2021初中物理教师职称考试模拟试题及答案（三套） 23页

初中物理教师职称考试模拟试题（一） 一、学科基础知识（第 1—2 小题每小题 2 分，第 3—5 小题每空 2 分， 第 7 小题 4 分，第 8 小题 8 分，共 40 分。选择题是单项选择） 1、我国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气，统称为“雾霾天 气”．关于雾和霾的认识，下列说法中正确的是（ ） A、霾是大量的小水滴或冰晶浮游在近地面空气层中形成的 B、雾和霾是两种不同的天气现象 C、雾是由浮游在大气中大量微小尘粒、烟粒或盐粒形成的 D、雾和霾是同一个概念的两种不同说法 2、如图 1 所示电路，电源电压保持不变，当闭合开关 S，调节滑动变阻器阻值 从最大变化到最小，两个电阻的“U－I”关系图像如图 2 所示。则下列判断 正确的是（ ） A．电源电压为 10V B．定值电阻 R1 的阻值为 20ΩC．滑动变阻器 R2 的阻值变 化范围为 0～10Ω D．变阻器滑片在中点时，电流表示数为 0.3A 3、如图所示，电源电压不变。将定值电阻 R1 和 R2 串联后接在电源上，R1 消耗的 功率为 3W，R2 消耗的功率为 6W，则 R1＝ R2；若将它们并联后仍接在该电 源上，则电路消耗的总功率为 W。 4、如图所示，质量为 40g 的金属小球从导轨的 a 处自由滑下，依次经过 b 处、 c 处，到达 d 处时恰好停下。在从 a 到 b 的过程中，重力做功为 J； 在整个运动过程中，小球克服导轨摩擦消耗的机械能为 J。 5、第一次通过实验比较准确的测出引力常数的科学家是 。 6、如图所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、 支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个。 （1）实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉。此时， 应把杠杆两端的平衡螺母向 调节，使杠杆在不挂钩码时，保持 并静止，达到平衡状态。这样做的好处是：便于在杠杆上直接测量 。 （2）杠杆调节平衡后，小明在杠杆上 A 点处挂 4 个钩码，在 B 点处挂 6 个钩码杠 杆恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠杆的平衡条件为： 。他 这 样 得 出 的 结 论 是 否 合 理 ？ ； 为 什 么？ 。 （3）实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆 的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图乙所示装置进行探究， 发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉，使杠杆处于平衡状 态 时 ， 测 出 的 拉 力 大 小 都 与 杠 杆 平 衡 条 件 不 相 符 。 其 原 因 是： 。 7 物理研究中常常用到‘等效替代法’‘控制变量法’‘模型法’；‘类比法’ 等 方 法 ， 请 列 举 初 中 物 理 教 学 中 的 两 个 实 例 ： （ 1 ） ； （2） 。 8、如图所示，电源两端电压 U 保持不变。当开关 S1 闭合、S2 断开，滑动变阻器 接入电路中的电阻为 RA 时，电压表的示数为 U1，电流表的示数为 I1，电阻 R1 的电功率为 P1，电阻 RA 的电功率为 PA；当开关 S1、S2 都闭合，滑动变阻器接 入电路中的电阻为 RB 时，电压表的示数 U2 为 2V，电流表的示数为 I2，电阻 RB 的电功率为 PB；当开关 S1 闭合、S2 断开，滑动变阻器滑片 P 位于最右端时， 电阻 R2 的电功率为 8W。已知：R1:R2=2:1，P1:PB=1:10，U1:U2=3:2。求： （1）电源两端的电压 U； （2）电阻 R2 的阻值； （3）电阻 RA 的电功率 PA。 二、课程标准（共 10 分） 单项选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（ ） A.科学素养 B.知识储备研究 C.道德品质 D. 探究能力 2．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（ ） A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一 些基本的物理量 B．