初中英语中招备考复习指导 3页

初中英语中招备考复习指导河南省2010年中考英语试题的命题原则将依据《新课标》和现行各版木教材。试题既要考查考生对基础知识掌握的情况，又要考查考生在具体的情境小英语的运用能力，做到知识与能力的统一。试题在保持题型的稳定性和连续性的同时，稳小求新、求变，使学生的英语成绩能得到全面、公正、客观、准确的评价。一、复习指导冃前将要参加中考的学生所存在问题：L基础知识掌握不牢。包括：词汇、短语的用法,常用句型，常用词辨析。2.缺乏几点能力：缺乏语境意识，缺乏正确思维，缺乏一定的听、读、写的能力，缺乏排除干扰信息的能力，缺乏深层理解句意能力，缺乏一定的推理判断能力，缺乏主旨大意的归纳能力，缺乏语言使用的适宜性。因此必需上好复习课。复习课有很多种，下面重点谈谈中考前的强化复习课。首先考生耍在老师的指导下进行复习，提高学习效率。复习前要认真钻研大纲及考试说明，明确中考的性质、要求、命题范围及题型结构，合理分配复习吋间，并根据口己的实际悄况，确定复习进度，做到心中有数,便于积极地投入到复习中去。如第--轮复习耍紧扣课本，总结归纳讲解各类知识要点，即“课课过关”。第二轮白己学会归纳各类知识要点，即词法、句法、习惯表达、交际项目等，要求“点点过关”。第三轮学生Z间谈做题体会，听教师对学生进行解题技巧方面的指导与点拨，然后进行专项训练，即“项项过关”。笫四轮要“题题过关”。务必在老师的指导下,学生合理地选择模拟试题，不要肓口的进行题海战术。如市教研室组织骨干教师编制的第一次、第二次调研模拟题以及历年来河南省的中考试题。因为这些试题都是经过命题人员的反复讨论研究确定的，相对来说较严谨、科学，能够较全面、真实地反映课本知识，应该说比一般的模拟题更具典型性和可推敲性。其次，整个复习过程教师耍以学生为中心，充分调动学生的积极性，多肯定成绩，多满足他们的表现欲，让学生口己去归纳总结知识耍点，提高他们的学习主动性和口学能力，注重联想、记忆、思维、想象和创造力的培养，增强学生的创新意识，开发学生的综合潜能。二、备考策略1•根据往年的命题趋势，建议在今后的学习中要循序渐进的在提高考生的听、说、读、写能力的基础上，使口己学会在翹吋间内对大量的信息进行吸收、消化、分析、处理和反馈,加大阅读及词语运用方面的训练，正确处理语言知识与语篇运用能力的关系。2.在上习题讲评课时师生们切记以下几点：①明确口的性。讲评课是师生进行信息交流，及时矫正学生所犯错误的重耍手段。上课Z前，教师要认真备课，明确口的，要分析好\n试题的内容，广泛搜集各种有关信息，把握人多数学生的失分原因以及个别的典型错例，从心理因素、审题因素、习惯因索、能力因素等诸方而认真剖析原因，以便在讲评时能够切中要害，有的放矢。另外，无论课内还是课外师生均要明确今年的考点、热点、重点、难点、疑点等。②具备及时性。心理学家告诉我们，测试Z后大多数学生都想及时了解答案，尤其是对于一些有争议的题目，其愿望则更为强烈。这就要求教师善于抓住这一有利时机，尽快批改试题，迅速统计数据，及时了解学生的进步悄况和学习效果。③注重整体性。对于每个题目，教师不应该就题讲题，孤立地去看待。事实上，题目都是根据《课标》来设计的，它源于课木，往往又高于课木，但是它与课木一定息息相关。因此，讲评试题时要把它纳入整个知识体系当屮，紧扣课木讲解分析，做到上挂下连，举一反三，融会贯通，使零碎的知识条理化、系统化、网络化。④突出针对性。每一套试题的难易程度是不会一样的，学生出错的数量和比例也肯定不会一致。因此，讲评试题时应该做到重点突出、针对性强。对于某一既定的知识冃标，教师应该有完整、系统、准确的认识。尤其是大多数学生共犯的错误,多半综合性强，属于迷惑型、陷阱型的题冃，教师耍重点讲解，突破耍有力度，耍能科学、巧妙地处理错误信息，体现讲和练的有机结合，知识和能力的同步到位。⑤休现技巧性。“授人以鱼不如授人以渔”。指导学生掌握一定的答题技巧是讲评课的重耍任务z—。因此，要教会学生读题和审题，正确理解题意，以便把握答题的正确方向。要指导学生理清思路，注意答题的条理性和规范性，还要帮助学生认真剖析答题时产生的错课思路，从屮吸取教训。