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  • 2021-11-18 发布

人教版小学语文一年级上册教案全集

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入学教育 教学要求:‎ ‎1           观察图画,使学生初步感受教师的温暖、学的友爱,校园生活的丰富多彩.‎ ‎2           依据画面提示,对学生进行尊敬老师、守纪律,团结友爱等方面的入学常规教育.‎ ‎3           观察与演练结合,培养学生愿意与老师、学交谈的态度。‎ ‎4           教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。‎ 教学时间:四课时 第一课时 一、师生互相自我介绍。‎ ‎1、孩子们,从今天起,你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学,你们高兴吗?‎ ‎2、学校里除了有同学,还有喜欢你们的老师呢,我呀,就是教你们语文课的老师.想知道我姓什么吗?认真看:”走 赵”.谁知道这是什么字?对,我姓”赵”.你们叫我什么呢?真聪明,咱们班有没有姓赵的同学呢?‎ ‎3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边.(示范.)‎ ‎4、学生自我介绍.随即表扬回答好的学生。‎ 二、参观校园.‎ 随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。‎ 三、激发学生热爱学校的教育。‎ 你们喜欢咱们的学校吗?告诉你们,咱们学校叫“同幅西路小学”咱们学校 是区一级学校,是一间不错的学校。你们作为本校的学生,感到幸福吗?自豪吗?‎ 谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?看到了什么?‎ 第二课时 一、谁还记得我姓什么?‎ 二、指导看图.(封面)‎ ‎ 1、请大家拿出语文数.认识"语文"二字。‎ ‎2、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢?‎ 老师补充:兔妈妈可能告诉小兔,要爱惜这个课本,小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书上乱画,要不,兔妈妈可不高兴了。‎ 上面的小姑娘在干什么呢?看来,小姑娘也特别喜欢上学。‎ ‎3、看后封面。图上画的是什么?你看,他们多喜欢读书呀,以后,我们也要向这些小动物学习,做个爱读书的孩子。‎ 三、看入学教育的第一幅图。‎ ‎ 1、这是什么地方?从哪儿看出这是学校呢?‎ ‎2、图上的老师、同学、家长在干什么呢?‎ ‎3、文明礼貌:‎ 小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好。‎ 四、进行路队和做游戏的训练。‎ ‎1、路队:(快、静、齐)‎ 站路队,快、静、齐,‎ 走起路来真神气,‎ 挺胸抬头甩开臂,‎ 整整齐齐回家去。‎ ‎2、做游戏。‎ 做游戏,要注意,‎ 安全第一要牢记。‎ 讲文明,懂礼貌,‎ 遵守秩序争第一。‎ 第三课时 一、课堂常规训练。‎ 上课儿歌:‎ 上课铃,叮当响 ,‎ 我们快步进课堂,‎ 不挤不碰不吵闹,‎ 静静坐在座位上。‎ 书本文具放整齐,‎ 等待老师把课上。‎ 二、指导看第二幅图。‎ ‎1、大家看,图上都有谁?他们在干什么?‎ ‎2、观察画面,了解语文课。‎ 师:你知道他们在上什么课?你是从哪里看出来的?‎ 师:他们呀,在上“语文课”,我们这一节上的是什么课?对,就是“语文课”。‎ 师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上有……有……还有……‎ 师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?‎ 师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语 拼音)。汉语拼音有什么作用呢?当你不知道这个字的读音时,一看汉语拼音,就知道怎么读了。即使再难的字,也会读,你说它的作用大不大?语文课除了学汉语拼音、汉字外,还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了。你们喜欢上语文课吗?‎ ‎ 3、图上的同学是怎样听课的?‎ ‎ 听课: 身坐直,脚放平。‎ 看前方,专心听。‎ 三、课中休息。‎ 伸伸手,弯弯腰,抬抬头,就坐好。‎ 四、训练举手、上下课师生问好。‎ 举手:上课发言先举手,老师批准在张口。‎ ‎ 声言要响亮,态度要大方,‎ ‎ 吐字清楚受表扬。‎ 上下课师生问好:‎ ‎ 上:起立,老师好,同学们好,请坐。‎ ‎ 下:起立,老师休息。同学们再见。‎ 第四课时 一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。‎ 二、指导看图。‎ ‎1、第三幅图:‎ 图上画了谁在干什么?图在怎样的看书呢?‎ 坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾,眼睛和书本保持1尺左右的离。‎ 坐姿儿歌:身坐直,脚放平,两手拿书向外倾。‎ 第四幅图。‎ 谁在干什么呢?他是怎样写字的?‎ 写字姿势:作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。‎ 指导正确的执笔方法。‎ 儿歌:‎ 写字时,身坐直,‎ 头要正,肩要平。‎ 眼离本子有一尺,‎ 手离笔尖有一寸,‎ 胸离桌边有一拳。‎ 汉语拼音 ‎1 a‎ o e 教学要求:‎ ‎1、学会a o e 三个韵母,能读准音,认清形,正确书写。‎ ‎2、指导单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e 的音。‎ 认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e 的笔顺,正确使用四线格。‎ 教学重点:‎ ‎1、   读准a o e三个单韵母的音。‎ ‎2、   认清a o e三个单韵母的形。‎ 教学难点:‎ ‎ 掌握o e 的发音,学会a o e的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。‎ 教学用具: ‎ ‎ 字母卡片、投影 课时安排:两课时。‎ 第一课时 一、导课。‎ ‎ 老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?‎ 今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭:单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?‎ 二、认识课题。‎ ‎1、左上角有4个字,谁认识?‎ ‎2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。‎ 三、指导看图,学习单韵母a。 ‎ ‎1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话 ‎ ‎2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?‎ ‎3、出示卡片,读音。领读,指名读,开火车读。‎ ‎4、学习四声。‎ ‎⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看,他今天带了一顶什么帽子?‎ 出示:ā(小平帽)‎ 他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读,打手势。生读。‎ 第二天,他又换了一种什么帽子呢?‎ 出示:á 老师范读,生跟读。‎ 用同样方法学习三声、四声。‎ 小结:单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。‎ 学儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯四升降。‎ 边读边做手势。‎ 练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。‎ 认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。‎ ‎6、指导书写。‎ 观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书:要把中格占满,但不要出格。生练写。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、背声调歌。‎ ‎2、复习单韵母a的四声。‎ 二、学习单韵母o。‎ ‎1、看图,大公鸡在干什么呢?‎ ‎2、公鸡叫时,嘴巴是什么形状?‎ ‎3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆o o o。‎ ‎4、学习o的四声。‎ 先出示卡片,说这是第几声,再指名读,最后练读。‎ 三、学习e。‎ 方法同上。‎ 四、辨音练习。‎ ‎1、投影出示。‎ 读一读。‎ á――ǎ ǒ――ó è――é ě――ǒ è――ò ā――à ‎2、老师发音,学生说是几声。速度由慢到快。‎ ‎3、老师读音,学生拿卡片。‎ ‎4、组词。‎ ā é è ě 五、书写。‎ 先观察,再看老师写,最后练写。‎ e从里面起笔,一笔写成。‎ o左上起笔,一笔写成。‎ ‎2 i u ü 教学要求:‎ ‎1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。‎ ‎2、学会整体认读音节yi wu yu ‎3、掌握i u ü yi wu yu的四声,能直接读出他们带调的音。‎ 教学重点:‎ 掌握i u ü y w 的发音。读出带调韵母的音。‎ 教学难点:‎ 整体认读音节yi wu yu 教学准备:‎ ‎ 投影 卡片 教学时间:两课时。‎ ‎ 第一课时 一、复习。‎ ‎1、抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。‎ ‎2、背声调歌。‎ 二、学习单韵母i及其四声。‎ ‎1、看图。图上画了谁在干什么?‎ ‎2、老师:对,我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.‎ 出示卡片 读音范读,领读,指名读 ‎3、认形 同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?‎ ‎4、学习i 的四声 自由练读,指名读,纠正错误,开火车读 ‎5、比较i 与其四声 i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。‎ 三、学习单韵母u ü。‎ 方法同上。‎ 重点指导ü标调后的变化。‎ 四、做游戏。‎ 把卡片发给学生 老师: 小 u 站起来。‎ 学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。‎ 五、指导书写。‎ ‎1、观察书中的书写。‎ ‎2、范写,生练写,老师巡查指导。‎ 第二课时 一、复习单韵母,重点复习i ü.‎ 二、学习“y”.‎ ‎ 1、讲故事,认识“y ”。‎ 单韵母i 有个姐姐叫大 y ,不过他们俩可没住在一起,大姐姐住在声母家里,(板书:声母)你们想见见他吗?出示“yi ”。‎ ‎ 2、读音。‎ 大y 和小i 读音可不同,听一听,有什么不同?‎ 范读,生说不同,领读,指读 ‎ 3、形 他像什么?‎ 说儿歌:树杈树杈y y y 。‎ ‎ 4、书写。‎ 三、学习“W ”。‎ ‎ 1、单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里,看看,它在这儿呢?出示“wu ”‎ ‎ 2、读音。‎ 比较 u――w ‎ 3、形。‎ 他像什么?说儿歌:屋顶屋顶 w w w。‎ ‎ 4、书写。注意两边宽窄一样。‎ ‎ 第三课时 一、复习声母 y w ,单韵母iu ‎ 二、学习整体认读音节yi:‎ ‎ 1、讲故事:大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了,他们俩出门时,常常拉着手一起走,他们不打不闹,别人都说他们好的像一个人似的,分也分不开,还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书:整体认读音节 yi。‎ 齐说。‎ 简单解释:整体 音节 ‎ 2、读音。‎ ‎ 3、比较i--y 名称不同,读音不同 ‎ 4、学习四声。(小黑板出示四声)‎ 逐个读 齐读 开火车读 ‎ 5、用四声组词,并用“椅子”说话。‎ ‎ 6、书写。‎ 三、学习整体认读音节wu。‎ ‎ 1、大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了,他们俩出门时也常常一起走,别人也叫他们整体认读音节。‎ 出示:wu ‎2、读音。‎ ‎3、比较:u――w ‎4、书写。‎ ‎5、学习“ wu ”的四声,(出示课件)‎ ‎ 读音 组词 说话 ‎ 第四课时 一、复习整体认读音节yi wu及其四声。‎ 二、学习整体认读音节yu。‎ ‎ 1、出示卡片 自由读 指名读 ‎ 2、用“雨”组词,说话。‎ ‎ 3、书写。‎ 三、学习音节词 wū yä yú 。‎ ‎ 1、投影出示 自由读 指名读 ‎ 2、用音节词说话。‎ 四、巩固练习。‎ ‎ 1、读声母y w及其整体认读音节yi wu yu。‎ ‎ 2、读 yi wu yu 的四声。‎ ‎3 b p m f 教学要求:‎ ‎1、学会 b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。‎ ‎2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。‎ ‎3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的节。‎ ‎4、认识3个生字,正确读词。‎ 教学重点:‎ ‎ b p m f 的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点。‎ 教学难点:‎ 韵母带调拼音是教学难点。‎ 教具准备:‎ 卡片、投影 教学时间:‎ 三课时 第一课时 一、复习。‎ ‎1、复习a o e i u ü及四声。‎ ‎2、抽读、齐读。‎ 二、学习声母b.‎ ‎1、看图。‎ 同学们,图上画了谁在干什么呢?‎ 什么时间谁在干什么呢?‎ 什么时间是在什么地方干什么呢?