浅谈初中英语情趣教学论文 6页

浅谈初中英语情趣教学激发兴趣以情促智从事教育工作已经有三年了。至今还清楚的记得第一天上课的情形：我满怀热情，精心备课，整堂课用英语侃侃而谈。课后，有几个大胆的学生跑来问我：“老师，你刚才说的是什么呀？我们几乎都听不懂。”这一问把我给怔住了。接下来的一个星期，通过日常的教学实践和多方面的了解，我发现七年级的学生没接触过英语，尤其是对于农村中学的学生，所接触的现代化的东西太少，学习新教材非常吃力。对于我来说，一个没有经验的老师要教好这门课程的确是很困难。但看着这群单纯质朴的学生，我想到了他们的将来，想到了他们家长对我们学校殷切的期望。于是，我下定决心，无论有多大困难，我都要迎刃而上，去克服它。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”当学生对所学学科一旦产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。而教师的作用，就是要重视对学生学习兴趣的培养和激发，考虑如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性，即将“兴趣”升华为“情趣”。三个月来，在英语教学的实践过程中，我深切体会带了情趣教学是提高初中英语教学的有效途径，是激励学生英语学习兴趣的最好办法之一。一•情趣教学的内涵情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识学科的一种积极情感。对学生参与学习过程中所蕴含的好奇.好\n问•好学的求知热情和探索精神，给予尊重•爱护和引导，是学习成为学生富有情趣的活动。因此，情趣教育的实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语音•语调•语句的传授和训练，更是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。二•情趣教学的模式美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”因此，在日常的教育中，我利用一切机会去满足学生的兴趣需求来达到教学效果。我的具体做法如下：1.利用事物，引发情趣在初级阶段的语言训练中，可充分利用日常生活常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形象•颜色，性质•用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活。学生会特别感兴趣。如在教文具的名称时，让学生打开文具盒，我先拿出一支圆珠笔,用英语说"aballpen"•然后拿出两支圆珠笔说"twoballpens”，反复几遍，让学生也拿着圆珠笔跟老师说。这样，很容易就把“圆珠笔”这一单词记住了。教单词是如此，教句型这种方法也一样。在教Therebe句型时，结合该单元同时出现的大量食物的名称，我在课前利用纸箱做了一个简易小冰箱，再把诸如苹果•香蕉•桃子之类和七喜.可乐•咖啡之类的饮料放进“冰箱”，上课时带进教室，让学生用Therebe的巨型进行猜测提问，女口：Isthereanyorangejuiceinthefridge?或Are\nthereanypeachesinthefridge?打开“冰箱”后，提问有结果的同学便可得到该食物。在这种真实•具体实物的“刺激”下，同学们提问的热情一下子高涨起来，他们纷纷举手，跃跃欲试，在不知不觉中也就掌握了新句型。1.创设情境，启发情趣英语教学要求语言项目和时间运用要结合起来，不能单纯地解释某个单词•短句•短语或句子，而应该做到词不离句，句不脱离具体的语言环境。因为语言常常在一定的情境中才易于理解。初中学生的心理以具体的形象思维为主，教师在课堂上要创设有意义的情景，让学生得到直观而感性的认识。在学习如何购物这一章节时，我利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用同学的文具•书包•衣物等当“货物”，让学生分别扮演“销售员”和“顾客”，进行“购物”的情景对话。要求双方尽量使用刚学过的各种购物用语和礼貌用语，如:CanIhelpyou?WhatcanIdoforyou?Wouldyoulike.・・?Howmanydoyouwant?Howmucharethey?HereyouarelThankyouverymuch!学生一对对上来表演。在这轻松愉快的语言情境中，既巩固了新学知识，丰富了课文的语言材料，又活跃了课堂气氛，培养了学生语言交际的能力。