⑥重视拓展性。在讲评试题时，教师会以某些典型的题目为起点，从试题的难度和广度上加以拓宽和引伸，加强知识点的纵横联系，及时进行归纳对比，扩人信息的输出量。即使是一份很好的试题，也不町能覆盖所有的知识点。所以，教师会以一份或几份试题为线索，将涉及的知识讲深、讲透，并将没有反应出来的知识加以延伸、扩展，在学生的头脑中形成知识网络。只有这样的训练和讲评，学生才能举一反三，以不变应万变。例如，在讲解动词时，可以从时态和语态等各个方面着眼，注重由知识向能力的转变、由单一化题冃向多元化题冃的转变，以便开拓学生的视野，促进学生全而发展。一定要让学生对已获得的知识进行归纳，使Z在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。例如对八种时态的用法，使役动词带省“to”的不定式作宾补的用法等，可进行归纳总结，使学生能举一反三，灵活运用。在进行词汇和短语复习时述应注意平时易错的词汇和同义词、近义词以及反义词等。又如：看到Took”一词，通过多角度发散式思维可以得出：字母组合“00”在“k”前读［u］。如：look,took,cook0或这样记:木头(wood)脚(foot)站(stood)的好(good),羊毛(wool)“k”前长不了。从"look”作名词可想到“havealook”和“takealook”两个短语;从"look"作动词可想至!J"look+介词”；如lookat/for/after/1ike/outof等；"look+副词”：如lookup/around/down/out等；从look的词义"看”想到watch,see,read等相近或相似的一组动词；lookaf-ter,lookout的同义词组分別是takecareof,becareful等。\n全而复习词汇时还要注意以下儿类词：①活跃动词和动词词组。如：take,have,get,come等词，可以与不同的词组合构成动词词组，表达不同的意义。可将之与书中所出现的词、词组归纳、分类。如：takeoff,takecareof,takeamessage,takealook,takeone5stime；havebreakfast,haveagoodtime,havearest,haveto,haveadrinkof；getin,geton,getoff,getonwith,getup,getreadyfor等。②一词多义词，固定搭配。如take,有拿、取、带、花费(时间)和吃、喝、服用等词义。常见英语固定搭配词组:beangrywith,belatefor,begoodat,dowelin,catchupwith,makefriends,inhospital,onthefarm,atnoon,atnight等。③同义词，近义词二用法，区别。女fl:(a)few,(a)little；carry,take,bring；look,watch,see,read；listento,hear；say,speak,tel,talk；pay,spend,take；lookfor,find,findout；lend,borrow,keep；havegoneto,havebeento及延续性动词与终止性动词等。3•建议家长和考生在教师的指导卜-合理地选择参考书、习题集和复习资料。H前市场上的复习类的教辅读物鱼龙混杂，良莠不齐。其难度大大超标，又背离教学辅导的基本原则，难以激发学生的阅读兴趣和学习欲望，只会加重学生的课业负担和家长的经济负担。故各类资料宜精不宜多，切不可盲目地选择题海战术，做完一道题示，一定不要忘记归纳、总结、记忆，要建立错题记录木(档案)，即：收集做过的试题，把所有错题抄在一个改错木上,用红色笔写上正确答案，并在错题旁边写一两句说明做错题的原因，让H己加深印象，不再犯类似的错误，如果还是没有明白，就要及时问老师。还要把历年中考英语试题作为一份重要的研究性资料，中考英语试题是经过命题人员的多次讨论研究的，一般来说都比较严谨、科学，能够比较全而地反映课本知识、难点和耍点，比一般的复习参考书和模拟题更具典型性和可推敲性。