的段落框架、耍点是否全、语法是否正确、句子间是否通顺、连贯及文中有几处亮点这几个方面去评判。让学生清楚地知道作文好好在哪里，做得不够的冇哪几处，这对学生作文的再次修改和学生以后作文的书写冇极大的意义。2.学生反馈虽然学牛的语言能力有限，但他们在详细阅读他人习作时，可以提高批判性思维能力，也可以反思分析自己的写作，这是提高写作能力的途径之一(Kroll,2001)。笔者把不同能\n力的学生分成学习小组，每纟R4人，要求学生阅读同组其他人的作文，组内进行沟通，然示按好作文的标准写出评语(见附录2),打出分数。在这个过程屮，学主不仅分亨了其他同学的作-文，更对如何写好作文有了更深刻的印彖，对学生以后的习作有着深远的影响。1.修改：呈现好作文的产生过程修改是写作中的提升坏节。根据反馈修改习作可以帮助学生提高写作水平。教师可通过幻灯片呈现一篇“屮档”学生的作文，然后针对原文屮的某些单词、短语、句子等进行修改。这样能让学生真疋了解修改过程，学会修改以及最终到达的H标。【训练实例】1)恰当地使用形容词比较级使句子更加牛动eg.Livingwithroommatesischeap>Livingwithroommatesismuchcheaperthanlivingalone.2)恰当地使川复合句会丰富句子结构，使句子更精炼eg.Italkwithmyroommates.ltmakesmefeelhappy.Inmysparetime,Icanhaveafreetalkwithmyroommates,sothatIwillfeelhappy.四、结语学生的英语写作能力是学生在积累语言知识的基础上，不断拓展思维能力，并在常规性的作文训练屮逐步提高的。而写作教学课在这个过程屮起着至关重要的作用。教师要有计划地设计写作教学课，促进学住在课堂上积极参与，使得学牛在语篇结构、审题准确性、语句连贯性等方面能够进行深层剖析，并最终培养他们写岀住句住文的能力。参考文献；1.Cumming,A.(2001)Learningtowriteinasecondlanguage;twodecadesofresearch.2・Kroll,B(2001)ConsiderationsforteachinganESL/EFLwritingcourse・InM.Celce-Muricia(Eds,),teachingEnglishasaSecondorForeignLanguage・3・Lewis,M(1993)Thelexicalapproach:thestatefoELTandaWayForward・Hove:LanguageTeachingPublications.4•浙江省教冇厅教研室《2014年浙江省初中毕业生学业考试说明》浙江摄影出版社20145•焦晓骏、许凤《初中生一定要上的12堂英语写作课…跟阅卷老师学写满分作文》，华东师范大学出版社,2009年附录1：(2013•浙江舟山、嘉兴)书血表达材料【2013浙江舟山、嘉兴】七、书面表达(本题有I小题；共计20分)76.你校组织的英语夏令营像学生提供了两种住宿方式，有的学生喜欢单住，有的学生喜欢合住，请\n根据提示，用英语写一篇短文，向夏令营简报EnglishCamp投稿，选择伤〈喜欢的一种住宿方式，并阐述理由。LivingaloneLivingwithroommates▲quiet▲cheap▲feelfree▲feelhappy▲livecomfortably▲helpeachother▲…▲...注意：（I）依据你选择的住宿方式，将标题补充完整。（2）理由必须包插表中你所选择的住宿方式的和应内容，可适当发挥。（3）文中不得出现与你身份相关的信息。（4）词数：80-100,短文开头已给出，不计入总词数。LivingSomestudentsprefertolivealone,whileothersmaywanttosharetheirroomswiththeirroommates.ThewayIlikeis附录2：学生作文Somestudentsprefertolivealone,whileothersmaywanttosharetheirroomswiththeirroommates.ThewayIlikeislivingwithroommates・First,livingwithroommatesismuchcheaperthanlivingalone・Icansharethecostoflivingwithotherstudents.Itsavesmoneyformyparents.Second,livingwithroommatesmakesmehappy.Wecanstudyandplaygamestogether.IwillhavemorechancestocommunicatewithotherssothatIcanmakefriendseasily.Besides,whenIamindifficulty,myroommateswillhelpme,soIwillfeelsaferwhenlivingwithothers.Thereisnoneedtobeafraidoflivinginanewenvironmentanymore.Forallthereasonsabovejchoosetolivewithroommates.AlthoughsometimesImissthequietlifeoflivingalone.评语：作文结构淸晰，“观点一耍点一总结”。作者开门见山，呈现观点；中间段围绕中心，要点全；总结段，升华全文。文中没有明显的语法错误，用词恰当。逻辑词的使川也很到位，如first,second,besides,so等。逻辑词的使用使文章思路清晰，一H了然。文屮也有几处亮点：如livingwithroommatesismuchcheaperthanlivingalone.IwillhavemorechancestocommunicatewithotherssothatIcanmakefriendseasily.等。本文好作文的标准体现得很完美，也体现了小作者深乃的文字功底。