‎ 认形,发音。‎ 对,把广播的“播”读得轻短些,就是我们今天学习的声母 b ‎ 谁会读?指名读 齐读 看图,b 像什么?‎ 说儿歌:拉开天线听广播 广播广播bbb 三、学习声母p m f 方法同上。‎ 补充儿歌:‎ ‎ 拿着小旗爬山坡 山坡山坡ppp ‎ 两个门洞m m m m ‎ 拐棍拐棍f f f f 四、书写b p m f。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎ 1、复习6个单韵母及其四声。‎ ‎2、复习声母。‎ 二、教学音节ba及其四声。‎ ‎ 1、学习音节ba.‎ 同学们,声母是大哥哥、大姐姐,他们呀,经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。你看,他们来了。‎ 出示b-----a------ba 他们在一块儿就组成了音节。音节可以给汉字注音。谁能试着读都这个音节?指名读。范读。齐读。‎ ‎2、学习音节 ba 的四声。‎ ‎ (1)声母b 还可以和a 的四声进行拼读呢,看:‎ ‎ 出示:‎ ‎ ā bā ‎ á bá ‎ b ǎ bǎ ‎ à bà ‎ ‎(2)学生试读,指名读,齐读,开火车读。‎ ‎(3)用四声组词。‎ ‎ bã 巴 八 扒 bá 拔 ‎ bǎ 把靶 bà 坝 霸 爸 ‎(4)齐读ba 的四声。‎ 三、学习bo bi bu.‎ ‎ 1、出示b----o b------i b------u ‎2、学生试读,指名读,齐读。‎ ‎3、出示带调音节,练读。‎ bó bǐ bù bò bǔ 四、学习p m f的音节。‎ 方法同上。‎ 五、练读音节。‎ 投影出示:‎ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó ‎ 第三课时 一、复习。‎ ‎1、复习声母:b p m f。‎ ‎2、复习带调音节。‎ ‎ bó bǐ bù bò bǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó 二、学习生字。‎ ‎1、看图。‎ 图上画了谁在干什么?(指导学生把话说完整)‎ 爸爸妈妈会说些什么?小姑娘又会说些什么?‎ 连起来说图的意思。‎ 学习生字“爸 妈 我”。‎ 出示音节词。读一读,注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。‎ 去掉音节读一读。‎ 三、巩固练习。‎ ‎1、连一连。‎ bà mā wǒ 妈 我 爸 ‎ 用“我”说词说句。‎ 如:我的书包。 请告诉我。 我爱爸爸妈妈。‎ ‎4 d t n l ‎ 教学要求: ‎ ‎1、   学会d t n l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。‎ ‎2、   学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。‎ ‎3、   认识5个生字,会读儿歌。‎ 教学重点:声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节是本课教学的重点。‎ 教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读是难点。‎ 教具准备;卡片、投影、小黑板 教学时间:三课时 ‎ 第一课时 一、复习。‎ ‎1、读一读。‎ 声母 b p m f y w ‎2、音节。‎ 出示卡片 指名读 齐读 二、学习声母 d 及其四声。‎ ‎1、图上画的是什么?谁模仿一下敲鼓的声音?‎ ‎2、出示 d ‎ 读音 范读 指读 齐读 形 d像什么?谁能编一句儿歌?‎ 小棍敲鼓d d d ‎ 看书, d 是由几笔写成?‎ 范写 生书空 ‎3、学习音节。(板书)‎ e de ‎ a da d i di ‎ u du ‎4、出示da di du 四声 dā dá dǎ dà dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù 自由读 指名读 ǐ ‎5、用dǎ dí dì dú dù组词。‎ dǎ 打 dí 敌 迪 笛 dì 帝 弟 第 地 dú 读 独 毒 dù 度 肚 渡 ‎6、书写。‎ 三、学习声母t及其音节的四声。‎ 方法同上。‎ 音节组词:‎ tā他 tí提 题 蹄 啼 tì替 剃 tú图 涂 徒 途tǔ吐 土 ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、声母。‎ b p m f d t y w ‎ ‎2、音节ba bu pi po ma fo fu de da tu ti。‎ 二、学习声母n l 。‎ 方法同上。‎ 补充儿歌:‎ 一个门洞n n n 小棍赶猪l l l 带调音节:‎ nǔ ná nǐ nǚ né lú 炉 卢 庐 颅 lù 路 陆 露 录 鹿 lǘ 铝 旅 屡 là 蜡 腊 辣 lí 离 黎 梨 厘 lǐ 李 礼 理 lì 利 立 例 粒 丽 历 励 厉 三、巩固。‎ ‎1、读一读。‎ dà mǐ tǔ dì mǎ tù yā ‎2、认一认。‎ b----d f----t n---m u----ü ‎ 第三课时 一、复习。‎ ‎1、声母 b p m f d t n l。‎ ‎2、音节tè nǚ lǘ lǐ tù ná dī là。‎ 二、学习生字“大 米 土 地 马”。‎ ‎1、出示音节“dà mǐ tǔ dì mǎ tù”,读一读。‎ ‎2、看图 图上画了什么?(马 兔 土地 蓝天 白云 树)‎ 出示:“马 土 地”的生字。‎ ‎3、马正在干什么?(出示 “大米”的生字)‎ ‎4、小兔正在干什么?他会说些什么?马又会怎么说?‎ ‎5、编故事。‎ 自由说 指名说 三、学儿歌。‎ ‎1、读音节de tù le nǐ。‎ ‎2、借助拼音和汉字,自由读儿歌。‎ 指名读,男女生读,齐读。‎ 四、造句。‎ 用“大米”说一句话。‎ ‎“大米”一词可以放在句前,也可以放在句后。‎ ‎ 复习一 一、读字母。‎ ‎1、观察第一行和后两行有什么不同?‎ 第一行是单韵母,后两行是声母。‎ ‎2、自由读,同桌互读,指名读,开火车读。‎ 二、比较形近的声母和韵母。‎ ‎1、自由读,指名读。‎ ‎2、说一说它们的不同点。‎ b----d 可以用手势辨别,其余的可以用儿歌区别。‎ ‎3、写一写。‎ 三、看看读读。‎ ‎1、看图,自读音节。‎ ‎2、指名读,注意纠正有轻声的音节。‎ pù――bù一组是形近音节,提醒学生看准读清。‎ 四、连线题。‎ ‎ 1、看图,有哪些动物?‎ ‎2、拼读音节,并指以指音节所说的动物在哪里?‎ ‎3、连线。‎ 五、认一认。‎ ‎ 1、 自由读一读,同桌互读,可以打乱顺序读。‎ ‎2、 出示卡片,指名读。‎ ‎3、 想一想,那些字可以连成一个词?‎ ‎4、 读词。‎ 六、拓展活动 ‎1、看谁找得准,找得快。‎ 听老师读音节,学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。‎ ‎2、给声母找朋友。‎ 把声母卡片和韵母卡片分别发给学生,让声母或韵母找自己的朋友。‎ ‎5 g‎ k h 一、教学要求 ‎1、学会3个声母,读准音,认清形,正确书写。‎ ‎2、读准与单韵母相拼的音节。‎ ‎3、初步掌握三拼连读的拼音方法。‎ ‎4、认识5个生字,会读儿歌。‎ 教学重点和难点:‎ 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点,也是难点。‎ 教具准备:‎ 投影 课件 卡片 教学时间;两课时 第一课时 一、复习。‎ ‎ 1、认读单韵母。‎ ‎2、读声母b p m f。‎ 二、学习声母及其音节。‎ ‎1、看图。‎ 图上画了什么?‎ ‎2、出示声母g。‎ ‎ 学习发音。‎ ‎3、形 看图,编儿歌。‎ 可以利用图编儿歌,也可以利用日常事物编儿歌。‎ 如:鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ 。 9字带钩就是ɡ ɡ ɡ ‎4、练习拼音。‎ 出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu ‎ 学生试读,指名读,齐读。‎ ‎5、出示带调音节。‎ ‎ ɡǎ ɡè ɡē ɡǔ ɡù 自由读,指名读,齐读。‎ ‎6、用ɡǔ ɡē组词。‎ 三、学习声母k h。‎ ‎1、学习形。‎ ‎2、方法同上。‎ ‎3、学习音节。‎ 出示音节 ɑ kɑ K e ke u ku ‎ ɑ hɑ h e he ‎ u hu ‎4、小组合作学习。‎ 先自由拼,然后组长指名读。‎ 汇报。‎ ‎5、出示带调音节,小组合作学习。‎ kè kě ká kǎ kū kǔ kù hā hè hé hù hú ‎ 小组每人三个,然后每人选一个音节组词。‎ ‎6、小组汇报。‎ 四、书写。‎ 写 ɡ k h 及其音节 ɡē ɡǔ kè kǎ hé hǔ。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、读声母 ɡk h。‎ ‎2、认读 ɡk h的两拼音节。‎ 二、学习三拼音。‎ ‎1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ,指名读。‎ ‎2、讲述:声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了,(出示卡片)看,他们来了。谁来读读?‎ ‎3、指名读音节: ɡɑ。‎ 他们俩正玩着,被u看到了,u说:“我也和你们一起玩。不过,咱们三个在一起,可不能读 ɡɑ了,听一听,我们三个是怎样读得?”‎ ‎4、示范读。‎ 小u说:“是我介绍你们认识的,所以我叫介母。”‎ 练读三拼音 ɡuɑ。‎ ‎5、出示 ɡuɑ的四声,练习读。‎ 开火车读,指名读,齐读。‎ 用 ɡuǎ ɡuà组词。‎ ‎6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。‎ ‎7、小组合作学习。‎ 用 ɡuǒ组词。‎ 三、学习儿歌。‎ ‎1、自读套红音节。‎ ‎2、指名读。‎ 自读儿歌。指名读,指名领读,齐读。‎ 四、看图,学习生字。‎ ‎1、看图,图上画了什么?‎ 荷花:荷花怎么样?(可以说粉红的荷花,美丽的荷花)‎ 哥哥:哥哥在干什么?哥哥在怎样的画画?(认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划)‎ 弟弟:弟弟在干什么?他会对妈妈说些什么?‎ ‎2、连起来说图意。‎ ‎3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词,自由读,指名读,去掉拼音读一读,打乱顺序读一读。‎ ‎4、用花、画组词。‎ 四、巩固练习。‎ 拼读三拼音节,说说他们是什么?‎ huā(花) ɡuō(锅) huǒ(火)‎ 读一读,比一比每组的音节有什么不同?‎ ‎ ɡā――ɡuā kā――kuā hā――huā ‎ ɡū―― ɡuō hú――huó kù――kuò 读一读,连一连。‎ huā huà ɡē ɡè 花 画 个 哥 ‎ ‎ ‎6 j q x 教学要求:‎ 学会j q x 3个声母,读准音,认清形,正确书写。‎ 初步掌握ü上两点省写规则。‎ 学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x 开头的音节。‎ 认识5个生字,会读儿歌。‎ 教学重点:‎ ‎ j q x 的发音及韵母的拼读。‎ 教学难点:‎ ‎ j q x 与ü 相拼时 ü 上两点省写规则。‎ 教具准备;‎ ‎ 投影 课件 卡片 教学时间: 两课时 ‎ 第一课时 一、复习。‎ 认读三拼音节guā guǒ huà huó kuâ kuò并指出介母是谁。‎ 二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。‎ ‎1、看图,图上画了什么?‎ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。‎ 把母鸡的“鸡”读得短一些,就是声母j 的读音。‎ ‎2、读音。‎ 范读 齐读 指名读 ‎3、形。‎ ‎4、看图,编儿歌,记形状。‎ 出示音节ji,自由读,指名读。‎ 读j――ji,注意区分读音的不同。‎ ‎5、学习三拼音jia。‎ 声母j 阿,还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩,看,他们三个玩得多好啊!‎ 当他们三个在一起的时候,谁认识?‎ 指名读,开火车读。‎ ‎6、出示jia的四声。‎ 自由读,指名读,齐读。‎ ‎7、用jiǎ jià 组词。‎ 三、学习声母q x及其音节。‎ 方法同上。‎ 用qí qǐ xǐ x¡à 组词。‎ 四、书写。‎ ‎ 写声母j q x 及其音节jī jiǎ qí qià xǐ xià。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、认读声母j q x。‎ ‎2、读音节ji qi xi jia qia xia。‎ 二、学习j q x 和ü相拼。‎ ‎1、讲故事。‎ j q x 不但喜欢和i a交朋友,还特别喜欢和小ü交朋友,看,他们在一起时有什么变化?‎ ‎2、出示:‎ j ju q ü qu x xu ‎3、观察他们在一起有什么变化。‎ j q x为什么和小ü在一起时,ü上的两点会不见了呢?这里面那还有一个故事那。有一天,小ü正在表演吹泡泡,这时,j q x来了。小ü一见j q x来了,赶紧把泡泡藏起来。j q x 见了,说:“小ü小ü你别藏,在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会,j q x刚走,n l 来了,小ü又把泡泡吐了出来。同学们,你们听了这个故事,知道了什么呢?‎ j q x从来不与小u在一起。‎ 小ü见了j q x,泡泡藏嘴里。‎ 小ü见了n 和l,泡泡又吹起。‎ ‎4、教儿歌。‎ 小ü 小ü 真淘气,见了j q x,泡泡藏嘴里,离开j q x,见了n l 又吹起。‎ ‎5、读音节ju qu xu。‎ 开火车读。‎ ‎6、读带调音节。‎ jǔ qù jú xū qǔ xǔ ‎7、小组合作学习。‎ 用其中一个音节组词。并用“橘子”说话,指导从形状、颜色、味道三方面说。‎ ‎8、练习。‎ 老师说音节,学生摆卡片。‎ ju qu xu 三、看图。‎ ‎1、图上画的是谁在干什么?‎ 先自由说,然后按从远到近的顺序说。‎ ‎2、出示音节词。‎ 借助拼音自由读,指名读,去掉拼音读,去掉词语读,把生字打乱顺序读。‎ 注意:“服”不在句尾时读二声。‎ ‎3、用自己喜欢的字组词。‎ 四、学儿歌。‎ 同学们学得非常好,看,小鸡也带来礼物前来祝贺呢。‎ 读儿歌中套红的音节,在自由读儿歌,指名读,齐读,做动作背。‎ 五、读一读,连一连。