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  • 2021-02-28 发布

高中美术《中国画》教案

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《中国画》 一、教学目标 【知识与技能】 了解笔、墨、纸、砚的特点,掌握不同的表现手法,认识中国画的艺术形式 与审美特色,丰富自身的审美体验。 【过程与方法】 赏析中国画不同发展阶段和领域的作品,掌握欣赏中国画作品的方法,形成 综合审美感知体验,促进审美活动个性化。 【情感态度与价值观】 在对中国画作品的欣赏与评述中,感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感, 体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵,陶冶爱国主义情操,增强民族自豪感, 达成审美情感的升华。 二、教学重难点 【教学重点】 深入理解中国画要表达的意境,感受作品的艺术内涵与审美特色。 【教学难点】 如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣,着重理解中国画独特的文化内涵 和审美特色。 三、课前准备 笔、墨、纸、砚、多媒体、图片 四、教学过程 环节一:设置情境,导入新课 展示视频:CCTV《水墨篇》的公益广告,仔细的观看,说一说给你什么感受? 教师总结:这段视频将古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联,很好 的诠释了“从无形到有形,从有界到无疆”的哲学神韵。同时也展现了中国艺术 的博大精深,揭示课题《民族文化国之瑰宝-中国画》。 环节二:交流探讨,直观感知 (一)整体国画独特魅力 提出问题:为什么我国的绘画称为“国画”?你对中国画了解多少?为什么毕 加索说“在这个世界上谈到艺术,第一是你们中国人有艺术”呢? 学生回答,教师总结:中国画将中国文化中的诗、书、画、印融会在一处, 彰显浓厚的文化底蕴。中国画造型讲求“外师造化,中得心源”,强调主观精神 与客观世界的内外相融,自由抒发胸臆,寄托高尚的精神。 (二)感知文房四宝 教师展示“文房四宝”实物,引导学生赏析,并提问同学们知道以下这些绘 画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料吗?国画颜料有怎样的特点? 学生思考回答,教师总结:“文房四宝”泛指中国书法绘画常用的工具材料, 早期以产于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县(唐朝时属宣州)的宣纸、产于安徽的 徽墨、产于广东高要端溪的端砚最为著名。 中国画颜料分为矿物质色与植物色,取之自然。 环节三:赏析作品,形式分析 (一)气韵生动 师生共同赏析《泼墨仙人图》,引导学生分析,这幅作品的人物形象有什么 特点? 学生思考回答,教师补充总结:描绘了一位仙人袒胸露怀,宽衣大肚,步履 蹒跚,憨态可掬,小眼醉意朦胧,仿佛看透世间一切,嘴角边露出一丝神秘的微 笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相,使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形 象活灵活现。 总结:中国画强调造型传神、气韵生动 (二)笔法与墨法 引导学生思考:这幅作品运用了哪些独特的表现手段?还知道哪些表现手段 加已说明。 学生思考回答,教师总结:《泼墨仙人图》运用了没骨的表现手法来塑造人 物形象的,画面墨色淋漓,笔笔酣畅,呈现出一种新颖又独特的面貌。除此之外 中国画的表现手段还有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。 总结:中国画通过笔墨表现形象。 (三)诗书画印 1.展示王冕的《墨梅图》,引导学生观赏,并思考:王冕的题诗抒发了什么 情感? 学生思考,教师总结:抒发了画家以淡墨画梅花,不求人赞美色泽艳丽,只 求把高洁的清香流满人间的文人情怀。此诗将墨梅图衬托得高雅无比,也道出了 画家清高豁达的内心,给观赏者以高雅的审美趣味和精神享受。 2.提出问题:画家在画作是题诗是想要表达什么?体现了古人什么样的美学追 求? 学生回答,教师总结:宋元以后,诗、书、画、印相结合的形式逐渐形成, 也使得中国画的文化气息越发浓重,体现了古人追求文人画强调诗中有画、画中 有诗。 环节四:自主探究,总结领悟 1. 总结中国画的表现手段:丰富多变的笔法和墨法;诗、书、画、印相映成辉; 独特的创作理念和美学追求。 2.多媒体出示两幅作品:黄公望《富春山居图》与《墨葡萄图》,学生自主 探究,比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同,更深层次的感 受两幅作品的艺术内涵与审美特色。 教师总结:《富春山居图》画面以水墨或浅绛作画,淡墨干皴,富于变化。 画家没有过多细微描绘物象表面,而是着重把握山水的整体风貌。 《墨葡萄图》水墨大写意,纯以水墨写葡萄,以饱含水分的泼墨写意法点画 葡萄枝叶。笔墨酣畅,布局奇特,茂叶以大块水墨点成,信笔挥洒,任乎性情, 意趣横生,风格疏放,不求形似而得其神似。 环节五:总结评述,拓展延伸 1.师生共同总结:中国画工具材料、表现手段、赏析方法 2.鼓励学生课后可以选择自己喜爱的中国古代绘画作品,结合欣赏与评述, 谈谈自己的感受和体会。