2.信息技术，激发情趣现代信息技术是现代社会经济•技术与教育发展的产物，是实施素质教育•实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业\n务素质•加强教师备课深度•优化课堂教学过程的需要。现代信息技术在英语教学中的应用，为我们提供了丰富多彩的创设情景的手段。我们可以根据教材内容和学生的年龄特点，在不同的信息渠道剪辑•下载和制作一些生动活泼.图文并茂•富有启发意义的课件，为学生提供内容健康•情趣高雅的语言材料和语言情境，引导他们积极参与英语交际活动。除电脑外，我还利用投影仪，视频展示台•幻灯•录象等教学手段来丰富我的课堂。在上"MeetMyFamily”这一课时，我让学生准备一张家庭照以及一段介绍文字，到上课时把照片放到实物投影仪上，边放给大家看边向同学介绍自己的家人。学生们觉得很有意思，回去纷纷挑选照片，又认真准备了文字，结果这堂课上的愉快而充实。1.利用图画，培养情趣在教学中，如果遇到不易带进课堂的物件。可采用图画进行教学。因为图画形象直观•生动活泼，不仅有助于学生直接了解所学的内容，而且便于加深印象，强化记忆。我在日常生活中经常会收集或制作一些卡片•图画，有时也请学生帮忙绘制一些。如在教交通工具时，从飞机.火车到公共汽车.电车等等，我都使用了事先准备好的卡通图片展示给全班看。同学们被这鲜明的色彩和可爱的动画形象吸引了，单词学得特别快。此外，我认为，在讲述较为抽象的事物时，我们还可采用简笔画的形式。简笔画不仅简便易用，易学易画，而且风趣幽默，常常\n寥寥数笔就能勾画出丰富的语言信息或概念。如在教happy这个单词时，我先在黑板上画了一个笑脸，在下面写上“happy”；接着又画了一个哭脸，在下面写上“sad：学生看了一目了然，一下子就记住了这个词。1.活动游戏，增强情趣中学生年龄小，活泼好动，好奇心强，乐于接受新鲜有趣的事物。他们希望身处一个宽松•活跃•丰富多彩的学习环境，喜欢边玩边学。游戏•竞赛•对话•唱歌•表演都是他们喜爱的课堂活动。我想,在游戏和活动中，时常引入一些竞争机制，建立既轻松愉快又有竞争性的教学氛围，也是行之有效的。平时我会开展分组竞赛制,如：分组背单词•分组练对话•分组表演短剧等。评上最佳小组的，每个成员都可以获得一份奖品。这就使他们能积极参与这些课堂活动，并从中获得成就感，而这种成就感又可以使他们的学习情绪持续高涨三•教师在情趣教学中的地位和作用一向初中学生学习情绪的因素有多方面，如教材本身的感染力，学生学习的责任感等等，而教师的影响力往往是最关键的。因为激发和培养学生的学习情趣，是推动其主动学习的内在动力。教师要最大限度地引发学生对英语课的兴趣，首先要做到两个“in",即所教的课既要interesting（有趣）,有要instructive（有教育意义）。其次，要“因采施教J教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，根据不\n同的教学方法设计不同的教学活动，再根据不同的教学活动制作不同的教具•道具.图象和幻灯片等等。以最佳情景•画面•音乐•色彩和语言“刺激”学生的感官。从而达到理想的教学效果。再次，教师要有良好的思想道德素质•审美情趣.语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不的课型上充当不同的角色。教师要努力将自己培养成为会画•会唱•会表演的全面手，以最佳形象展示每节课的内容。研究表明，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往往源于他们对自己老师的热爱.尊敬甚至崇拜。因此，我们英语教师的日常工作中，还要注意自身修养：以亲切的表情.端庄自然的教态去感染学生，以敏捷的思维能力和应变能力•高雅幽默的谈吐去吸引学生：以卓越的学识.严谨的治学态度去影响学生。从而让我们的课堂充满生机，让学生对英语学习产生向往之心，乐此不疲。四•情趣教学的实验效果通过一个阶段我的情趣教学实践证明：学生学习英语的兴趣浓厚且高涨了，不少家长来学校都跟我反映，孩子在家里开始喜欢读英语,背单词了，有的还要求父母跟他们一起用英语对话。在这三年中，我所教的班级在学校一直都名列前茅。我想，这也是情趣教学给我带来的一些小小的成果吧。以上是我对情趣教学所做的一点探索和尝试，但我深知教育教学工作是永无止境的，它应永远是一种探索，一种追求。只要我们教师平时能多动脑筋，多话心血，付出辛苦的劳动，就一定会有收获的。丰硕的成果，是用汗水浇灌出来的。