初中作文及阅读指导 11页

一作文命题式记叙文:全命题，半命题材料式议论文附加：抒情散文，话题作文，说明文1.命题作文优点：客观全面，直接的考查学生的写作水平和能力，是其他命题形式的基础。写作程序：①认真读题，审题，做到'瞻前顾后，一字不漏'。②取好材立好意，做到'大中取小以小见大'。③从整体上构建文章，即搭好文章的大架子。④写出新意。⑤注意语言的运用，做到准确流畅。2半命题作文优点：有一半或大半的自主选择权。关键：补题（以写'我'为中心，以内容'熟'为重点，以立意'新'为前提，以切入点'小'为上策）注意：想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像自己命的一个题。原则：①充分吸收题中的隐含信息，确立文章的写作走向。②切中题旨文意，暗合命题要求。③用口己的生活储存，突出个人感受最深的材料。④创意新颖，又符合情理，逻辑。3写人类记叙文\n关键：写出任务的性格①要收集最能反映人物思想品质，性格特点的事迹和材料。②在收集材料时，一定要收集个性化的语言。③要处理好'红花绿叶'的关系，写群体时，要重点突出一个或两个，其他的人物做陪衬，一篇文章反映人物的一个特点或一个侧面，不耍而面俱到。④要重视描写，要恰当运用正面描写与侧面描写相结合，设置悬念，烘托等方法。⑤要尽量将'我'写入文中，或做陪衬，或做线索，或做主人公。4记事类记叙文关键：说清事情的来龙去脉①精心选材，无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶发事件，都要写出典型意义。②要将具体的事件放在发展变化中去写，将具体的事件社会大背景中去写，切外还要恰当的截取场血，安排好场血描写。③要分清主次，以最能反映中心的材料为主。其他材料要学会概括，起好补充作用。④'文似看山不喜平’要有悬念，有起伏。⑤要有真情实感，川我手写我心，切忌凭空臆造，忌大话空话注意：记人记事其实是想通的，写人要有典型事例，记事要有主人公。例子：朱自清《背影》《西游记》《走一步，再走一步》加分：①所写内容情节符合生活的真实。②文章内容符合年龄阶段的特征，有自己的思想和语言个性。③写作内容充实，充分展示了写作者多读博识深思的底蕴。扣分:①思想消极悲观，主体不昂扬。②编造苦难生活经历。③情感虚假，无病呻吟。④不正确使用祖国语吉，滥用网络语言。\n佳题点拨：①在那一-的地方'地方'是中心语，需要填写的词语或短语是对地方的修饰或限制。《在那遥远的地方》《在那小桥流水的地方》《在那书声琅琅的地方》《在那樱花烂漫的地方》《在那洪水来袭的地方》《在那山清水秀的地方》②走进……深处《走进心灵深处》《走进记忆深处》《走进历史深处》《走进竹林深处》《走进大山深处》'让爱走进心灵深处'"让创痛文化走进心灵深处''让感恩走进心灵深处’等，走进心灵深处，缓解心理压力，走进亲情深处，读懂浓浓爱意，走进自然深处，探访美丽山水。练习：找题眼并分析⑴他（她）真美⑵战胜自卑⑶不寻常的一天⑷我参与，我快乐⑸下南天，真好⑹那一幕，我难以忘怀⑺我终于解决了这个难题⑻在迎接屮考的日子里5材料式以论文⑴材料类型：①故事型，包括梗概故事、片段故事和寓言故事。②论说型，包括名言警句、哲理语段、议论文段。③事例型，包括名人事例、凡人小事。④情景型，设置一个特制的情景（如生活场景，特别的细节）⑤图表型，一幅漫画或一个图表等。\n⑵具体写作时，又可分为改写、扩写、缩写、续写、读后感、一事一议（或一事多议、多事一议）、看图作文，不限文体的材料作文等八类。注意：读懂材料是关键，立意是难点。⑶注意以下几点一：学会分析情由，选好论点（会读会概括）学会摆根据，讲理由，展开论证（典型事例、名人名言）忌：①重叙述事情，轻谈个人看法，结果使文章严重偏离。②论证简单“观点+例证+结论”，缺乏逻辑性，结果不会有很强的说服力。③论据不典型，与论点之间缺乏逻辑关系，甚至虚假，无法支持论点，或者推卸事实，不会分析，使论点难以立足。④论证条理混乱不清，或颠三倒四，或游移飘忽。三：严密概括，清晰表达；语言准确，严密。①不要说过头话。不搞绝对化，正确运用'也许’'可能'‘一部分'等表程度、表范围的词语。②不板起面孔教训人，不摆架子说大话•③用语得体、连贯、简明、不说错话、含糊不清的话。6.抒情散文注意：形散神不散：重在抒情。水一般以第一人称的写法直抒胸臆。水语言以口语为基础，而书面语为点缀；其次要清新口然优美冼练；此外还可以讲究一些语言技法，如句式长短相见，随物赋形，如\n多用修辞特别是比喻，如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。例：《春》《济南的冬天》7•说明文注意点：①语言简明扼要，通俗易懂、避免夸张华丽的词语，耍把真是的一而展现在读者面前。②说明时一定要把握一个屮心主题,说明文中细枝末节较多，但不能喧宾夺主。③说明次序很重要，做到条理清晰，脉络明晰。④说明文写实性较强，有时难免会让人感到没有生气，可以适当使用一些比喻、拟人等修辞手段，来增加文章的色彩。例子：七年级下册第六章《猫》《华南虎》《马》《狼》阅读1.说明类文段（章）阅读*考察重点：（1）说明对象及特征（2）说明顺序（3）说明方法及作用（4）概括文段的说明内容（5）分析说明语言及表达作用⑹根据文段的要求和文字实际、进行必要的词语选择，语言含义品析，语句补写、仿写等。权说明顺序：①时间顺序：从前到后②空间顺序：从外到内、从上到下、从整体到局部③逻辑顺序：由个别到一般，具体到抽象，主要到次要，现象到本质，原因到结果，概括到具体，特点到用途等。