‎ xǐ jī dì yī 地 衣 洗 鸡 ‎7 z c s 教学要求:‎ ‎1、学 会z c s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。 ‎ ‎2、学会z c s与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。‎ ‎3、认识5个生字,会读儿歌。 ‎ 教学重点:‎ ‎ z c s的发音及zi ci si的整体认读是本课的重点,也是本课的难点。‎ 教具准备;‎ ‎ 投影 课件 卡片 教学时间: 两课时 第一课时 一、复习。‎ ‎1、认读整体认读音节yi wu yu。‎ ‎2、复习三拼音guo duo kuo。‎ 二、学习声母z 及其音节。‎ ‎ 1、看图,图上画了什么?‎ ‎ 2、读音。‎ 范读 齐读 指名读 ‎3、形。‎ 看图,编儿歌,记形状。‎ ‎4、出示整体认读音节zi,自由读,指名读。‎ 读z――zi,注意区分读音的不同。‎ ‎5、出示:zī zí zǐ zì 指名读,开火车读。‎ ‎6、用“zī zǐ”组词 ‎7、出示音节“za ze zu zuo”‎ 自由读,指名读,齐读。‎ ‎8、出示带调音节zá zě zèzǔ zuǒ zuò zū zé。‎ ‎9、小组合作学习。‎ ‎10、检查。‎ ‎11、练习。‎ 老师说音节,学生拼读。‎ 三、学习声母c及其音节。‎ 方法同上。‎ 用cí cā cè cuò 组词。‎ 四、书写。‎ 写声母z c 及其音节zi ci zá zé zǔ zuò cí cè cū cuò。‎ 可以老师说音节,学生拼读,然后在写。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、认读声母z c及其音节。‎ ‎2、认读整体认读音节。‎ 二、学习声母s及其音节。‎ 方法同z c的学法。‎ 用sī sǎ suō sù组词。‎ 书写时,注意s的写法,一笔写成。中间不要写成横。‎ 二、看图。‎ ‎1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?‎ ‎2、出示音节词,自由读,指名读。‎ 去掉拼音读。‎ 去掉词语读。用“做”组词。‎ 三、学儿歌。‎ ‎1、出示套红音节。‎ 自由读,指名读,齐读。‎ ‎2、学习生字。‎ 出示生字,你是怎样记住的?‎ 用生字组词。‎ ‎3、生字练习。‎ 在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。‎ ‎4、背诵儿歌。‎ 四、拓展活动。‎ 读一读,比一比。‎ Z――zi c――ci si――s Zi――za ci――cu si――se 数一数,今天,你在数学课上过了几座桥?‎ ‎8 zh ch sh r 教学要求:‎ ‎1、学 会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写。 ‎ ‎2、学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节。‎ ‎3、 学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。‎ ‎4、 认识7个生字,会读儿歌。 ‎ 教学重点:‎ ‎ zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点,也是本课的难点。‎ 教具准备;‎ ‎ 投影 课件 卡片 教学时间: 三课时 第一课时 一、复习。‎ ‎1、 认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。‎ ‎2、复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。‎ 二、学习声母zh 及其音节。‎ ‎1、看图,图上画了什么?‎ ‎2、读音。‎ 范读 齐读 指名读 ‎3、形。‎ 看图,编儿歌,记形状。‎ ‎4、出示整体认读音节zhi,自由读,指名读。‎ 读zh――zhi,注意区分读音的不同。‎ 出示:zhī zhí zhǐ zhì 指名读,开火车读。‎ ‎5、出示音节“zha zhe zhu zhuo”‎ 自由读,指名读,齐读。‎ ‎6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó。‎ 小组合作学习。‎ ‎7、检查。‎ ‎8、练习。‎ 老师说音节,学生拼读。‎ 三、学习声母ch及其音节。‎ 方法同上。‎ 用音节组词。‎ 四、书写。‎ 写声母zh ch 及其音节zhi chi zhá zhǔ chí chè .‎ 可以老师说音节,学生拼读,然后再写。‎ ‎ 第二课时 一、复习。‎ ‎1、认读声母zh ch及其音节。‎ ‎2、认读整体认读音节。‎ 二、学习声母sh r 及其音节。‎ 方法同zh ch的学法。‎ 用shī shā shù rè ruò rú 组词。‎ 三、看图。‎ ‎1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?‎ ‎2、出示音节词,自由读,指名读。‎ ‎3、去掉拼音读。‎ ‎4、去掉词语读。(学习生字:出 读书 骑 车)‎ ‎5、用“出 车 书”组词。‎ 三、学儿歌。‎ ‎1、出示套红音节。‎ 自由读,指名读,齐读。‎ ‎2、自由读儿歌,指名读,齐读。‎ ‎3、学习生字“的 话”。‎ 出示生字,你是怎样记住的?‎ 用生字“话”组词。‎ ‎4、生字练习。‎ ‎(1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。‎ ‎(2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。‎ 老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。‎ ‎5、背诵儿歌。‎ 自由背,同桌互背,男女生比赛背。‎ 复 习 二 一 我会连。‎ ‎1卡片认读23个声母。‎ ‎2按照复习四的字母分类,读一读23个声母的排列顺序表。‎ ‎3讲连图的方法:从b开始,按顺序连线。‎ ‎4学生试连,全班交流,你连成了什么图案?‎ 二 我会摆。‎ ‎1读课本上摆成的字母。‎ ‎2拿出自己带来的东西或作手势,动手摆一摆。‎ ‎3同桌交流,全班交流。‎ 指名上台演示。‎ 三 我会想。‎ ‎1说说自己的姓里有什么声母,老师示范。‎ ‎2出示题中9个声母,请学生认朋友,可以自己说,也可以帮别人说。老师把这些姓写在字母的下面。‎ ‎3按字母顺序读一读,自由读,指名领读。‎ ‎4比比哪个字母的朋友多。‎ 四 我会读。‎ ‎ 本题是比较音节,可以让学生自己读,提醒学生看清声母,带调拼读。然后,同桌互读,指名读,齐读。‎ 五 读读连连。‎ ‎1自由读,指名读,同桌互读,齐读。(读熟练)‎ ‎2自己动手连一连。‎ ‎3全班交流。‎ ‎4小组长检查。‎ 六 我会认。‎ ‎1卡片出示生字,开火车读,指名领读。‎ ‎2做游戏。‎ 找两名学生摘苹果,看谁摘的快。‎ ‎3 指名领读生字,并组词。‎ ‎9 ai ei ui 第一课时 一、导入 ‎  同学们,你们准备好了吗?我们开始上课了。 ‎ 二、检查复习 ‎  我这有六个字母卡片,我抽取任意一张,谁会谁站起来读。‎ ‎  用卡片认读a o e i u ü ‎  六个单韵母的本领可大呢,他们有的可以自成音节,它们都可以和声母组成音节。除此以外,他们还可以组成新的韵母,叫做复韵母。今天我们就学习第 9课。‎ 三、教学复韵母 ‎  1、认识ai:‎ ‎   ⑴ 我小的时候最喜欢比个了,小朋友们想比一比吗?谁想?‎ ‎     (请两名学生到前面来。)谁把结果告诉大家?‎ ‎     同学们跟老师读“高矮”。‎ ‎     (师和一名学生坐在一起)大家看这儿,谁能把老师的位置描述清楚?‎ ‎     同学们跟老师说“挨着”。‎ ‎     (示字母卡片)大家跟我读。(开火车读,齐读)‎ ‎     (板书ai)先写a ,再写i ;a是姐姐,后面跟着小弟弟。谁来说一说 ai 的组成?‎ ‎     在头脑中想象四线三格,写一个ai 。‎ ‎   ⑵ 认识ei:‎ ‎     示一休画像,问他是谁?‎ ‎     一休是寺里的小和尚,他每天都要做功课。其中有一项就是劈柴。老师这儿有一把斧头,谁来扮演一休劈柴?‎ ‎     描述情景一休年纪和我们相仿,他已经劈了很多柴了,汗水顺着脸颊流下来。只剩最后一段了,他抡起沉重的斧头,用力劈去。‎ ‎     (学生演示)‎ ‎     同学们一起模仿一下,会发出什么声音?‎ ‎     (示卡片ei )这就是同学们刚才的发音。‎ ‎     领读,横排读,齐读。‎ ‎     (板书)同学们看老师先写什么,再写什么。那,ei 是由什么组成的?‎ ‎   ⑶ 认识ui:‎ ‎     大家看屏幕,小女孩正在干什么?(小女孩正在围围巾。)‎ ‎     示卡片ui ,范读,指名读,齐读。‎ ‎     板书,告诉老师,我要先写什么,再写什么。‎ ‎     请同学们拿出练习本,练写ai ei ui ,然后自己读一读。(对写的好的学生奖励一朵小红花)‎ ‎     游戏下面我们做一个游戏,请准备好ai ei ui 的字母卡片,老师发音,请你举起相应的卡片大声的读出来。‎ ‎  2、ai ei ui 的四声:‎ ‎    ai ei ui 四声怎么读呢?‎ ‎   ⑴ (示卡片)我们先来看ai ,谁先来读?‎ ‎     用其中一个任意组词或说话。(对说的好的奖励一个小笑脸)‎ ‎   ⑵  ei 的四声呢?(示卡片)‎ ‎     放学了,老师想找小红有点事,可她已经走远了,我想把她喊回来,我会怎么喊?谁来替老师叫她?‎ ‎     (ei ,小红,你回来。)(ei ,小红,你别跑!)‎ ‎     下课了,同桌不小心踩了你的脚,你有什么反映?‎ ‎     (ei 呦,真疼。)‎ ‎     选其中任意一个音节组词或说话。‎ ‎     对说的好的同学奖励一个小笑脸。‎ ‎     律动洗手绢。‎ ‎   ⑶ 示ui 卡片,谁来读它的四声?‎ ‎     指名读,齐读。‎ ‎     “咚咚咚”,有人敲门。‎ ‎     生shuí 呀?‎ ‎     谁家有电话?打过吗?谁愿意和老师打电话?‎ ‎     例 ‎     weí,你是shuí?‎ ‎      小红吗?我是高老师,我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。‎ ‎     weì什么不说话?‎ ‎     (伸腰,打哈欠)太累了,我想shuì 觉。‎ ‎     休息。‎ 四、拼音教学 ‎  齐读复韵母。‎ ‎  这些复韵母可以和那些声母组成音节呢?‎ ‎  下面,我们分别给ai ei ui 找一下朋友。‎ ‎  师:我是ai ,我的朋友在那里?‎ ‎  生:我是b , bei , 你的朋友在这里。‎ ‎  复韵母的朋友可多呢,接下来,我们分小组做游戏。‎ 五、拼读音节 ‎  1、示大白菜,这是什么?‎ ‎    示音节卡片,谁来拼读?(指名读,齐读。)‎ ‎  2、示梅花枝,这是什么?‎ ‎    示音节卡片,谁来拼读?‎ ‎    读的真好,老师奖励你一朵小梅花。‎ ‎    (指名读,齐读。)‎ ‎    梅花好美呀!古代有人写诗来赞美梅花,大家想听吗?‎ 第二课时 一、复习导入 ‎  1、抽读字母卡片:ai ei ui 。‎ ‎  2、读 ai、ei、ui 的四声。‎ ‎  3、课件出示音节,练习拼读:kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。‎ 二、学习音节标调方法 ‎  单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a,老二是 o,老三是 e,老四、老五是一对双胞胎,它们分别是 i 和 u,老六是 ü。他们经常在一起玩,为了提醒哥哥要照顾好弟弟,单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上,也就是调号。‎ ‎  教说儿歌:有 a 找 a,无 a 找 o、e,i、u 并列标在后。‎ ‎  观察 ai、ei、ui,巩固标调方法。‎ 三、看图学词、学字、学句 ‎  1、课件出示图片,引导学生观察图片,看看图上画了在什么时间,谁在什么地方干什么?‎ ‎   ⑴ 自己练说;‎ ‎   ⑵ 同桌互说;‎ ‎   ⑶ 指名说一说;‎ ‎   ⑷ 同桌再互说。‎ ‎    要求:看图要清楚、全面,说话要完整。‎ ‎  2、三个小朋友一边干活,一边高兴地说着什么。他们在说什么呢?课件出示句子:你栽树,他培土,我去提水:‎ ‎   ⑴ 自己借助拼音试拼句子;‎ ‎   ⑵ 同桌互拼,读一读;‎ ‎   ⑶ 集体交流。‎ ‎3、读读句子:‎ ‎    借助拼音读句子,认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。‎ ‎  4、巩固音节:‎ ‎    板书“你、他、水”,口头标音节。‎ ‎  5、想想、看看、说说:‎ ‎    这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?‎ 四、学习儿歌 ‎  1、拼读音节:‎ ‎   ⑴ 找出红颜色的音节读一读:‎ ‎    ① 自己拼;‎ ‎    ② 同桌互拼。‎ ‎   ⑵ 用笔标出还认识的音节,并读一读。‎ ‎  2、学习生字:‎ ‎    找出自己认识的字,读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。‎ ‎  3、学读儿歌:‎ ‎   ⑴ 自己试读;‎ ‎   ⑵ 读给同桌听;‎ ‎   ⑶ 跟老师学读。‎ ‎  4、儿歌表演。‎ 五、扩展活动 ‎  1、游戏:看谁听得清、找得快:‎ ‎    师随即抽出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相应生字,并大声读出来。‎ ‎  2、手拉手,交朋友,读一读:‎ ‎      车     子 ‎      不     米 ‎      白     衣 ‎      皮     在 ‎10 ao ou iu 第一课时 一、复习导入 ‎  1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答)‎ ‎  2、对!单韵母的本领真大,能组成“ai ei ui”,我们一起来读 ‎    a和i在一起,ai、ai、ai ‎ ‎    e和i在一起,ei、ei、ei ‎    u和i在一起,ui、ui、ui ‎    单韵母除了能组成“ai ei ui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们。‎ ‎    他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。