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浅谈初中英语阅读教学【内容摘要】在初中英语教学中，对阅读课教学研究得较浅，远不如高中阅读课教学的研究和运用。在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学牛阅读量増加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。激发胖生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇论文提出了研究的问题，探讨解决的策略，并结合H常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣,培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。【关键词】初中阅读教学问题策略问题情景教学法英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要坏节在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学口标之一。着名学者柯鲁克先生曾一再主张把英语的人暈阅读当作英语教学的主要手段。新英语课程标准把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原着及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的和关信息。根据情景、上下文、构词法、句子结构來猜测生词或词纽的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。川参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。廿前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题1、教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分,在II常教学中，阅读能力的培养对帮助学牛获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣,提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。\n2、H常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解牛词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学牛感到乏味，没有阅读兴趣，很能锻炼他们的阅读能力。3、教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高方生阅读能力的教学方法。对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。4、在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学牛阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。在师资、课时、组织上得不到保障。没有明确的教学口标、教学计划。没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略一、合理利川课木阅读资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维,提高阅读兴趣，培养学牛分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个小元都安排了适当的有一定代农意义的阅读材料，针对胖生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课木阅读教学资源组织好阅读教学,在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。二、加强校本课程的研究和开发，促进学牛英语阅读水平的提高。\n在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学牛年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合木校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有•吋代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学牛的兴趣爱好，小西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方而做了一些探究工作，积累了一些材料。例如有关文娱、运动，饮食文化，着名的节假日，旅游胜地，交通，外国咅乐，国外家庭教冇，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。这些材料有实际意义，受学牛的欢迎。通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的捉髙。三、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。教师不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课木阅读材料、校木课程阅读材料的难易,制定教学计划，确立阅读训练的教学口标和教学方法。根据阅读课程的计划、「I标，每周确定阅读课时间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练。从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供有利保障。四、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的捉高。一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极加强研究和实践。根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。我在英语口常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法"的尝试，形成了以下的认识\n1、“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题1而这些问题的冋答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学牛通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的枳极性，激发他们阅读的兴趣。2、“整休理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同吋，根据学生对问题的回答，老师可精选几个亜点段落，篇章，引导学牛加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。从而培养学生的英语阅读和分析能力3、“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学牛兴趣问题，有些问题町让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节发展或后杲的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。发展学牛探究学习和合作精神。从血提高学牛阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较人的问题。例如：在初中英语第二册（上）Unitl2Lesson46中有一篇对话形式的阅读短文，我是如下安排來组织教学的⑴听（看）短文，回答“语言点问题雹whataretheydoing?WhereisXingjiang?IstheweatherinXingjiangverystrange?\n通过听力（阅读）训练，学生初步了解这是一个讨论屮国西部新疆的电话对话。学牛能较容易地回答"小问题”,教师借此机会展现和教授本课重点词汇ringup,inthewest,strange等。