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  • 2022-08-18 发布

高中物理 3.2弹力教案 新人教版必修

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第二节弹力教学目标:(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件.2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的示意图中画出它们的方向.3.知道形变越大弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比,即胡克定律.会用胡克定律解决有关问题.(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力.2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力.(三)情感态度与价值观从任何物体都能发生形变入手,培养学生实事求是的世界观.认识事物本来面目,不被表面现象所迷惑.教学重点:弹力产生的条件、弹力的方向教学难点:1、在接触的物体间是否有弹力2、弹力方向的确定教学方法:讲授、实验、讨论教学用具:弹簧、橡皮筋、塑料直尺、激光器、瓶子教学过程:(一)引入新课问题1:作用在物体上的力可以产生哪些作用效果?改变物体的运动状态或使物体发生形变。问题2:能不能列举一些外力使物体发生形变的例子。在运动场上跳远时要用踏跳板,撑杆跳高运动员的杆,拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。分析:发生形变的物体会对施加外力的物体产生力的作用,这种力叫做弹力,也就是我们这节课要研究的问题。(二)新课教学1、弹性形变和弹力\n演示:用弹簧、橡皮筋、塑料直尺演示,(1)改变外力大小,观察形变量的大小。(2)当外力撤去后物体可以恢复原状。问题:若拉弹簧的力过大,会发生什么现象。小结1.发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状,这样的形变叫做弹性形变。2.发生弹性形变的物体对与它接触的物体产生的作用力叫做弹力。3.产生弹力的条件是:相互接触且发生弹性形变。4.在物体的弹性限度内,物体的形变量越大,弹力越大。演示1.用激光器和平面镜演示桌面的微小形变。2.用椭圆形的瓶子演示瓶子的微小形变。小结:通过以上两个实验,要知道“放大”这种研究物理问题的科学方法。实验操作:显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。(1)入射光的位置不变,将光线经M、N两平面镜两次反射,射到一个刻度尺上,形成一光亮点。用力压桌面,同学会看到什么现象?学生:光点在刻度尺上移动?学生分析:桌面有了形变,使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。总结:我们通常用眼看到一些物体发生形变,还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变,比如一些比较坚硬的物体,但是这些物体都有形变,只不过形变很微小。所以,一切物体都在力的作用下会发生形成。2、几种弹力\n一般情况下,凡是支持物对物体的支持力,都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。例1:放在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面,使书和桌面同时发生微小形变,要恢复原状,对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1,这就是书对桌面的压力;桌面由于发生微小的形变,对书产生垂直于书面向上的弹力F2,这就是桌面对书的支持力。学生分析:静止地放在倾斜木板上的书,书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。结论:压力、支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体,支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。引导学生分析静止时,悬绳对重物的拉力及方向。引导得出:悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳,使重物、悬绳同时发生微小的形变。重物由于发生微小的形变,对悬绳产生竖直向下的弹力F1,这是物对绳的拉力;悬绳由于发生微小形变,对物产生竖直向上的弹力F2,这就是绳对物体的拉力。结论:拉力是弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。巩固训练(出示投影片)画出下列各静止物体的弹力(接触面光滑)师生共评:弹力的方向总跟接触的面垂直,面与面接触,点与面接触,都是垂直于面;点与点的接触要找两接触点的公切面,弹力垂直于这个共切面指向被支持物。强调:象B图中,斜面与球间有无弹力?\n对小球状态进行分析:如果小球受到斜面弹力,小球在水平方向上不会静止,会向右运动。由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相接触的物体间是否有弹力得基本方法,说明两接触物体接触但没有发生形变。3、胡克定律产生弹力的大小与形变程度有关,形变程度越大,产生的弹力就越大。问题:要想研究弹簧的弹力与弹簧伸长量的定量关系,需要哪些器材?怎样实验?怎样处理实验数据从而得到规律?弹簧弹力:劲度系数单位牛每米符号弹簧“硬”,“软”指的是不同弹簧的形变量而不是弹簧的长度。适用条件是在弹簧的弹性限度内。小结:1、弹力及产生条件2、弹力方向的确定3、弹簧弹力作业:、3、4

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