‎ 二、学习复韵母 ‎  1、学习复韵母ao:‎ ‎   ⑴ 出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人)‎ ‎   ⑵ 同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:‎ ‎    ① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”‎ ‎    ② 仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)‎ ‎    ③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向O音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”‎ ‎    ④ 小组读、全班读、指名读、开火车读。‎ ‎   ⑶ 用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜,ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)‎ ‎   ⑷ 学ao的四声:‎ ‎    ① 课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”‎ ‎    ② 全班读。‎ ‎    ③ 游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。‎ ‎    ④ 分组读。‎ ‎    ⑤ 指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)‎ ‎  2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看!‎ ‎   ⑴ 哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:‎ ‎     注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师。‎ ‎   ⑵ 检查学习结果:‎ ‎    ① 我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系?‎ ‎     (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)‎ ‎    ② 谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)‎ ‎    ③ 全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读。‎ ‎    ④ 四声练读:‎ ‎      指名读、分小组读。‎ ‎      指哪个读哪个。(小组读、开火车读)‎ ‎      组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。‎ ‎      全班读。‎ ‎    ⑤ 这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)‎ ‎    ⑥ 谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带。e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带。)‎ ‎    ⑦ 男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读 ‎⑧ 怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)‎ ‎    ⑨ 分组读带调复韵母:‎ ‎      都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼。‎ 三、拼读关 ‎  过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗?‎ ‎  1、呈现自由同桌两个一起读。‎ ‎  2、指名读、小老师带读、分小组读。‎ ‎  3、“zao什么zao”训练积累词汇。‎ ‎  4、三拼音节。‎ 四、书写关 ‎  大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关。看谁些得最好。‎ ‎  1、书写音节注意那三个问题:‎ ‎   ⑴ 靠拢,挨紧。‎ ‎   ⑵ 先写音节最后才标调。‎ ‎   ⑶ 要整个音节来写。‎ ‎  2、mao gou niu。‎ ‎  3、评析谁写得好。‎ 五、小结 ‎  师生共同总结这节课你有什么收获?‎ ‎  1、认识了ao ou iu 三位朋友,认清了它的样子和名字。‎ ‎  2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确。‎ ‎3、都把字写得漂亮。‎ 第二课时 一、复习 ‎  1、照着板书复习上节课的学习内容。‎ ‎  2、回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法。‎ 二、学习声母与复韵母组成的音节 ‎  1、出示板书:‎ ‎   ⑴ 自己试拼。‎ ‎   ⑵ 同桌互拼,相互纠正。‎ ‎   ⑶ 指名拼读。‎ ‎⑷ 请平时学习有困难的学生拼。‎ ‎  2、出示板书:‎ ‎   ⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。‎ ‎   ⑵ 同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识。‎ ‎   ⑶ 指名拼读,全班共同学习。拼的不准的学生,请会拼的学生帮助。‎ ‎   ⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。‎ 三、看图拼读音节 ‎  1、出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么?‎ ‎   2、出示音节:‎ ‎   ⑴ 自己试着拼一拼。‎ ‎   ⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。‎ ‎   ⑶ 指名拼读。‎ 四、读儿歌 ‎  1、指出红色的字母读一读。‎ ‎  2、看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来。‎ ‎  3、质疑读学生提出读不准的音节,同学解疑。‎ ‎  4、请学生带领同学读儿歌。‎ 五、读全文 ‎  1、自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导。‎ ‎  2、教师领读,学生随读。‎ ‎  3、指导学生按顺序读全文。‎ 六、小结 ‎  通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!‎ ‎11 ie üe er ‎                第一课时 ‎  (一)复习检查,导入新课。‎ ‎   1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。‎ ‎   2、我们学过哪些整体认读音节?‎ ‎   3、指名认读音节:nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歄。(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)‎ ‎  (二)提出教学任务。‎ ‎     上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。‎ ‎  (三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。‎ ‎   1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。‎ ‎   2、教学ie的发音,记清形。‎ ‎     ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。‎ ‎   3、板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。‎ ‎   4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)‎ ‎     yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 ‎  (四)教学复韵母üe及整体认读音节yue。‎ ‎   1、看插图,说说图上画着什么?‎ ‎   2、教师范读üe,出示复韵母üe。‎ ‎   3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)‎ ‎   4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)‎ ‎   5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎   6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)‎ ‎   7、练习üe与声母的拼音。‎ ‎   8、四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)‎ ‎  (五)巩固练习。‎ ‎   1、看卡片认读:ie üe ye yue ‎   2、打乱次序认读带调ie üe ye yue ‎   3、做“摘星星”的游戏。‎ ‎  (六)指导书写。‎ ‎                第二课时 ‎  (一)复习检查。‎ ‎   1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。‎ ‎     写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr ‎   2、找整体认读音节。‎ ‎     把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。‎ ‎   3、拼读音节。‎ ‎  (二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。‎ ‎   1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。)‎ ‎   2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。‎ ‎     lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)‎ ‎     juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)‎ ‎  (三)教学特殊韵母er。‎ ‎   1、出示插图,这是什么?(这是耳朵。)‎ ‎   2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。‎ ‎   3、读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)‎ ‎     小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。‎ ‎  (四)巩固练习。‎ ‎   1、比一比,读一读。‎ ‎     ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe ‎   2、读一读,用音节口头组词。‎ ‎     yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ‎     ér儿童ěr耳朵èr一二三四 ‎   3、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。‎ ‎  (五)看图拼读音节。‎ ‎   1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?‎ ‎   2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?‎ ‎   3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。‎ ‎  (六)拼读儿歌。‎ ‎   1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?‎ ‎   2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。‎ ‎   3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)‎ ‎   4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)‎ ‎   5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)‎ ‎   6、课后能够背诵儿歌。‎ ‎  (七)认生字。‎ ‎   1、卡片抽读认过的生字。‎ ‎   2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?‎ ‎   3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?‎ ‎  (八)巩固练习。‎ ‎     跟录音读课文,试着背诵儿歌。‎ ‎  (九)小结。‎ 复习三 ‎  一、教材说明 ‎    本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节,并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。‎ ‎  二、教学建议 ‎  (一)教学准备 ‎  i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。‎ ‎  (二)复习指导 ‎  1第一题先用卡片认读五个复韵母和er。再让学生自己读读 ‎  图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,也读给旁边同学听听。