2020自学考试小学语文教学研究考试测试卷及答案 5页

‎2020自学考试小学语文教学研究考试测试卷及答案 一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)‎ ‎1．“语文”课程正式定名的年份是（ C ）‎ A.1949年 B.1950年 C.1933年 D.1921年 ‎2．1950年，教育部颁布了（ B ）‎ A.小学语文课程暂行标准(草案) B.小学语文教学大纲 C.全日制小学语文教学大纲 D.九年制小语大纲 ‎3.中国有文字记载的第一部启蒙读本是西周的（ A ）‎ A.三字经 B.史籀篇 C.百家姓 D.千字文 ‎4.1958年，辽宁省黑山县北关实验学校的识字实验是（ C ）‎ A.分散识字 B.集中识字 C.注音识字 D.韵语识字 ‎5.语文课标规定，1-6年级学生课外阅读总量为（A ）‎ A.120万字 B.100万字 C.145万字 D.60万字 ‎6.传统作文教学的训练序列是（ A ）‎ A.分步训练 B.分格训练 C.先放后收 D.素描训练 ‎7.语文课程的综合性学习是（ B ）‎ A.课程的综合结构 B.整合各学科的综合性课程 C.语文学习规律 D.语文学习方式 ‎8.用于了解学生的潜在能力，带有预测性质的评价是（ C ）‎ A.水平评价 B.成绩评价 C.综合评价 D.学能评价 ‎9.主要在于丰富和发展语文教学理论的研究是（ D ）‎ A.基础研究 B.科学研究 C.行动研究 D.实证研究 ‎10.Google是一种（ A ）‎ A.搜索引擎 B.信息校对系统 C.网络数据库 D.教育网址 二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）‎ 判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。‎ ‎1.1956年，小学语文教学大纲不重视语文知识和能力的培养。( Y )‎ ‎2.语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。( Y )‎ ‎3.课程目标是教学的具体要求。( N )‎ ‎4.传统识字教学主张先集中识字，后读书。( Y )‎ ‎5.提出“读书有三到：心到、眼到、口到”的是孔子。( N )‎ ‎6.在功能和结构上，口头语言和书面语言是有差别的。( Y )‎ ‎7.中年级观察作文的最佳形式是分格训练。( N )‎ ‎8.语文教学实验报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的。( Y )‎ ‎9.口语和书面语是一个动态的复合过程，互动性较强。( Y )‎ ‎10.综合性学习不是一种个体性学习。( )N 三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)‎ ‎1.20世纪90年代以前，关于语文课程的性质、任务的理解，主要集中在工具性和___ 人文性______的关系争论上。‎ ‎2.语文课程标准把改变学生的____素养_____作为教学改革的重心。‎ ‎3.目前中国主要的三套小语教材是___人教______版、北师大版和江苏版。‎ ‎4.我国_____1953____年正式公布《汉语拼音方案》。‎ ‎5.现行的阅读课模式有两种，一是知识理解型，二是_________。‎ ‎6.从听、说、读、写看，语文素养综合体现在_________能力上。‎ ‎7.让学生通过完成实际任务来表现语文学习成就的评价方式是_________评价。‎ ‎8.关于形成性评价和终结性评价，在新课改中应更重视__终结性_______评价。‎ ‎9.语文教学实验研究可分真实验、_________和前实验。‎ ‎10.根据调查对象，语文调查研究可分为全面调查和____个别_____调查。‎ 四、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)‎ ‎1.课程目标 ‎2.语感 ‎3.语文教学评价 ‎4.语文教学实验 五、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)‎ ‎1.与历年相比，现行语文课程标准有哪四方面的新变化？‎ ‎2.写字教学的策略是什么？‎ ‎ 答：重视培养习惯；遵循儿童心理发展规律；重视写字基本功的训练；重视示范和指导；坚持持之以恒的训练．‎ ‎3.阅读教学的意义是什么？‎ ‎4.语文教学评价的功能是什么？‎ 答：衡量学生语文水准，评定语文教学效果；诊断学生学习困难，反馈语文教学情况；激励学生学习动机，促进语文教学工作。‎ 六、 论述题（每小题10分)‎ 1. 试述现行语文课程标准的基本理念。‎ 答：即针对“知识为中心”或“知识能力为中心”，提出“全面提高学生的语文素养”，学生既要形成知识和能力，又要掌握过程和方法，形成情感、态度、价值观；针对“复现为中心”，提出“正确把握语文教育的特点”，强调通过熏陶感染和语文实践，提高学生感悟、体验、积累、运用和独立思考的能力；针对“教师为中心”，提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；针对“课本为中心”和“课堂为中心”，提出“努力建设开放而有活力的语文课程”，提倡大语文教育观，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，使课程资源由“窄”变“宽”，由“死”变“活”。‎ 2. 结合实际，谈谈语文综合性学习的意义 打破了传统的封闭型的语文教学模式，沟通课内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体优化。2）活动涉及范围广泛，形式多样，特别提倡学生自由选择活动内容，自主设计活动程序，倡导学生个性凸显和创造性的发挥，有利于学生个性的生成和发展。3）综合性学习涉及面广，吸纳的信息量大，对指导教师的要求高，有利于教师综合素养的提高。‎