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用 科学术语、简单图表等描述实验结果 C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控 制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有 初步的信息收集能力 D．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇 于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、 社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动 3．下列属于“情感态度与价值观”目标的是（ ） A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判 断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交 流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点 B．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一 些基本的物理量 C．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用 科学术语、简单图表等描述实验结果 D．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律 去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力 4．下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是 （ ） A．明确探究目的和已有条件 B．尝试选择科学探究方法及所需要的器材 C．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识 D．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作 5．新课程倡导的学习方式是（ ） A．自主学习 B．合作学习 C．探究学习 D．含 A、B、C 三、教材分析与处理（15 分） 理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。 你能想到哪些办法帮助学生建构总功、有用功和额外功这三个概念？请设 计一个你认为最佳的教学片段，并说明操作要点和设计意图。 四、教学评价（10 分） 案例:某校一次物理教研活动进行公开课观摩，课题是《物态变化》（人教 版）的复习，在师生共同进行本章知识整理以后，教师要求学生分组总结本章 学习中所采用的研究物理问题的方法。全班同学在各自的小组里结合本章所学 知识及应用进行物理方法的种类划分、对比归纳。有的小组说观察比较法的运 用，例如观察比较普通温度计与体温计的构造、刻度及使用方法的异同点，还 有湿衣服和冰冻衣服的风干的物态变化不同；有的小组说物理图像法的运用， 例如研究物态变化时用“温度—加热时间”关系图像来描述晶体和非晶体的熔 化过程中的温度变化情况，把物理量间的变化关系直观、同步的表达出来，是 第一次学到也是很有用的方法；有的小组说控制变量法的运用，例如影响蒸发 快慢有三个因素，要研究温度对蒸发快慢的影响时，可控制液体的表面积和液 面上方空气流动情况。这种方法也在研究弦乐器的音调与哪些因素有关中运用 了；有的小组说图表法的运用，通过列表认识自然界中的不同温度和温度的差 异，了解不同晶体的熔点等；有的小组说实验方法的运用，例如测量不同温度 的水，学会了正确使用温度讲及读数的方法，通过实验认识各种物态变化及相 应的热量吸收与放出。九年级的物理老师在复习中可能采用了不同的方法，请 你结合自己的教学实况谈谈这位老师的做法。 卷面书写（5 分） 参考答案： 一、学科基础知识（40 分） 1、B 2、D 3、0.5； 40.5 4、0.2；0.12 5、卡文迪许 6、（1）左； 水平；力臂 （2）F1 l1= F2 l2；不合理；结论具有偶然性（结论没有普遍性）（3）杠杆自 重的影响。 