然后,老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生体会口 ‎  形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。‎ ‎  2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来。教学时,可先看左右两边图上画的是什么,再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。‎ ‎  3第三题是认读词语,也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前,老师可提示两点:一是想想哪些字要读轻声,可在字下画个“。”给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。教师检查可分三步:(1)指名读,回答问题;(2)用卡片开火车轮读;(3)指名给卡片分分“组”。‎ ‎  4第四题,读儿歌,拼图形。教学时,可先引导学生借助拼音读准每个字音,再连起来读通儿歌,知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。然后让学生动脑想一想,动手摆一摆,试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。‎ ‎  (三)扩展活动 ‎  1比一比,看谁都会认读。‎ ‎  同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。‎ ‎  2拼拼读读,看谁拼得又准又快。‎ ‎  cì weidài shǔyě tù ‎  jiǔ càidòu jiǎoqié zi ‎  3用下面的字组成词读一读。‎ ‎  花读画骑吃爱草书马校 ‎  可用生字卡片摆,也可把字印在一张练习纸上,发给每个学生动笔连一连。‎ ‎ ‎ ‎12 an en in un ün 第一课时 ‎  一、谈话导入 ‎  我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?    ‎ ‎  (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。‎ ‎  板书:13 an en ‎  二、看图学习韵母an、en ‎  1.学习韵母an ‎   (1)出示an图,问:图上画的是什么?‎ ‎  (2)自己试着发an(安)‎ ‎  (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。‎ ‎  (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。‎ ‎  (5)同桌同学互读,纠正发音。‎ ‎  (6)指名读,开火车读。 ‎ ‎  2.学习韵母en ‎   (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?‎ ‎  (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。‎ ‎  (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。 ‎ ‎  三、书写韵母an和en ‎  1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。‎ ‎  2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。‎ ‎  3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。‎ ‎  4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。 ‎ ‎  四、学习声母与an、en组成的音节 ‎  1.学习b p m f与en组成的音节 ‎   (1)出示 ‎  让学生自己练习拼读。‎ ‎  (2)同桌小伙伴互相读一读。‎ ‎  (3)指名读。 ‎ ‎  2.学习介母是ü的三拼音节。‎ ‎   (1)出示 ‎  自己试着拼一拼 ‎  (2)同桌小伙伴互相拼。‎ ‎  (3)指名拼,开火车拼。 ‎ ‎  五、学习整体认读音节yuan ‎   1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?‎ ‎  2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。‎ ‎  3.指名读,教师示范纠正。‎ ‎  4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。‎ ‎  5.采取多种形式读,巩固读音。 ‎ ‎  六、照着板书读读本节课学习的内容。‎ ‎  ‎ ‎              第二课时 ‎   一、谈话导入 ‎  这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:in、un、ün ‎  二、看图学习in和yin ‎  1.学习韵母in ‎   (1)出示in图,图上画的是什么?‎ ‎  (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音。‎ ‎  (3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。‎ ‎  (4)教师范读,学生随读,指名读。 2.学习整体认读音节yin。‎ ‎  (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)‎ ‎  (2)出示yin,请同学读一读。‎ ‎  (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。‎ ‎  三、看图学习un ‎   1.出示un图,这是什么呀?‎ ‎  2.自己试着读读。‎ ‎  3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。 ‎ ‎  四、看图学习ün和整体认读音节yun ‎   1.出示ün图,这幅图画的是什么?‎ ‎  2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。‎ ‎  3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。教师范读,学生练读,指名读。 ‎ ‎  4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。‎ ‎  5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?‎ ‎  (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)‎ ‎  6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。‎ ‎  五、学习声母与in、un、ün组成的音节 ‎  1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。‎ ‎  2.同桌互拼,相互纠正。‎ ‎  3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。‎ ‎  六、书写in、un、ün 3个字母 ‎  1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。‎ ‎  2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。‎ ‎  3.展示学生作业,进行评改。‎ ‎            ‎ ‎               第三课时 ‎  一、复习 ‎  照着板书的内容,复习巩固。‎ ‎  二、看图拼读音节 ‎   1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。‎ ‎  2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。‎ ‎  3.同桌同学相互读。‎ ‎  4.指名读。 ‎ ‎  三、读儿歌 ‎   1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母。‎ ‎  2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。‎ ‎  3.请同学读,其他同学听。‎ ‎  4.同桌互读。‎ ‎  5.指名读。 ‎ ‎  四、通读全文(教师再次指导读书顺序)‎ ‎  教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的。‎ ‎        13 ang、eng、ing、ong 第一课时 ‎ 一、复习导入   1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗? ‎ ‎  2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。   3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课   1、看图认识事物,进行说话练习。   出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)   2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。   3、学习ang  a.读准ang的音。   ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)   ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。   ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。   教师师范,知道发好鼻尾音ng。   ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。   ⑤范读,领读,指名读,齐读。  b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。  c.师生共同小结学习步骤。   4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。  a.读准eng 的音。   ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。   ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。   ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)  b.学习eng的四声。  c.四人小组反馈合作学习的情况。   5、学习ing、ong。  a.读准ing和ong的音。   ①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?   ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。   ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。   ④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。   ⑤小组赛ing、ong 的四声。   6、巩固练习。   谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!    ①听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。‎ ‎    guang 光荣的“光”(ang)‎ ‎    deng 板凳的“凳”(eng)‎ ‎    xiang 想一想的“想”(ang)‎ ‎    neng 能文能武的“能”(eng)‎ ‎    xiong 熊猫的“熊”(ong)‎ ‎    qing 青草的“青”(ing)‎ ‎   ②猜谜游戏。   7、学习整体认读音节。   ①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。   ②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)   三、指导书写   1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。   2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。 ‎ ‎             第二课时 ‎  (一)复习检查。‎ ‎   1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin ‎ ‎    说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?‎ ‎   2、对比读:an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?‎ ‎   3、拼读音节练习。‎ ‎  (二)三拼音练习。‎ ‎     q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)‎ ‎     x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)‎ ‎  (三)根据音节拼读句子。‎ ‎   1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?‎ ‎   2、拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。‎ ‎   3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?‎ ‎  (四)拼读儿歌。‎ ‎   1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?