转变初中英语学困生的策略 3页

转变初中英语学困生的策略转变学困生一直都是一线教师最头痛的事情，但也是一件不得不做的工作。所以，为了确保每个学生都能积极地走进英语教学之中，也为了确保英语教学效率获得全面提升，本人对如何转变学困生提出了相关的策略，以期能够让每个学生都能在自己原有的基础上获得一定程度的提高。因此，本文就结合自己在平时教学中转变学困生的实践，提出下面几种转变朿略:一、帮助学生重拾英语学习兴趣在对学困生的研究中我们不难发现，大部分学生之所以成为学困生，最主要的原因就是对英语学习不感兴趣，尤其是在努力之后看不到效果，学生就会越发的讨厌英语。所以，要想转变学困生，首先要做的就是帮助学生重拾学习兴趣，使学生愿意重新走到课堂活动之中，这样才能提高学生的英语学习效率。比如：在教学What'sthematter?这节课时，为了激发学生的学习兴趣，也为了让学生感受到英语课程的应用价值，在本节课授课时，我引导学生对教材中的3a进行对话练习，A：What'sthematter?B：I'mnotfeelingwell」havea.A：Whendiditstart?先补全\n对话，再进行交流。因为该对话内容与我们的实际生活有着密切的联系，所以，组织优等生带动学困生进行对话交流，不仅能够让学生认识到英语的应用价值，锻炼学生的口语表达能力，而且可以使学困生找到学习英语的乐趣。二、及时捕捉学生身上的闪光点由于被冠上“学困生”的帽子，很多学生开始出现自卑，认为自己是一无是处，久而久之，各科的成绩都会下降。所以，我们要借助及时的评价来捕捉学生身上的闪光点，以帮助学生重新认识自己身上的优缺点。还以教学《What'sthematter?》为例，在优等生带动学困生进行对话练习中，要有意识地对学困生各方面的表现进行评价，做出正确的点评，比如：学生的读音、流利程度等等，这些都是教师评价的对象，目的就是要让学生感受到老师并没有放弃他们，也没有“歧视”他们，进而促使学困生成为课堂的主体。后进生的转化不是一朝一夕就能实现的，我们要相信学生，要提出多种有效的策略来提高学困生的学习效率，要用耐心、责任心做好后进生的转化工作，进而增强学生的学习信心。参考文献：田雪娟.如何在初中英语教学中做好后进生转化工作[J].英语画刊：高级版，2013(07)•\n编辑曾彦慧