7、（1）利用磁感线来描述磁场是模型法；（2）研究电流时把它与水流类比是 类比法；（3）}研究电路时引入‘总电阻’概念是等效替代法等；答案合理 均可得分 8、（1）12V （2）2 （3）18 4.5W 二、课程标准（共 10 分） 单项选择题（每小题 2 分，计 10 分） 1、A 2、C 3、A 4、D 5、D 三、教材分析与处理（15 分） 略 四、教学评价（10 分） 这样的物理教学体现了复习课不再是学生跟着教师抄板书，而是学生积极、 主动、自主的参与进来，学习气氛活跃，物理方法的渗透很自然的与物理学习 结合起来；学生在教师的指导下学会了总结整理知识的方法，对物理方法不仅 在总结中学习，更在总结中理解；学生在活动中其思维能力、收集信息、处理 信息的能力得以培养，体现在“做”中“学”、“做”中“悟”的教育理念； 从基础较差的学生也在小组中踊跃发言，反映了物理教学面向全体的指导思想； 通过小组讨论并展开竞赛，体现了团队精神和竞争意识。 五、卷面书写（5 分） 初中物理教师职称考试模拟试题（二） 一、学科基础知识（第 1—5 小题每小题 2 分，第 6—8 小题每空 2 分， 第 9 小题 10 分，共 40 分。选择题是单项选择） 1．2011 年 5 月 10 日出版的《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十 八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一 种神秘的声波武器-“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑．若要阻挡这一 武器的袭击，可以用薄薄的一层（ ） A．半导体 B．磁性物质 C．真空 D．金属物质 2.科学家设想利用道路来收集太阳能进行发电，供电动汽车和路灯使用．方法 是在路基上先铺设覆盖有太阳能电池的水泥板，再在太阳能电池上覆盖透明 的玻璃作为路面，这个设想要能实际使用，对玻璃的选择，下列哪一项不是 主要需考虑的（ ） A．玻璃表面粗糙程度 B．玻璃强度 C．玻璃颜色 D．玻璃的隔音效果 3. 甲、乙两辆汽车沿平直公路从某地同时驶向同一目标，甲车在前一半时间里 以速度 V1 做匀速直线运动，后一半时间里以速度 V2 做匀速直线运动；乙车 在前一半路程中以速度 V1 做匀速直线运动，后一半路程中以速度 V2 做匀速 直线运动则（ ） A．甲车先到达 B．乙车先到达 C．甲、乙同时到达 D．不能确定 4. 如图所示的是重庆嘉陵集团 93 年从 riben 本田引进的一款民用级别越野车， 最初的越野车装配排量为 125CC 发动机，发动机长时间高速运转，气缸会受 热膨胀，为了避免发动机出现动力衰减，依靠摩托车骑行时自然风对发动机 进行冷却，这种发动机称为风冷发动机．20 多年过去了，嘉陵集团对这款越 野摩托车的改进从没有停止过，2006 年装备了冷却效果更好的水冷发动机．下 面关于越野车设计分析不合理．．．的是（ ） A．汽油机是热机的一种，热机是把机械能转化为内能的机器 B．为了使视野更开阔，摩托车的观后镜（俗称“反光镜”）一般使用凸面镜 效果更好 C．后轮使用花纹更深的菠萝齿外胎是为了增大与地面间的摩擦力 D．水冷发动机比风冷发动机冷却效果好，是利用水的比热容大的特性 5．已知小球 A 能在水中悬浮，小球 B 能在水中下沉，小球 C 能漂浮在水面上．现 将三个小球放在一只盒内，然后把小盒漂浮在盛水的容器里，测下列判断正 确的是（ ） （ ） A．只把小球 A 从小盒中拿出放入水里，容器中水面下降 B．只把小球 B 从盒中拿出放入水中，容器中水面上升 C．只把小球 C 从盒中拿出放入水里，容器中水面高度不变 D．任意把 A、B、C 三小球中的一个从盒中拿出放入水里，容器中水面高度都 不变 6．如图所示，一块既长又厚的均匀木块 A，左上角有 一固定转动轴 0 与墙连接，其下方搁有一小木块 B，B 与 A 之间存在摩擦， 其余摩擦不计．B从A的左端匀速拉到右端的过程中，水平拉力的大小 ______ （选填“变大”、“变小”或“不变”）；若上述过程中，拉力做功为 W1， 再将 B 从 A 的右端匀速拉到左端的过程中，水平拉力做功为 W2，则 W1 ______ W2．（选填“大于”、“小于”或“等于”） 7、如图是四根高压输电线上的一个装置，利用这个装置将四根导线 起来，相当于 以达到减少输电线上电能损失的 目的。 8、某中学实验探究小组在“用电压表测电池电压的实验”中，设计了如下所示 的电路．（图甲）当只闭合开关 S 时，电压表的示数为 3.0V；当闭合开关 S 和 S1 时,电压表的示数为 2.5V；当闭合开关 S、S1 和 S2 时，电压表的示数为 2.0V．实 验探究小组的同学发现了一个重要问题：当电池组接上一只灯泡后，灯泡得到 的电压小于 3V，还有 0.5V 哪里去了呢？而且并联的灯泡越多，丢掉的电压越 多，为什么呢？