浅析初中作文命题原则 4页

　　浅析初中作文命题原则九年义务教育新《语文课程标准》（实验稿）在第四学段（7-9年级）写作方面有这样几个要求：1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。要较好地落实这些要求，提高学生的作文素养，教者就要在作文教学、训练中，重视学生作文的命题。　　作文命题的合理与否，直接影响到学生写作能力的训练和作文质量的高低。好的作文命题，应尽量做到下面几点。　　第一，作文命题在作文教学训练中要有计划性、系统性。作文命题要有计划性、系统性，要做到长打算短安排。从一学期到一学年，从一课时到一单元，均应有统一计划，一定要克服随意性。　　拟订作文教学计划时，应拟订一套题目，以便进行系统训练。1.同一要求多题写。对某一要求，要进行反复练习，学生才能掌握。如状物的文章，要求选材具体，描述生动形象，可用《山》《树》《牛》《狗》等多题进行训练；如叙事的文章，要求选材具体、生动，能围绕主题，可用《童年趣事》《一堂实验课》等多题进行训练。2.同一题目多次写。一个题目，可以写几次，从不同角度，不同的层次进行多次训练。比如写《猫》可以写出猫的不同性格。有的猫虚荣：叨来一只被它咬死的老鼠，放在显眼的地方，“喵咪，喵咪”\n地叫一阵，好像在炫耀本领，然后叨到角落里美餐一顿；有的猫残酷：它把老鼠捉住后，并不一口咬死，而是把老鼠戏弄得精疲力竭，瑟瑟发抖，不敢移动时，才一口一口地把老鼠吃掉；有的猫骄傲：捉到老鼠后，总要迈着方步在人前走过，好像一个得胜回朝的将军。这是从不同角度写。又如写《树》，可写它的自然形态、生长规律，也可写它与人、社会、环境的联系等。3.同一事物换题写。同一事物换题写，可以培养学生观察分析能力。写“蜜蜂”，可以歌颂其不同的精神，如《荔枝蜜》，写了蜜蜂勤劳奉献精神，如《赶花》，写了养蜂人马不停蹄、追赶花期的“赶花”精神；如《蜂刺》，写了蜜蜂勇敢搏斗、视死如归的精神。4.同一文章反复写。学生按题写出一篇作文，在听取教师意见后再进行修改或重写，如此反复进行，一直到文章的立意、选材、布局谋篇、遣词造句都比较满意为止。　　第二，作文命题要做到人人都有东西写，要结合学生的实际，这是作文命题的基本要求。作文水平的高低只能通过作文本身来评判，写不出不等于他没有水平，可能是对所命之题根本无话可说。作文命题一要结合学生的生活实际。命题要充分考虑到学生在学校、家庭、社会生活中的角色，写他们最熟悉的东西。二要结合教学实际。要以读促写，以写促读，向范文学观点、学知识、学技巧、学语言，吸收营养，借鉴运用，既有助于加深对课文的理解，又有助于写作能力的提高。三要结合学生年龄实际。不同年龄阶段的学生，心理不尽相同，作文命题要注意适应学生不同年龄阶段的心理特征和思想理论水平，命题要尽量符合学生的感受和体验。\n　　第三，作文命题要做到一般情况下人人都能正常发挥水平，要有灵活性、启发性，这是最难的。作文命题应尽可能排除人为因素、偶然因素，像数、理、化或英语题目一样，只要正常发挥，就能写出水平，考出水平。作文命题题目不宜过大、过宽。大而宽的题目，从选材、构思、立意到技巧的运用，难度比较大，容易出现顾此失彼的现象，学生捉摸不清，不知从哪里下笔。如某省的中考作文题《开发大西北畅想》就有这种美中不足之嫌。命题也不能太窄、太死。太窄、太死的题目，不利于培养学生的发散思维。好的作文题应能调动学生思维积极性，如《我的母亲》这个题目，学生的思维就不容易放开，如果出《母亲的_______》这样的题目，学生的发散思维就能活跃起来，可写母亲的“背影”“笑容”“泪水”“白发”等，一经启发，学生就会从各个角度去思考，抓住一点，写出母亲的形象。　　第四，作文命题要尽可能做到学生人人都可自由发表意见，同时，又人人都觉得没有东西可抄。给学生尽可能自由发表意见的空间，是减少作文造假现象最有效途径之一，他自己有话可说，当然就不用假话连篇。人人都没有东西可抄，可以防止教师、学生猜题、押题，防止学生准备好作文到考试时“默写”。只有这样才不会使我们的学生有投机取巧的机会，才会扎扎实实去进行作文训练，努力提高作文能力。　　要达到上述要求，作文命题要做两个避免。一是避免强烈的思想引导，力求让学生表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。例如,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”\n等类似题目，本身就给作文思想内容作出了深刻的规定。学生只能在出题者规定的极其狭小的思想范围内进行写作，超出范围，实际上等于犯规。这种强制性思想引导，对学生创作思维的发展无疑会造成极大束缚，而且会引发造假现象。如某省的中考作文题《战胜逆境》，就有许多考生都写到父母的亡故，家庭的不幸，自己遇上车祸造成残疾等，难道真有那么多不幸？这不可能，也难以让人相信。二是避免狭窄的内容限定。例如，《假如记忆可以移植》等题目，对作文内容作了非常具体的限定，而这些内容离大多数考生的实际生活非常遥远，不是考生熟悉的事物，因而很难做到人人有话说，有东西可写。　　【责编齐秋爽】