\n*常见的说明方法及作用①举例子：通过具体的实例对事物的特征、事理加以说明,从而使说明更具体，更有说服力。①分类别：对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明史有条理性。②作比较：将和和杓加以比较，突出强调了事物的特征事理。③作诠释：对事物的特征事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。④打比方：将**比作从而形象生动的说明了事物的特征事理。⑤摹状貌：对事物特征事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。⑥下定义：用简明科学的语言对说明的对象、科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括的揭示事物的特征事理。⑦列数字：用具体的数据对事物的特征、事理加以说明，使说明更准确，更有说服力。⑧列图表：用列图表的方式对事物的特征、事理加以说明，使说明更简明更直观。⑨引用说明：引用具体事例'引用具体数据卜更有说服力引名言、格言、谚语J引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等——增强说明\n文的趣味性。2议论类文段（章）阅读*考查重点：①能准确寻找、归纳论点（观点）和论据（材料），能正确区分中心论点和分论点。②论据的识别与补写。③文段内容的概括。④正确辨别论证方法。⑤关键词的理解与欣赏⑥能够理清作者的思路。⑦对观点有独到的感悟、能表达自己的见解。*初中阶段要求掌握的论证方法：事例论证、道理论证、对比论证和比喻论证。3文言文（课内外）阅读中考以教材片目为主（适当联系课外并逐步向课外过度），重点考查学生能否借助工具书读懂文章大意,理解文章内容，记忆背诵，积累重点语句.常见考点:①重点文言文虚词②理解和掌握文言文实词，辨识通假字;③翻译文言文语句;④问题探索能力;⑤整体感知文段的内容;⑥朗诵、背诵的基本能力。4•小说类文章阅读考点：①对小说情节的阅读赏析，包括对情节的概括、对小说结构层次的把握、对情节或句子在内容和结构方面作用的分析，对小说选材和结构技巧的赏析。②对人物形象的阅读\n赏析，从人物的外貌神态、语言动作、心里细节描写等帆方面入手，注意人物在各种矛盾冲突中的表现，从中去认识人物的个性特征；并且通过对小说屮人物尤其是主要人物的分析來认识作品的思想感情、艺术特色；③赏析环境描写的作用，通过对小说中环境的分析来把握环境描写对塑造人物和表达主题方面的作用；④对小说主题的理解和评析；⑤对小说技巧和语言的赏析包括理解词句的含义和表达作用，对预言的修辞手法，句式特征的赏析，对文章的表达方式等技巧的评价。*作用：结构方面：总起全文、引起下文、埋伏笔、做铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。内容方面：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点名中心（揭示主旨）、突出主题（深化屮心）水环境描写的作用①表现地域风光、提示时间、季节和环境特点②推动情节发展③渲染气氛④烘托人物形象（或人物感情、心情）⑤突出、深化主题*常见修辞手法；比喻、拟人、对偶、夸张、排比、设问、象征、反问水表现手法：细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏应、悬念、巧合、误会、突转、抑扬\n*表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明*人称作用第一人称：亲切自然、真实可信，便于直接抒情第二人称：真实亲切、便于引起读者共鸣\n第三人称：客观冷静、不受时空限制，便于叙事和议论水常见修辞手法的作用比喻：化深奥为浅显、化平淡为生动、化抽象为具体夸张：突出特征、强化感情、烘托气氛、增强感染力拟人：化物为人、亲切自然、生动活泼、具体形象对偶：结构对称、形式整齐、节奏鲜明、音节和谐，高度概括、富有表现力排比：结构紧凑、文意贯通、增强气势,增强文章的感染力反复：突出内容、强化感情、增强感染力借代：生动活泼、使得语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情设问：捉出问题、引起注意、启发思考、加深理解反问：加强语气、表达鲜明、激发感情、加深印象*构思技巧：抑扬结合、托物言志、借物抒情、以小见大、伏笔铺垫、意外、悬念、巧合、映衬对比5散文类文章阅读考点：①对内容的鉴赏-一理解句中关键词句的含义及表达作用②对作品表达技巧的鉴赏-----分析运用某种表达技巧（表达方式、表现手法、修辞方法、人称运用等）③对不同观点态度的分析-…分析文章所蕴含的哲理、领会散文所表现的思想感情④对作品语言的鉴赏-一欣赏文中优美、含蓄、精辟的语言⑤对作品形象的理解-…感受人物、感受事件、领会主旨\n水方法技巧：①整体阅读、搜索提取②审析题干、坐标定位③抓住暗示、寻找区间④优化整合、准确答题三病句常见病成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、不合逻辑、词语误用、表意不明、重复累赘*治病之方法增--…残缺的成分补上调--…语序不当的调整删---多余部分删掉换・…一搭配不当的词语要更换片主意的地方看到介词不放过，看到动词不放过，否定词不放过，两而词不放过，关联词语不放过，并列短语不放过，看到有表数量、范围或程度的词不放过