奇怪的现象激发起他们强烈的求知欲，他们通过查阅资料发现： 电池组内部也有电阻 r，电池组相当于一个电压 U 恒定的理想电源与电阻 r 的组 合（图乙），电池组以外的电阻等效成 R 外（图丙），闭合开关 S1 或 S2，相当于 闭合开关 S． （1）按图丙写出通过干路的电流强度 I 的表达式 I= （用字母 U、r、 R 外表示）. （2）电池组内部电阻 r 分去的电压 Ur= （用字母 I、r 表示）. （3）电池组外部并联的灯泡越多，R 外 越 ，Ur 越 ，灯泡获得 的电压 U2 越 ．这样就很好的解释了上述奇怪的现象．（4）若以上实 验中灯泡 L1 的电阻为 8Ω，那么电池组内部的电阻 r 为 Ω 9、微波炉是一种利用向食物发射微波，进而将以微波形式存在的电磁能转化为 内能来对食物加热的厨具．因为微波可以深入食物表面内约 5cm，因此与蒸烤 类厨具比较，具有加热更加迅速的特点． 小明家最近买了一个微波炉，他听人们讲利用微波炉对食物加热，不仅加热 时间短，还具备加热效率高的特点．为了验证后一种说法，他决定借助电能 表、手表、温度计等器材实际测量一下微波炉在高火挡烧水时的效率．为此 他查看了家中微波炉后面的铭牌，上面注明额定输入功率为 1200W，他又查看 了他家的单相电子电能表，上面注明 3200imp/kW•h（它表示每消耗电能 1kW• h，该电能表上面的发光二极管闪烁 3200 次）．之后，他关闭其他所有家用 电器，将体积为 lL、温度为 20℃的水放入微波炉并用高火开始加热，同时用 钟表计时并记录电能表上面的发光二极管闪烁的次数，历时 4min，电能表上 面的发光二极管闪烁了 256 次，此时取出并测得水的温度为 72℃，请你帮助 小明计算微波炉烧水时的效率．微波炉中发射微波的器件叫做微波管，若某 微波炉内的微波管只有一只，且该微波管只能在额定电压下以额定功率工作， 请回答这个微波炉是如何仅仅利用这只微波管实现在不同挡位工作的昵？ 二、课程标准（10 分） （一）填空题：每空 1 分共 4 分 1、物理课程基本理念 (一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念 (二)从生活走向物理，从物理走向社会 (三)注重科学探究，提倡 多样化 (四)注意学科渗透，关心科技发展 (五)构建新的 体系 2、课程目标包括（1）知识与技能 （2）过程与方法（3） 3、科学内容包括物质、运动和相互作用、 。 （二）选择题：每小题 3 分，共 6 分 1.在物理教学中,教师的下列哪些行为不符合新课程理念(D) A.创设物理情景,使学生在情景中发现并提出问题 B.关注学生已有的物理知识和经验 C.注意物理与其他学科知识与研究方法的联系与渗透 D.以物理教材为主,以物理实验为辅 2.义务教育物理新课程理念强调注重科学探究.下列关于科学探究的理解,不正 确的是(D ) A.科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向 B.科学探究既是一种教学方式,又是一种学习方式,同时还是一种科学精神 C.让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一 D.科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式 三、教材分析与处理（15 分） 初中物理“光现象”中的光的反射定律，学生对反射定律中的“反射光线 和入射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线两侧，反射 角等于入射角”的反射光线为什么必须说在前；欧姆定律中“电流与电压成正 比，电流与电阻成反比”老是回答成“电压与电流成正比，电阻与电流成反比”。 对待学生的这种弄不清逻辑关系的现象，结合自己的实际教学，谈谈你是如何 进行指导的。 四、教学评价（10 分） “人教版”九年级第十二章第二节《重力》教材分析： 一、教材的地位和作用 重力是初中物理第七章中第三节的内容，本节由“重力是怎样产生的”、“重 力的大小与什么因素有关”、“重力的方向沿什么方向”、“我们可以认为重 心的作用点在哪一点”四个核心问题组成。 新教材以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示， 启发认识神秘宇宙间存在的万有引力，再通过列举日常生活中的事例，进一步 说明地球上的所有物体都受到重力的作用。在研究“重力与因素有关”这一问 题时，教材巧妙地回避旧教材层面上的简单的实验研究，设计成了“探究实验”， 侧重点不在于结果而在于探究的过程，最后，启发学生将实验数据绘成图象， 通过图象的描绘来形象直观地展现物理规律。