‎ ‎   2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。‎ ‎   3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)‎ ‎   4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)‎ ‎   5、有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)‎ ‎   6、课后能够背诵儿歌。‎ ‎  (五)认生字。‎ ‎   1、卡片抽读认过的生字。(开双人列车)‎ ‎   2、出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?‎ ‎   3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?‎ ‎  (六)巩固练习。‎ ‎   1、看谁听得清,找得对,读得准。‎ ‎     黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。‎ ‎   2、拼读音节:dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng ‎ ‎   3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。‎ ‎  (七)小结。‎ 复习四 ‎                第一课时 ‎ ‎ ‎  (一)第一题:描描读读。‎ ‎   1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读。‎ ‎   2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音。‎ ‎   3、描完了再按顺序读一读。‎ ‎   4、扩展活动,做游戏“找朋友”。‎ ‎     一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了。‎ ‎  (二)第二题:我会连。‎ ‎   1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物。‎ ‎   2、再读一读,图下的音节。(要注意三拼音的读法)‎ ‎   3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来。‎ ‎   4、校对答案。‎ ‎   5、扩展活动:拼读下面的音节。‎ ‎     jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng ‎ ‎     gōng rén nóng mín jiě fang jūn ‎ ‎               ‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎  (一)第三题:读读画画。‎ ‎   1、出示音节,拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)‎ ‎   2、什么时候要带上这些东西?师:秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读。‎ ‎   3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。‎ ‎   4、交流,并说说带上这些东西的理由。‎ ‎  (二)第四题:我会讲。‎ ‎   1、出示插图,认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。‎ ‎   2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?‎ ‎   3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问:小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?‎ ‎   4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。‎ ‎   5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)‎ ‎  (三)第五题:我会读。‎ ‎   1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)‎ ‎   2、你能选用这些词语说一句话吗?‎ ‎   3、小组合作,选用几个词语说几句话。‎ ‎               ‎ 第三课时 ‎ ‎ ‎  (一)第六题:读读背背。‎ ‎   1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?‎ ‎   2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。‎ ‎   3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)‎ ‎   4、有感情地朗读儿歌,问:想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)‎ ‎   5、谁能试着背背这首优美的诗歌。‎ ‎  (二)第七题:我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)‎ ‎   1、复习23个声母。‎ ‎    (1)读、背声母。‎ ‎    (2)区别形近字母:b —d p —q f —t m —n ‎       音近字母:n —l z —zh c —ch s—sh ‎    (3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)‎ ‎   2、复习24个韵母。‎ ‎    (1)分组读:单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)‎ ‎    (2)对比读:a—an—ang e—en—eng ‎           i—in—ing un—ün—üe ‎           iu—ui—in an—ao—ou ‎    (3)连起来熟读、记忆。‎ ‎   3、复习16个整体认读音节。‎ ‎    (1)分类读。‎ ‎       翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu。‎ ‎    (2)熟读,记忆。‎ 识字(一) ‎ ‎1 一去二三里 教学要求:‎ ‎1认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画。‎ ‎2正确、流利地朗读课文。背诵课文。‎ 教学重点:‎ 认字写字。‎ 教具准备:‎ 投影、卡片、图画 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 导入新课。‎ 图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么呢?‎ 二 板书课题。‎ 三 朗读古诗。‎ ‎1自由读。读准字音。‎ ‎2指名读。‎ ‎3老师介绍:‎ 这是一首古诗,写的是两个小朋友出外郊游,一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅,有几户人家。再往前走,看见了几座亭子,路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。‎ ‎4感情朗读。‎ ‎5背诵。‎ 四 自学生字。‎ 画出课文的数字,读给同座听。‎ 五 检查自学。‎ ‎1指名读。‎ ‎2认识笔画:横 ‎3做游戏“找朋友”。‎ ‎(1)找学生拿生字卡片,问“我的朋友在哪里?”‎ ‎(2)座位上有相应汉字的同学说:“你的朋友在这里。?‎ ‎4出示简笔画,学生选生字填空。‎ ‎( )条鱼 ( )朵花 ( )个西瓜 ‎5用“去、里”扩词。‎ 六 齐背古诗。‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1背古诗。‎ ‎2读字卡。‎ 二 练写。‎ ‎1认识田字格。‎ 说儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。‎ ‎2先描一描,发现字的特点,说说怎样写。‎ ‎3老师师范写。‎ ‎“一”:起笔稍重,收笔时向右稍按一下。‎ ‎“二”:两横上短下长。‎ ‎“三”:从上到下,左右各半,而且横与横之间距离相当。‎ 三 拓展练习。‎ ‎1     读绕口令。‎ ‎2     找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字。‎ ‎ 2 口 耳 目 教学要求:‎ ‎1认识12个汉字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。‎ ‎2激发学生热爱祖国的文字。‎ 教学重点:‎ 认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 ‎ 教具准备:‎ ‎ 小黑板 生字卡片 图片 投影 教学时间:‎ ‎ 两课时 第一课时 一 复习。‎ ‎1读生字“去、里”,并组词。‎ ‎2复习基本笔画:一 二 板书课题。‎ 三 学习生字“羊”。‎ ‎1出示图:图上画的是什么?(一只山羊)‎ ‎2谁知道图的右下角是什么?告诉你们,这是以前的字叫古文字。它像什么呢?对,像一只山羊。你们看,现在的“羊”是这样写的。这个字与这幅图的什么地方相似呢?‎ 让学生自由想象。对,这样的字叫“象形字”。咱们书上还有好多这样的象形字,它们呀,可有趣了,快打开书看看吧。‎ 三 自由观察图画和汉字,体会象形字的有趣之处。‎ 四 学习“口、耳、目、日、月、火”‎ ‎1谁认识这些字?你能不能读一读呢?‎ 指名领读,开火车读,齐读。‎ ‎2用“口、日、月、火”扩词。‎ 口:户口 门口 口号 口袋 口味 口气 ‎ 日:日出 日期 日历 日记 假日 日食 ‎ 火:火苗 火车 火箭 火红 火光 火把 五 指导书写“十”。‎ ‎1 学习新笔画 :竖 ‎2 横写在横中线上,竖写在竖中线上,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖。‎ 示范写,学生练写。‎ ‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1认读生字。‎ ‎2复习笔画名称。‎ ‎3书空“‎十”‎ 二 学习生字。‎ ‎1出示带拼音生字。‎ 你认识哪个字?你是怎么记住的?(认识角字头)‎ ‎2用“木”扩词。‎ ‎3自由读字组词。指名读,开火车读。‎ 三 巩固。‎ ‎1出示12个生字,给生字分类,并说一说你为什么这么分?‎ ‎2谁会读?(投影出示)‎ 木―――禾 鸟―――鸡 口―――日―――目 ‎3猜字游戏。‎ 给下面的字加上一笔,能组成什么字?‎ 口 (日 中) 乌(鸟)‎ 给下面的字加上两笔,能组成什么字?‎ 口 (只 目 田 白 右) 木 (米 机)‎ 三 书写“木 禾”。‎ ‎1学习新笔画“撇 捺”。‎ ‎2指导:‎ 木:横短竖长,不带针尖。撇捺应接于竖,左右对称展开。‎ 禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上。‎ ‎3练习写。‎ 四 做课后练习。‎ 五 课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似。 ‎ ‎3              在 家 里 教学要求:‎ ‎ 1 认识14个字,会写“上、下、图、个”4个字。认识一种比划“点”和8个偏旁。‎ ‎2           正确、流利地朗读课文。‎ ‎3           学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。‎ 教学重点:‎ 认字写字 教学难点: ‎ 认记8个带新偏旁的生字。‎ 教具准备:‎ ‎ 字卡 小黑板 投影 教学时间: ‎ 三课时 ‎ 第一课时 一 复习。 (也可以让学生谈自己上节课的收获。)‎ ‎1 认读第二课生字。‎ ‎2 偏旁。‎ ‎3 书空“十、木、禾”。‎ 二 板书课题。‎ 三 整体感知课文。‎ ‎1读词语。‎ ‎(1)借助拼音自由读,指名读,开火车读,齐读。‎ ‎(2)在图上分别找出这些事物。‎ ‎2看图。‎ 图上画了什么内容?(只要说出图意即可)‎ ‎3读短文。‎ 借助拼音自由读。‎ 谁能给大家读一读?指名读要求读正确。‎ 再读读,注意停顿。指名读,指导。齐读。‎ 四 学新部首。‎ ‎1 同学们读得真好,老师有5个小礼物要送给你们,就是5个新部首。‎ ‎ 看,这就是第一个部首,它叫三点水,你看,不是三个点吗?跟老师说,三点水。‎ ‎ 想想看,咱们以前学过哪个字带三点水?(河 洗)‎ ‎2        学习“提手旁”。凡是带提手旁的字,,一般都与手有关。你认识哪些带提手旁的字?举例。‎ ‎3        学习“绞丝旁”它与织物有关。‎ ‎4        学习“火字旁”。它一般与火有关。‎ ‎5        学习“视字旁”。‎ 五 学习生字。‎ ‎ ‎ ‎ 第二课时 一 复习.‎ ‎1认读部首。‎ ‎2识字的前两步是什么?‎ ‎3出示上节课学习的生字,说音节和结构。‎ 二 继续学习识字环节。 ‎ 出示生字:沙 发 报 纸 台 灯 电 视 ‎1说部首。‎ 例:沙,三点水。发,又字旁。电:(独体字一般查第一笔)竖 ‎2连起来说前三步。‎ ‎3说记法。‎ ‎(1) 记汉字有很多方法,大家看,“沙”这个字,你能用什么方法记住?‎ 老师这还有一个方法,你们看,是什么方法?三点水加上多少的“少”就是沙发的“沙”。这种方法叫加法。谁能说一说记法?(多次练习)‎ ‎(2)          那些字还能用加法 ?(纸 灯 晚 台)‎ ‎(3)          你能不能说一说这些字的记法?‎ ‎(4)          “发”你能用什么方法记住?这个字还可以用数笔画的方法。(老师示范,学生练说)‎ 那个字还可以用数笔画的方法?(电)‎ ‎4组词。‎ 尽量多组词。‎ ‎5连起来说5步识字法。‎ 三 指导书写“上”‎ 竖写在横中线上,第一横写在竖中线上,第二横稍长。‎ 学生练写。‎ ‎ 第三课时 一 复习。‎ ‎1 复习新部首。‎ ‎2复习识字的步骤。‎ 二 学习生字。‎ ‎(出示:晚 上 送 果 笑 也)‎ ‎1说音节,结构,偏旁。‎ ‎2说记法。‎ 先逐个说记法,再连起来说四步学习方法。