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- 2021-02-26 发布
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对客观世界的主观表达——走进意象艺术
课型:新授课
课时:1课时
教学目标:
1.知识与技能目标
了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。
2.过程与方法目标
初步了解和认识什么是意象艺术,如何来辨析意象艺术。
3.情感、态度与价值观目标
.通过认识和辨析意象艺术,培养美术鉴赏的基本能力。
教学重点:
使学生分清意象艺术与具象艺术的区别,并初步掌握分辨什么是意象艺术,主要要从意象
艺术的艺术形象和艺术语言,以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
教学难点:
如何解释清楚什么是意象艺术,如何理解意象艺术。
(因为任何艺术都存在艺术家的主观表达,而且有的意象艺术也可以是具象的,这样就很
容易使学生混淆。因此,在教学过程中,就要强调意象艺术形象上的怪异性,以及艺术家
对主观意念——感觉和意图的表达。)
教学准备:鉴赏课本,课件图片
教学过程:
一、导入:
美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现,除此之外,它还可以表达艺术家的
主观世界,这一点在具象艺术中也有表现,但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出,
并已成为艺术家关注的重点。
(一)教师活动:
1.展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》;(2)提出问题:找出这两幅作品的不
同之处,请同学们分组讨论。
(二)学生活动:1.讨论 2.回答
(三)师生总结:
这是两件肖像名作,但表现形式却迥然不同,《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、
形象逼真自然;而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符
合一般常人的理解。这说明,《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看
法而故意采取的一种表现方式。由此我们可以看出,意象艺术中艺术表现的主观性更为突
出。
(设计意图:通过对名画的认识,激发学生的思维、使学生直观的感受意象艺术)
二、什么意象艺术
为什么有的美术作品形象怪异? 这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的,
因为在一般人看来,意象艺术的作品往往是怪异的。这样解释主要是为了打消一般人因为
习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。指出意象艺术主要是艺
术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。因此,艺术家的
感觉和所要表达的意图越独特、强烈,所产生的艺术形象就可能越怪异。
(1)教师活动:
1.板书:什么意象艺术;
2.提出问题:
A、从下面即将展示的作品中,请同学们注意观察分析,意象艺术的美术作品和我们习
惯上对具象艺术作品的认识在表现形式和手法上有哪些不同。
B、为什么美术作品形象怪异?
展示作品:《圣维克多山》、《呐喊》《星月夜》《内战的预感》
(二)学生活动:1.欣赏 2.讨论 3.回答
(三)师生总结:意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和
意识的表现密切相关。因此,艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈,所产生的艺
术形象就可能越怪异。
三、如何理解意象艺术
“如何理解意象艺术”是本课的关键,也是学生鉴赏意象艺术的根本要求。这一环节,
我重点是要传达给学生这样两个理解的切入点,那就是:一个是艺术家按照“我”感觉的
样子来表现世界,一个是艺术家按照 “我”想表现的样子来表现世界。突出的就是“感觉”
和“想”。
(1)教师活动:
1.板书:如何理解意象艺术
2.展示委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世》和培根的《被牛肉片包围的肖像》
3.提出问题:A、两幅作品的不同之处?(提示:我们从《教皇英诺森十世》中感觉到
的对象的性格特点,在培根《被牛肉片包围的肖像》中感受到的是一种情绪和气氛,即紧
张和惶恐)
展示:朱耷的《鹌鹑图》
提出问题:画面中鹌鹑的眼睛有什么特点?现实中会出现吗?
(二)学生活动:1.欣赏 2.讨论 3.回答
(三)师生总结:理解意象艺术从以下两个角度:一个是艺术家按照“我”感觉的样子
来表现世界,一个是艺术家按照 “我”想表现的样子来表现世界。
意象艺术的特点:A、意象艺术更倾向于心理的真实 B、艺术形象更集中更典型。 C、
超越了具象艺术在形象和时空上的限制。
艺术家的主观能动性在意象艺术中发挥了决定性的作用。而每个人的主观感受和感觉
是不同的,所以意象艺术作品才给我们以怪异的感觉。
四、总结回顾:这一节课我们进一步深入的认识了什么是意象艺术,如何理解意象艺术。
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