培养学生分析、归纳、概括、总 结的能力，也让学生深刻地体会并掌握一般的探究方法。 二、教学目标设计 1 ． 知识与技能 了解重力的定义、方向、大小及作用点，探究重力大小与质量的关系。 2 ． 过程与方法 通过演示实验及“小故事”，探究万有引力的存在。通过生活体验和实验观 察，知道重力的方向总是竖直向下的；通过实验探究重力大小与质量的关系， 分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析、概括能力。 3 ． 情感、态度和价值观 激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识 解决问题的喜悦，培养创新意识。 三、教学重难点分析 重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。 难点：重力与质量的关系。 教学关键：探究重力与什么因素有关。 四、 教法设计 利用信息技术的优势，为学生的学习与发展创造丰富多彩的教育环境，充分发 挥信息技术的优势，以学生为中心，让学生主动地探究以获取各种信息，“重 力大小与什么有关”的探究实验由学生自己设计表格和分小组进行亲身体验并 总结。 五、教学程序设计 1 ．创设情景，让学生在了解万有引力的基础上，通过师生的共同体验引出重 力。 2 ．实验探究“重力的大小与什么有关”。 3 ．通过实验和结合多媒体学习“重力的方向”。 4 ．根据生活中的体会，结合学生自主实验学习“重心”的知识。 5 ．应用与拓展。 …… 请对本案例进行点评…… 五、卷面书写（5 分） 参考答案 一、学科基础知识 1、C 2、D 3、A 4、A 5、C 6、等于 变小 7、并联 增大了导 线的横截面积，从而减小了导线的电阻 8、U/(R 外+r) Ir 小 大 小 1.6 9、略 二、课程标准（10 分） （一）（1）学习方式 评价 （2）情感态度与价值观 （3）能量 （二）（1）D (2) D 三、教材分析与处理（15 分） 答题合理即可给分。 要让学生弄清是反射光线和入射光线谁先出现，然后弄清谁遵循谁，以谁 为依据。弄清电压、电流，电阻谁先在导体本身出现，弄清是谁影响谁。就掌 握其逻辑关系。也可以采取 “类比法”，如：父亲和儿子长的谁像谁，是父亲 像儿子还是儿子像父亲…… 四、教学评价（10 分） 本案例以教育学、心理学及新课程的理念为依据，按照教材分析的一般程 序，准确把握知识点以及各知识点的特点及逻辑关系，进行了全面而有重点的 分析，为教学过程的设计及有效实施作了很好的基础性工作。 从案例中可以看出，本节教材地位和作用的分析判断合理，三维目标的设 定准确、具体，重点和难点把握恰当，并根据《课程标准》的要求、教材实际 及学生的已有经验进行了科学合理的教法设计，在教法设计中，充分体现了“以 人为本”、注重探究的新课程理念。 本案例设计中，紧扣本节教材的重难点，利用探究实验和多媒体手段进行 突破，对于激发学生兴趣、排除学习障碍、形成科学概念能起到十分重要的作 用。 五、卷面书写（5 分） 初中物理教师职称考试模拟试题（三） 一、学科基础知识（第 1—4 小题每小题 2 分，第 5—8 小题每空 2 分， 第 9 小题 12 分，共 40 分。选择题是单项选择） 1．人站在哈哈镜前，会由于哈哈镜的特殊形状而使人体不同部位的像或被拉长 或被压短而变形，令人发笑．现有一个如图甲所示由两个水平方向的柱面镜 连接而成的哈哈镜，竖直置于水平地面上．当一个与哈哈镜等高的人站在其 正前方（如图乙所示），他看到的像的情况是（ ） A、上半身的像被拉长 B、下半身的像被拉长 C、全身的像都被拉长 D、全身的像都被压短 2、暑假期间，小明一家开车去旅游，汽车匀速行驶在平直公路上，下列说法中 正确的是( ) A、汽车紧急刹车时，王明身体将向后倾 B、汽车受到的牵引力与阻力不是一对平衡力 C、关闭发动机后，汽车不受力的作用，最终将停下了 D、 汽车底盘质量较大，这样可以降低汽车的重心 3、图甲所示的热熔胶枪是一种装修工具，用于材料涂胶．它的内部有 2 只相 同的 PTC（正温度系数）加热元件，其工作电路如图乙所示，扣动扳机能使 固体胶条向前挤压，联动开关 S 同时掷向 A、B，枪口冒出胶液，松开扳机， 联动开关 S 同时掷向 B、C．单只 PTC 元件的电阻随温度的变化如图所示．