‎ ‎“晚,送,笑,果”用加法。 “也, 上”数笔画。‎ ‎3组词。‎ ‎4按照五步说记字方法。‎ 三 指导书写。‎ ‎1下:“点”,起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线。‎ ‎2土:第一横写在横中线上,竖写在竖中线上。‎ ‎3个:上面是“人”,不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低。两笔相接,开口度大。竖居中,带尖,不要与“人”连接。‎ ‎4练习。‎ ‎ 第四课时 (说话练习)‎ 一 看图。‎ ‎1图上画的小朋友在干什么?‎ 自由说。‎ ‎2同学们说得非常好,你看看,还可以按什么顺序说?(从上到下,转圈)能不能试试?‎ ‎3你能不能说得具体一些?比如:他在怎样的浇花?‎ ‎(学生练说)‎ ‎4你在家里做过什么事?你最喜欢做什么事?能不能说说你是怎么做的?指名说。分组练说。指名说。‎ 二 把自己说的用拼音写下来。‎ ‎4           操场上 教学要求:‎ ‎1认识14个字,会写“八、大、入、天”4个字。认识5个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。‎ 教学重点:‎ 认字、写字 ‎ 教具准备:‎ 投影 生字卡片 教学时间:‎ 一课时 教学过程:‎ 一 启发谈话。‎ ‎1同学们,你最喜欢哪些体育活动?‎ ‎2看图,图上的小朋友正在进行哪些课间活动?(出示相关词语)‎ 二 自读词语。‎ ‎1自由读,指明读,齐读。‎ ‎2学习词语中的生字。‎ ‎3小黑板出示生字。‎ ‎(1)          自由读。指明读。‎ ‎(2)          记生字。(你记住了哪个字?是怎么记住的?)‎ ‎(3)          四人小组互相交流。‎ ‎(4)          全班交流。‎ 加法:打、拍、跳、跑、足、球。‎ 多读:拔、高。‎ 数笔画:步 三 学儿歌。‎ ‎1自由读,读准字音。‎ ‎2指名读。‎ ‎3齐读。‎ ‎4学生字:“响、课、真、身、体”‎ ‎(1)          读音。(自由读,指名读)‎ ‎(2)          说记法。‎ ‎(3)          加法:响、课、真、体 数笔画:身 四 投影出示本课生字。‎ ‎1自由读,指名读,齐读。‎ ‎2组词。(你想用哪个字组词?)‎ ‎3说话。(用本课词语说话)‎ 五 投影出示课后读读画画。‎ ‎1谁会读这些词语?(指名读,齐读)‎ ‎2这些活动哪些是你喜欢的?图上颜色。‎ 六 指导书写。‎ ‎ “八”与“入”笔画相同,都是撇低捺高。但“八”起笔分开。“入”起笔连接。‎ ‎“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同。‎ ‎ 语 文 园 地 一 一 我会写。‎ 本题要求学生找一找声母、韵母,分别抄写下来。‎ ‎1小黑板出示声母表、韵母表。齐读,打乱顺序读,背诵。‎ ‎2激发兴趣。‎ 同学们,现在呀,有一列火车开到了我们教室,火车上坐满了乘客,你们想认识一下这些乘客吗?打开课本55页。‎ ‎3 齐读题目。‎ ‎4 自由读,看看你认识这些乘客吗?‎ ‎5指名读。‎ ‎6大家看,这些乘客可以分哪两类?(韵母、声母)‎ ‎7咱们给这些乘客归归类,好吗?‎ ‎8教方法。(先找声母,按顺序找。找到一个,用横线画出来。然后再找韵母。第三,检查。)‎ 二 我会连。‎ 本题是认识反义词的练习。(出示小黑板)‎ ‎1读例子,想想为什么把“出、入”连起来。强化:这就是反义词。‎ ‎2自由读,找找那些词还是反义词?用线连起来。‎ ‎3全班交流。‎ ‎4齐读,老师的第一行,学生读第二行。也可以边做动作边说。‎ ‎5补充练习:‎ 好――( ) 前――( ) 来――( )‎ 三 我会读。‎ 本题将学过的24个字分类排列,既巩固生字又渗透了思维训练。(小黑板出示)‎ ‎1自由读,指名读。(要求读正确)‎ ‎2观察:这些字这样排,有什么特点?引导学生归类。(天体、自然景观、动物、自然现象、植物、人、器官)‎ ‎3男女生分读,师生读,齐读。‎ 四 我会连。‎ 是把认字学词和认识事物结合起来。本题重点是认字。投影出示词语,(1)让学生认读。(2)自由连。(3)四人小组交流。(4)齐读词语。‎ 五 读读说说。‎ 本题是让学生了解基本句型,说完整的句子。‎ ‎1        读例句。告诉学生,像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子。‎ ‎2        补充句子。(可以说“谁干什么,谁怎么样。)‎ ‎3        补充练习。‎ 小草 。‎ 去上学。‎ 六 我会认。‎ ‎ 本题是一项认字活动,体现了引导学生在生活在自己认字的思想。‎ ‎1 读题,明确要求。‎ ‎2 放手让学生自认自涂。把涂色的姓读给同桌听。‎ ‎3全班交流。开展读字比赛。‎ ‎4把刚认识的姓涂上颜色。‎ 七 读读背背。‎ ‎ 本题是一首诗:咏鹅。学生对这首诗很熟悉,所以放手让学生自读自背。‎ 八 说话练习。‎ ‎1           看图激趣。‎ 图上的小朋友在玩什么游戏?这些游戏你玩过吗?你还做过那些游戏?‎ 你觉得那些游戏最有趣?‎ ‎2           以图为例,指导说“怎么有趣”。‎ 可以告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。‎ ‎3           小组互相说,指名说。‎ ‎4           课下做游戏。‎ ‎6            静 夜 思 教学要求:‎ ‎1认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁。‎ ‎2朗读古诗,背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。‎ 教学重点:‎ 朗读背诵古诗和认字。‎ 教具准备:‎ 投影 录音或录像。‎ 教学时间:‎ 一课时。‎ 教学过程:‎ 一 放录音或播放录像,激发兴趣。‎ 同学们,今天老师给大家带来了一部动画片,你们想看吗?放录像。‎ 二 释题。‎ ‎1谁知道,刚才动画片中的那首诗是什么?(板书课题)谁会背呢?(齐背)‎ ‎2谁知道诗的题目是什么意思?‎ 静:安静,静静。 夜:夜晚。 思:思念,想念。‎ 在安静的夜晚想念自己的家乡。‎ 对呀,诗人李白独自一人在他乡,是多么想念自己的家乡呀!所以,他就写了这首诗,来表达自己的思乡之情。下面,请同学们打开书,读读这首诗,看看你读懂了哪一行?‎ 三 理解诗意。‎ ‎1四人小组互相说说自己读懂了哪一行,还有哪些不理解的地方。‎ ‎2谁有不理解的地方?‎ 疑:以为。‎ ‎3感情朗读。‎ 范读,自由读,指名读,齐读,背诵。‎ 四 学习生字。‎ ‎1 学习新偏旁:青字旁 小字头 王字旁 反文旁 ‎2 小黑板出示生字。‎ 指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。‎ ‎3说记法。‎ 你记住了哪个字?‎ 加法: 静 床 举 望 低 故 光 数笔画: 头 乡 多读: 夜 ‎4组词。‎ 你想用哪个字组词?‎ 夜:夜晚 夜空 夜班 夜色 夜景 夜里 ‎ 投影出示词语,读一读。‎ 五 巩固生字。‎ ‎1           指名领读生字,读音,组词。‎ ‎2           去掉拼音读。(自由读,同桌互读,指名读,开火车读)‎ ‎3           比一比,组词。‎ 静( ) 也( ) 床( ) 香( )‎ 青( ) 夜( ) 窗( ) 乡( )‎ 六 写字。‎ 先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。注意:“头、米”的最后两笔是撇和捺(或点),写时,要注意这两个笔画的呼应。‎ ‎7 小 小 的 船 教学要求:‎ ‎1        认识9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识2个偏旁。‎ ‎2        有感情地朗读课文,背诵课文。‎ ‎3        感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。‎ 教学重点:‎ ‎ 朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点。‎ 教具准备:‎ ‎ 小黑板 卡片 投影 录像 教学时间:‎ ‎ 一课时 教学过程:‎ 一 观看录像,激发兴趣。‎ ‎1放录像,师描述:‎ 在一个晴朗的夜晚,天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星。一轮明月高高地挂在天空中。看着这美丽的夜空,你想说些什么呢?‎ ‎2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空,为我们写了一首儿歌,就是:板书课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1           投影出示难读的地方:‎ 弯弯的月儿 小小的船儿 ‎ 闪闪的星星 蓝蓝的天 教读 指明读 齐读 ‎2           自由读课文,读准字音。‎ ‎3           指明读。‎ 三 理解内容。‎ ‎1 读一读,标出有几句话。‎ ‎2 四人小组互相说说,你读懂了什么地方,还有那些不懂的地方。‎ ‎3 全班交流:‎ ‎ 第一句: 这一句把什么比做了什么?为什么说弯弯的月亮像小小的船?(投影出示“月牙、小船”进行对比。‎ ‎ 第二句:“小小的船”指什么?‎ ‎ 第三句: 我真的坐到月亮上去了吗?为什么说我在小小的船里坐呢?‎ 六 感情读。‎ ‎1           老师范读,学生看夜空图,感受夜空的美丽。‎ ‎2           自由读,指名读,齐读。‎ ‎3           背诵 七 学生字。‎ 同学们,课文里的字宝宝想认认大家呢,看:‎ ‎1小黑板出示生字,自由读,指名读,齐读。‎ ‎2认部首。‎ 同学们,这些字里面还藏在几个部首呢,看:‎ 舟字旁 弓字旁 土字旁 目字旁 ‎3自由记生字(2 分钟),看谁记得快,记得多。‎ ‎4汇报。‎ 会意字:坐 看 闪 ( 联系意思记 )‎ 见: 数笔画 弯 船 只 星 : 加法 蓝: 多读。‎ ‎5组词。‎ 你看,这些字孤零零的,你能不能给他交给朋友呢?‎ 见: 看见 见面 再见 见义勇为 见缝插针 ‎6读字组词。自由读 指名领读。‎ 八 巩固生字。‎ ‎1去掉拼音读。‎ ‎2小组互读。‎ ‎3开火车读。‎ ‎4老师读音,同桌抢字。‎ ‎5老师出示生字卡片,学生读音,找两名学生上台指字,看谁指得快。‎ 九 书写。‎ ‎“白、电、田”三个字 ,要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处:三个字的“口”都要写的上宽狭窄。“田”要写的略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。‎ ‎8 阳 光 教学要求:‎ ‎1        认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画和1个偏旁。‎ ‎2        正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3        感受阳光的美好和宝贵。‎ 教学重点:‎ ‎ 朗读课文和认字。‎ 教学难点:‎ 最后一段的理解是本课的难点。‎ 教具准备:‎ 小黑板、投影、生字卡片 课时安排:‎ 两课时 第一课时 一 谈话导入。‎ ‎1板书课题。‎ ‎2谁知道阳光给我们带来什么好处?‎ 二 初读课文。‎ ‎1标自然段。‎ ‎2自由读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎3你认为哪儿最难读?‎ 投影出示:‎ 河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。‎ 范读,注意停顿。‎ ‎4指名分段朗读。‎ 三 学习第一段。‎ ‎1谁愿意读?其他同学看看有几句话。‎ ‎2“金”是生字,齐读“金子”。‎ ‎3你见过哪些金子做的东西?‎ ‎4它们都是亮闪闪的。阳光和金子哪儿像呢?所以我们常说“金色的阳光”。‎ ‎5谁再来读读这一段?‎ ‎6齐读。‎ 三 学习第二段。‎ ‎1谁想读?指名读。‎ ‎2标出有几句话。‎ ‎3指名读前两句。‎ 如果这两句这样说好不好:(投影出示)‎ 田里的禾苗,因为有了阳光,绿了。山上的小树,因为有了阳光,高了。‎ 师生对读,使学生感悟:在阳光照射下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了。‎ 指名读,突出“更”字。认识“更”字。‎ ‎4第三句。‎ 阳光照射在小河上,河面是什么样子的呢?看图。自由说。‎ 锦缎:绸缎 ‎5感情朗读。‎ 同学们,你们看,阳光使禾苗更绿了,使小树更高了,并且使河面更美了,阳光的作用大不大呀?你们喜欢这金色的阳光吗?请你们读出对他的喜欢。读一、二自然段。‎ 四 学习三、四段。‎ ‎1同桌互读,看看怎样能读好。‎ ‎2指名读。读出阳光的活泼、俏皮。‎ ‎3齐读。‎ 五 学习第五段。‎ ‎1投影出示,齐读。‎ ‎2“光比金子更宝贵”什么意思?‎ 六 背诵。‎ ‎1背一、二段。‎ 老师引背,学生看图背。‎ ‎2背第三段。‎ 你可以怎样背?(看图)‎ ‎3背四、五段。‎ 同桌互背。‎ ‎4背全文。‎ 第 二 课 时 一 复习。‎ ‎1背诵全文。‎ ‎2卡片出示:金、更 读音并组词。‎ 二 学习生字。‎ ‎1学习新偏旁:双耳刀 ‎ ‎2出示“阳”。‎ 你用什么方法记住它?太阳又叫“日”,本课中还有哪些生字带有“日”字旁的字?(学习“早 晨”)‎ ‎3出示其余7个生字。你记住了哪个字?‎ 加法:像 拉 进 谁 数笔画:长 多读:野 面 ‎4组词。‎ 自由组词。重点指导:‎ 野:田野 野兔 野菜 野生 野心 野兽 野战 面:白面 正面 药面 面试 面容 面包 面具 面红耳赤 笑容满面 自由读字组词,指名领读。‎ 三 巩固生字。‎ ‎1去掉拼音读。‎ ‎2指名领读。‎ ‎3开火车读。‎ ‎4做抢字游戏。‎ 四 书写。‎ ‎1学习新笔画。‎ 用电线折出竖提、竖折,书写。‎ ‎2描红,老师教写,学生练写。‎ 拓展练习:‎ 读读说说 用“早 星 晨 春 香 阳 晚”组词,并说说这几个字的共同点。‎ ‎9            影 子 教学要求:‎ ‎1认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3认识有关影子的一些现象。‎ 教学重点:‎ 练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。‎ 教学准备:‎ 投影 小黑板 生字卡片 课时安排:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 启发谈话。