这样就既增强了他们听读的信心，乂提高了他们参与阅读的积极性。（2）快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。HowistheweatherinXingjiang?Canyoutalkaboutthefruitthere?学生快速阅读后，冋答以上的“大问题”，加深对重点段落和整篇文章的理解：新婕天气和水杲的奇持处。而在这尿础上对以楮选这二段加强阅读，引导为生体验作者在新瑙旅游的惊奇和快乐的感受，进一步提高了学生的阅读兴趣，从而达到享受阅读文章的目的，升华了阅读的目的。⑶“趣味思考性问题"的设计和使丿冃。（设计问题如下）WhatistheweatherlikeinSydney?A.warmB.hotC.coldHowistheweatherinBeijing?Why?A.warmB.coldC.hot引导学生思考讨论冋答第一个问题，学生须理顺电话对话者所处的地点。而第二个问题的冋答，学生必须通过捕捉、加工对话信息，在止确判断第一个问题的基础上，联想Unit11,Lesson43中，TheweatherinChinaisdifferentfromtheweatherinAustralia.Itisopposite.用选择和口头描述等形式，让学生参与思考、判断，通过排除法，做出正确的判断。从而激发学牛的阅读兴趣，提高他们对材料加工、整合能力，分析判断能力，进而提高学牛的阅读能力。上面所举的仅仅是一简单的对话形式的阅读课教学片段，从学牛阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决（接着可以进行朗读和表演训练），课堂很活跃，有生气，学生能积极地配合教学，学习兴趣很浓，教学效果很好。对于''问题情景教学法”教学，我述是仅仅在探索和实践。以“问题”的形式，以“情景”的方式,引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形\n成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学牛综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现,不断提高学生的阅读能力，促进我国英语教育、教学水平的不断提高。英语教学论文■小学英语教学论文■初中英语教学论文■英语教学反思[2010-09-10]•农村中学生英语学习兴趣培养[2010・09・10卜"吹牛''也是英语教学艺术12010-09-09]•合作学习在卫生学校英语学习中的培养[2010-09-09]•我的fP职英语教学观[2010-09-09]-英语课堂教学有效性探究[2010-09-07]•谈小学英语教学起始阶段学习兴趣的培养[2010-09-07]•如何加强高中英语写作中的基础训练12010-09-06].关于多媒体辅助教学下大学英语教学改革初探12010-09-04]•开发非智力因索促进初中英语教学[2010-09-04]•运用多媒体技术于初中英语教学之我见[2010-09-04]-培养英语学习兴趣的方法之我见[2010-09-04]•如何提高高中学生的英语情景交际能力12010-09-041-情感培育与中学英语教学初探12010-09-04].浅谈如何捉高中学生英语写作能[2010-09-04]•初中英语写作教学不容忽视[2010-09-04]•表演法教学英语四注意[2010-08-23]-经济落后地区英语教学现状调查及对策探讨[2010-08-23]•试析经济落后地区高职英语校内实训教学的探索120I0-08-23J-任务型教学在大学英语教学中的实践12010-08-19].英语教育教学的智慧12010-08-19]•加强初中英语教学索质教冇的措施探析[2010-08-19]-i+算机专业英语教学改革初探[2010-08-18]•探索报刊阅读中的合作学习发展英语互动课堂[2010-08-14]•认识表演作用优化表演策略[2010-08-14].—；^同课界构活动的反思[2010-08-14]-初中音标教学的几点探讨I2010-08-14J-有效提高高中英语教学效果的若干思考[2010-08-14]•优化课堂教7结构创新英语教学模式[2010-08-14]•关于中学英语任务型教学的课题研究[2010-08-14]-怎样上好高三英语复习课(2010-08-14]•英语单词记忆方法综述\n12010-08-13J-浅议高中英语教学中的文化教学[2010-08-13]•任务教学法在中职英语口语教学中的应用[2010-08-13].^媒体在英语阅读课堂教学中的运用[2010-08-13]-多媒体环境下大学英语教学模式探析[2010-08-13]•大学英语教材实用性的研究[2010-08-13].谈职高学生英语阅读理解能力的捉高12010-08-13J-浅析英语课堂教学导入技巧12010-08-11]•大学英语必须以提高和有效地进行跨文化交际为目的[2010-08-11]-初中英语语感教学刍议[2010-08-11].刍议英语听力教与学的冇效衔接[2010-08-11]-优化英语课堂让“快乐,与“智慧”12010-08-11].叙事教学法在高中英语词汇教学中的运用(2010-08-11].如何培养中职学生英语学习兴趣12010-08-10]-高中英语口语教学啲针对性改进12010-08-10].对培养学生独立学习英语能力的探讨[2010-08-09]•变复杂为简单，轻松学英语[2010-08-09]•大学生英语表达中模糊限制语的缺失现象研究及策略12010-08-091-英语演讲中的英语语法认知[2010-08-07].试析屮专英语词汇教学质最提高路径探讨12010-08-06]-浅谈如何提高高中英语的效率12010-08-06].英语教学中如何培养学生的表达能力(2010-08-061高中英语语感的培养[2010-08-06]•创新英语课堂之我见[2010-08-06卜如何写好高考英语作文[2010-08-06]-^谈高中英语的语篇教学12010-08-061-英语教学的基础——词汇教学[2010-08-06]-^谈职11】英语教学[2010-08-06]-^三英语书面表达训练尝试[2010-08-06]-初中牛物研究性学习微探12010-08-06]-&II何培养学牛的语言感知能力12010-08-06].让学生在生活中学习思想政治课12010-08-061-在高中生物课教学中培养学生的观察能力[2010・08・06]•初斗】英语课外合作学习探究[2010-08-06]-it英语课堂更加活跃探究[2010-08-06]•初中生英语语感培养微探[2010-08-06]-浅谈新课标下的高中英语教学12010-08-06]-高中英语课程评价冇效性探究[2010-08-06]•高中英语课堂教学中情感渗透探究[2010-08-06]-®探高中英语对话教学[2010-08-06]-初中英语趣味教学尝试\n[2010-08-06]•初中英语教学与情感教育探究[2010-08-06]•在初屮英语教学屮培养自学能力探究12010-08-05]-高中英语教学中冇效课堂捉问探索[2010-08-05J.it英语教学充满情趣[2010-08-05]-%分挖掘教材,开发学生的创新思维[2010-08-05]•初中生英语学习兴趣激发的途径探究[2010-08-05]-激发学习兴趣，提尚教学成效[2010-08-05]•在英语教学屮增强学生的合作意识[2010-08-05]•情感教育在英语教学4＞的实施|2010-08-05J-谈趣味小学数学课堂的构建[2010-08-05]-谈高中政治课堂教学的实效性[2010-08-05]•词汇衔接对高中英语教学的启示[2010-08-05]-对英语阅读教学中的任务型教学的探讨d12010-08-04]•对初中英语的入门教学的探讨(2010-08-04]-M诵在初中英语学习中的作用[2010-08-04]-浅谈小学生英语兴趣的培养[2010-08-04]-^高高屮生英语写作能力初探12010-08-04]•大学英语教学中多媒体技术的运川[2010-08-04]-(111何让英语教学“活”起来12010-08-041-英语文化导入在英语教学中的总义初探[2010-08-04]-新课程背景下的英语教学H标叙写[2010-08-04]-学英语非测试性评价研究[2010-0&04]•中学英语教学跨文化意识培养12010-08-03]-儿童英语阅读理解策略教学模式研究[2010-08-03]-新课程理念下高中英语阅读教学策略的调整12010-08-031-试析建构主义学习环境下的中职英语课堂教学(2010-08-03]-浅谈如何提高初11'英语教学质最|2010心・03]•建构主义学习理论及其对我国外语教学的指导盘义[2010-08-03]-^语教学情感因素及其培养策略