关 于 PTC 元件的工作情况，下列说法正确的（ ） A、扣动扳机，两只 PTC 元件串联在电路中 B、松开扳机，只有一只 PTC 元件接入电路 C、松开扳机，当温度为 80℃时，电路消耗的电功率为 55W D、扣动扳机，当温度为 180℃时，1min 电路消耗的电能为 4800J 4、如图所示，规格完全相同的滑轮组 用相同的绳子绕成甲、乙 两个滑轮组，分别提起重为 G1、G2 两个物体，比较它们的省力情况和机械效 率（不计摩擦），下列说法中正确的是（ ） A、若 G1=G2，则 F1＜F2，甲的机械效率较高 B、若 G1=G2，则 F1＞F2，乙的机械效率较高 C、若 G1＜G2，则 F1＞F2，甲的机械效率较高 D、若 G1＜G2，则 F1＜F2，乙的机械效率较高 5．如图 1 所示，体积为 1×10﹣3m3，材料相同的两个金属 球，分别连接在弹簧的一端，弹簧的另一端固定在容器的底部．第一个装置 内是水，弹簧对球向上的弹力为 69N，第二个装置内是某种液体，弹簧对球 向上弹力为 71N，则该种液体的密度为 _kg/m3．（g 取 10N/kg） 6、一只灯泡的灯丝断了重新搭上后，发光比原来亮，这是因为灯丝的长度______ ， 部分灯丝的横截面积____ __，灯丝的电阻比原来___ ___。 7、某物理兴趣小组的同学设计了如图 3 甲所示的实验装置，在橡皮塞中紧密地 插入一根细玻璃管，将此橡皮塞盖紧在装满水的玻璃瓶瓶口，玻璃瓶沿水平 方向的截面为如图乙所示的椭圆．当用力沿如图所示方向挤压装满水的玻璃 瓶时，会看到细玻璃管内的水面明显上升．在这里，同学们利用细玻璃管内 水面的变化将玻璃瓶的微小形变“放大”了．请你再列举两个用到这种“放 大”方法来观察物理现象的实验或用到这种方法来工作的仪器，并简要说明 “放大方法： 。 8、小凯同学现有如下器材：一个电源（两极间电压保持不变，但电压数值未知）， 一个定值电阻 R0，一个待测电阻 Rx，一个电压表（最大量程大于电源电压）， 一个单刀双掷开关，导线若干，他用这些器材测 Rx 的阻值，方法如下： （a）按如图 10 电路连接好了实物图。 （b）将开关接触点 1 时，测出 R0 两端的电压为 U0,则 Ix=I0= ； (c) 将开关接触点 2 时，测出 Rx 两端的电压为 Ux，则 Rx= ； （1）请你观察电路图和分析小凯的实验步骤，看一看有没有缺陷， 若有，请你帮他指出： 。 （2）用原有器材，请把你设计的实验电路图画在方框内， 并写出 你的实验步骤。 步骤：（a） 。 （b） 。 （c） 9、滑板运动已经成为都市青年最流行、最持久的时尚运动。一块滑板是由板面、 滑板支架（滑板桥）和四只滑板轮等部分组成，总质量约为 5kg，如图 11 所示。 其中板面是由一块质量约为 4kg，体积约为 5×10－3m3 的复合材料组成。求： （1）组成板面的复合材料密度。 （2）若每个滑板轮与水平地面的接触面积为 2×10－4m2，当一个质量为 45kg 的 学生站在滑板上时，滑板对水平地面的压强。 (取 g=10N/kg) 二、课程标准（每题 2 分，共 10 分） 1. 物理课程内容标准由 和 两部分内容组成。 2. 课程资源概括来说包括：文本课程资源 、 、多媒体教学 资源和 。 3、义务教育物理课程旨在提高全体学生的（ ） A. 科学素养 B.知识储备 C.道德品质 D. 探究能力 4、下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是 （ ） A、独立操作 B、认识 C、理解 D、了解 5、科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主 题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主 题的是 （ ） A、机械能 B、电和磁 C、电磁能 D、能量守恒 三、教材分析与处理（15 分） （四）、教材分析与处理（15 分） 请你针对“密度”的教学，写出本节的地位作用，教学重点、难点，以及 在实际教学中的处理方法，并确定教学目标：（注意：教学过程要体现素质教 育和新课程改革的教育思想、教学原则和教学模式） 四、教学评价（10 分） “人教版” 九年级物理第十五章第一节 《功》教学片断： 师：小华收拾碗筷、提水、买米，忙得满头大汗，物理教师爸爸却说，从物 理学角度他几乎没有做功。（故事导入） 生：怎样才算“做功”？（提出问题） 师：力学是物理学的基础，它主要研究力和运动的关系，如果一个力作用在 物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效， 力学里面就说这个力做了功。举例［演示实验］ 手推一辆自行车，手对车施 加一个推力，并且使车向前运动了一段距离，我们就说推力对车做了功或人 对车做了功。分析以下具体的例子： 师：起重机提起货物，在此过程中起重机有没有做功？ 生：有。 师：你是怎样判断的？ 生：起重机对物体施加一个向上的举力，并且使物体在力的方向上通过一段 离，举力对物体做了功，或叉车对物体做了功。 师：马拉原木前进。在此过程中马有没有做功？ 生：有 师：你是怎样判断的？ 生：马对原木在水平方向施加一个向前的拉力，使物体在水平的方向上通过 一段距离，拉力对原木做了功，或马对原木做了功。 师：综上分析，你总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。 生：两个特点：一是物体必须受力；二是物体在力的方向上通过一段距离。 师：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最 仔细？ 生：如重物下落、汽车发动机牵引拖车、脚踢球瞬间。（学生可能举很多的 例子，教师对以上例子予以肯定。） 师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ 师：（例 1）起重机吊起重物后，重物静止在空中，问此时拉力是否对物体 做功？ 生：没有，因为只有拉力而没有在拉力方向移动距离。 师：再问：货物重力是否做功，为什么？ 生：没有，因为货物此时没有在重力方向移动距离。 师：总结归纳在什么情况下不做功？ 答：有力而无距离。 师：（例 2）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对重物做 功了吗？为什么？生：没有，因为拉力的方向竖直向上，而货物在水平方向 上移动，在力的方向上没有移动距离，因此不做功。 师：可见又在什么情况下不做功？ 生：有力，有距离，但力与移动方向垂直。 师：我们学过牛顿第一定律，一个正在运动的物体受到的外力突然消失，那 么它将会怎样？ 生：做匀速直线运动。 师：靠什么做匀速直线运动？ 生：靠惯性。 师：（例 3）一个冰块在光滑的冰面上做匀速直线运动，此过程是否有做功 情况存在？ 生：没有，因为在水平方向上虽然移动距离，但不受力，故不做功。 师：通过这个例子，你能再归纳出一种不做功的情况吗？ 生：有距离没有力不做功。 师：下面请一位力气最大的同学配合老师做一个实验，让他一直朝讲台走， 走到讲台前时过不去了，怎么办？ 答案很多种：绕过去？搬走它？推走它？ 在不允许绕过去的情况下，看同学能否搬动它，推走它，在此过程中是否对 物体做了功？ 师：（总结）推而未动，搬而未起，即劳而无功（有 F 无 S） 师：再请一位同学合作一个实验：将一桶水从地面上提起，并在空中停留几 秒钟，然后在教室内走两步，分析在这三个过程中是否做功，为什么？ 师：请举例，在生活中见到哪些不做功的现象？ 师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知 道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些 因素有关呢？ 讨论：利用起重机用三种方式将物体分三次匀速吊起，分析做功情况。 （1）拉力 F 对重物做功，在 F 方向上移动 h，设做功为 W。 （2）提升高度变到原来的 3 倍（即 3h），做的功又为多少呢？为什么？ （3）提升的重物变到原来的 3 倍，做的功又为多少呢？为什么？ 师：根据（ 1）、（ 2）两种情况总结归纳，在力一定时，功的大小与物体 沿力的方向通过的距离有什么关系？ 生：在力一定时， W 与 S 成正比。 师：根据（1）、（3）两种情况总结归纳，在距离一定时，功的大小与作用 在物体上的力的大小有什么关系？ 生： S 一定， W 与 F 成正比。 物理学规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 …… 请你写出本节课的教学评价： 五、卷面书写分（5 分） 参考答案： 一、学科基础知识（第 1—4 小题每小题 2 分，第 5—8 小题每空 2 分， 第 9 小题 12 分，共 40 分。选择题是单项选择） 1、B 2、D 3、D 4、D 5、0.8×103 6、变小 变大 变小 7、答案合理均可得 分 8、（1）开关接触电 1 和 2 时，电压表的正负接线柱变反 (2)（a）按如图电路连接好了实物图。 （b）将开关接触点 1 时，测出 R0 两端的电压为 U0,则 Ix=I0= ； (c) 将 开 关 接 触 点 2 时 ， 测 出 电 源 两 端 的 电 压 为 U ， 则 Rx= ； 9、（1）0.8×103 ㎏／m3 （2）6.25×105Pa 二、课程标准（每题 2 分，共 10 分） 1、科学探究 科学内容 2、实验室课程资源 社会教育资源 3、A 4、A 5、B 三、教材分析与处理（15 分） 略 四、教学评价（10 分） 略 五、卷面书写分（5 分）