‎ ‎1我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?‎ 我走,他也走。我拍球,他也拍球。‎ 我跳,他也跳。我舞蹈,他也舞蹈。‎ ‎2板书课题。‎ ‎3齐读课题。读了课题,你想到了什么?‎ 二 初读课文。‎ ‎1借助拼音,自读课文。‎ ‎2指名读课文。读准字音,读通句子。‎ 三 理解内容。‎ ‎ 你最想读那一段?‎ ‎1第一段。‎ ‎(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文。‎ ‎(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗。)‎ ‎(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?‎ ‎(4)感情读。自由读,指名读,齐读。‎ ‎2第二段。‎ ‎(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?‎ ‎(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)‎ ‎(3)感情朗读。(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)‎ 自由读,指名读,齐读。‎ 三 背诵课文。‎ ‎1           自由练习背诵,你是怎样快速背会的。‎ ‎2           指名背。齐背。‎ 四 小结。‎ 读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣。课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后。也可以在灯下观察手的影子。‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1学习新偏旁:三撇 倒八头 羊字头 黑字旁 反犬旁。‎ ‎2小黑板出示生字。‎ ‎3指名读,齐读。‎ ‎4说音节,结构,偏旁。‎ ‎5说记法。‎ ‎(1)自由说。‎ ‎(2)四人小组互说。看谁记得多。‎ ‎(3)全班交流。‎ 加法: 后 常 跟 着 它 朋 友 前 形象记忆: 影 黑 狗 ‎6组词。四人小组学习,先给每一个字组词,再挑两个组的最多的组词,看哪组组的词最多。‎ ‎7重点:‎ 影:电影 影子 倒影 影碟 合影 影片 黑:黑色 黑板 黑洞 黑豆 黑白分明 黑夜 三 巩固生字。‎ ‎1读字组词。(自由读,指名读,指名领读)‎ ‎2去掉拼音读。(自由读,组长检查读,开火车读)‎ ‎3做游戏---找朋友。‎ 四 做练习。‎ ‎1说说下列词的反义词。‎ 前----( ) 右----( ) 黑----( )‎ ‎2谁会说。‎ 我的前面是( )‎ 我的后面是( )‎ 我的左面是( )‎ 我的右面是( )‎ ‎10           比 尾 巴 教学要求:‎ ‎1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。‎ ‎2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。‎ ‎3了解一些动物尾巴的特点。‎ 教学重点:‎ 练习朗读和认字。‎ 教学难点:‎ 读好问句。‎ 教学准备:‎ 生字卡片、投影片、录像 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 板书课题,学习生字。‎ ‎1同学们,今天,森林里的小动物要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友去当裁判。他们比什么呢?‎ 板书:比尾巴 ‎2认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了?指名说,齐写。‎ ‎3谁能记住“尾”?‎ ‎4“巴”谁能记住?‎ 二 看录像。‎ ‎ 这些小动物是怎样比尾巴的呢?放录像。‎ 三 初读课文。‎ ‎1自由读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎2指名读。‎ ‎3自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线。‎ ‎4谁知道哪些动物比尾巴?(板书:猴子兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀)‎ ‎5学习“猴松 鼠 公 鸭”。‎ 多读:猴 鼠 加法:松 鸭 数笔顺:公 ‎6 再读课文,看看有什么不懂的地方。‎ 四 学习一、二节。‎ ‎1学读问句。‎ ‎(1)下面听老师出题,认真听老师出题时的语气。‎ 老师范读第一节。‎ ‎(2)谁能学着老师给大家出题?指导读好问句。‎ ‎2谁会回答?(指名回答,齐答)‎ ‎3问答是对读。‎ 五 学习三、四节。‎ ‎1同桌一人出题,一人回答。然后再交换。‎ ‎2指名表演。‎ 六 朗读全文,边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。‎ 七 你还知道哪些动物有什么特点?‎ ‎ 用问答的形式编儿歌。‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1朗读全文。‎ ‎2出示生字。认读。‎ 二 背诵课文。‎ 三 学习“把、短、扁、最”4个生字。‎ 加法:短 把 ‎ 多读:扁 最 ‎1用“最”说话。‎ ‎2比一比。‎ 巴――把――爸――色 公――松 鸭――鸡 ‎3练习。‎ 写出下列词的反义词。‎ 扁――( ) 短――( ) 弯――( )‎ 四 指导书写。‎ 云:第二笔横要写长,落在横中线上。‎ 公:上面的“八”的开口要适中。‎ 车:最后一笔竖要压在竖中线上。‎ 五 课下自由编儿歌。‎ 语 文 园 地 三 一 我会填。‎ ‎1           读题,明确要求。‎ ‎2           做习题。‎ ‎3           投影出示答案,自己纠正错题。‎ 二 看看读读。‎ 这项练习是通过读,帮助学生巩固生字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯。‎ ‎1 看图,图上画了什么?‎ ‎2 你能不能说得具体点?‎ ‎3 读数量词。‎ ‎4           练习。‎ 一( )书 三( )树 四( )房子 五( )桌子 二( )牛 六( )黑板 三 读读画画。‎ ‎ 本题是采用读读字,涂涂色的方式来巩固学过的字。‎ ‎1 投影出示该题生字,读一读。(自由读,指名读,开火车读)‎ ‎2 读题,明确要求。‎ ‎3自由涂色。‎ ‎4同桌互相交流,检查。‎ 四 读读背背。‎ 本题是一首辨别方向的儿歌,要求学生能正确流利的朗读背诵,知道看太阳辨别方向的方法。‎ ‎1自由读,读正确,读通顺。‎ ‎2背诵。(带动作背)‎ ‎3为什么早晨面向太阳,前面是东?‎ ‎4下午放学,面向太阳,前面是什么方向?后面呢?左面、右面呢?‎ 口语交际:‎ 这样做不好 ‎1 读读题说说,想知道什么。‎ ‎2 看图谈话。‎ ‎(1)图上的谁做了什么不好的事情?‎ ‎(2) 在一旁的人正在干什么?解释:劝说 ‎3 讨论第二题 ‎4 全班交流。在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息。开着水龙头洗菜,太浪费自来水。‎ ‎5 分组演一演。劝说时,语句要完整,态度要大方,有礼貌,采用温和的语气。‎ 识字(二) ‎ ‎1          比一比 教学要求:‎ ‎1        认识12个生字,会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画和1个偏旁。‎ ‎2        掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词。‎ ‎3        正确、流利的朗读课文。‎ 教学重点:‎ ‎ 认字写字 教学用具:‎ 投影、小黑板、生字卡片 教学时间:‎ 一课时 教学过程:‎ 一 板书课题。(复习“比”)‎ 二 看图识词。‎ ‎1看图,农家小院里有哪些动物呢?(鸭子 黄牛 花猫 小鸟)‎ ‎2有哪些果子呢?(苹果 枣 桃子 杏)‎ ‎3读词语。‎ 自由读;指名读;齐读 ‎4去掉拼音读。‎ 自由读;指名读;开火车读。‎ ‎5学生字。‎ 投影出示生字:黄 猫 杏 桃 苹 红 ‎(1)2分钟记生字。‎ ‎(2)你记住了哪个生字?汇报。‎ 记忆方法:‎ ‎“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆。 ‎ ‎“黄”:多读。‎ ‎“红”:加法。‎ 三 学儿歌。‎ ‎1自读儿歌。读准字音,读通句子。‎ ‎2指名读。‎ ‎3自由读,你读懂了什么?‎ ‎“大――小 多――少”是反义词。‎ 学习数量词:头 只 群 个 颗 堆 ‎ ‎4投影出示:练习数量词。‎ 一( )牛 一( )猫 一( )鸭子 ‎ 一( )鸟 一( )枣 一( )桃 一( )杏子 一( )苹果 ‎5看课后作业。巩固数量词。‎ 四 学生字。‎ ‎1小黑板出示:边 多 少 群 颗 堆 ‎2自由读,指名读。‎ ‎3四人小组比赛记生字。‎ ‎4全班交流。‎ ‎“多、边、少、群、颗”:加法。‎ ‎“堆”:用“谁”换偏旁记。‎ ‎“颗”也可以用“课 、棵”换偏旁。‎ ‎5组词。‎ 你想用哪个字组词?‎ 重点用“边、群”组词。‎ 五 巩固。‎ ‎1 投影出示:在( )填上合适的词。‎ 一群( ) 两颗( ) 三堆( )‎ 几( )猫 五( )桃 九( )牛 ‎2 卡片认读生字。‎ 指名读;开火车读 六 指导书写。‎ 让学生观察比较:四个子的竖画都要压在竖中线上。竖画两边的部分基本对称。‎ ‎ 2 自选商场 教学要求:‎ ‎1认识14个生字,会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识1个偏旁。‎ ‎2观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便。‎ ‎3正确、流利的朗读课文。‎ 教学重点:‎ 识字、写字 教具准备:‎ 投影、卡片 教学时间:‎ 一课时 教学过程:‎ 一 谈话导入。‎ ‎1小朋友经常跟着家长到超市买东西,你去过哪些超市呢?逛超市时,你有什么感受呢?(商品多,买东西方便)‎ ‎2今天,咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西。‎ 二 揭示课题,学习生字。‎ ‎1超市还有一个名字,那就是“自选商场”。看老师是怎样写这四个字的。‎ ‎2老师板书课题。学生跟着写课题。‎ ‎3齐读课题。‎ 三 学习词语、生字。‎ ‎1请同学们打开书92页,借助拼音读一读图下面的词语,看看小朋友给我们介绍了哪些商品?‎ ‎2自由读,指名读,齐读。‎ ‎3老师去掉拼音谁会读?‎ 自由读;投影出示词语,指名读;开火车读。‎ ‎4学习第一段。‎ 自选商场除了这些商品以外,还有很多商品,所以说“自选商场里的东西真多。”‎ 投影出示句子。指名读。注意:“东西”的“西”在这里读轻声。‎ 齐读。‎ ‎5去掉词语读生字。‎ 老师去掉词语,只剩下本课生字,谁会读?‎ 自由读;同桌互读;指名读;齐读。‎ ‎6记生字。‎ 老师给你2分钟的时间记生字,看谁记得生字多。‎ 全班交流。‎ 重点指导:‎ 奶:女子旁。结合“妈、她、好”记。‎ 牙、巾:数笔顺记。‎ 笔:看事物记忆。‎ ‎7组词。‎ 你想用哪个字组词?重点用“毛、作”组词。‎ 毛:羽毛 毛病 毛衣 毛巾 羊毛 毛毯 毛线 作:工作 作业 作曲 作文 作品 作用 自作自受 ‎8说话。‎ 从以上词语中任选一个词语说一句话。‎ 四 学短文。‎ ‎1自选商场里的东西这么多,我和妈妈选了一些食品,收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱。所以说,在自选商场买东西---真方便。‎ ‎2自由读2、3自然段,体会一下购物的方便。‎ ‎3指名读,齐读。‎ 五 巩固生字。‎ ‎1看书读生字组词。‎ 自由读;四人小组互读;出示卡片指名读。‎ ‎2给词语分类。‎ 出示文中的9个词语,指名读,找三名学生分类,并说说为什么这么分。‎ 老师:商场里的东西摆放的可整齐了,谁给这些商品分分类?‎ ‎3拓展练习。‎ 昨天老师让大家搜集的商品名称,请大家拿出来,给你的同桌读一读,看谁认得字多。‎ 五 指导书写。‎ ‎ 观察这几个字在田字格中是怎样摆放的,哪些笔画要写在竖中线上。‎ ‎3 菜园里 教学要求:‎ ‎1认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。‎ ‎2能正确、流利的朗读儿歌。‎ ‎3认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。‎ 教学重点:‎ 让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点。‎ 教学准备:‎ 投影、小黑板、卡片 教学时间:‎ 一课时 ‎ 第一课时 一 谈话解题.‎ ‎1同学们,今天老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(板书课题)‎ ‎2菜园里的菜可多了,请同学们打开书看看,有哪些蔬菜?‎ 二 学词语。‎ ‎1自由读。‎ ‎2指名读。齐读。‎ ‎3去拼音读。‎ ‎4去词语读。‎ ‎5学习生字。(豆角 萝 卜 心)‎ 重点指导:“卜 心”的笔顺。‎ 三 学儿歌。 ‎ ‎1自由读。读准字音。‎ ‎2你读懂了什么?(什么蔬菜有什么特点)‎ ‎3菜园一片好风光,什么意思?‎ ‎4学生字。‎ 加法:细 捉 迷 嘴 数笔画:又 多读:藏 越 四 巩固生字。‎ ‎1组词。‎ 你最想用哪个字组词?‎ 重点用“园、心、迷、越”组词。‎ ‎2出示生字卡片,开火车读。‎ 五 指导书写。‎ 写“心”时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点的不同方向,位置高低。然后示范写,讲清起笔轻,运笔渐重。最后描红。‎ ‎“风”:最后一笔点,是长点。‎ ‎4 日 月 明 教学要求:‎ ‎1           认识13个生字,会写“力、手、水”3个字。‎ ‎2           帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。‎ 教学重点:‎ 帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。‎ 教具准备:‎ 投影、生字卡片 教学时间:‎ 一课时 教学过程:‎ 一 形象揭题,趣味认字。‎ ‎1出示“一轮红日”图及汉字“日”。‎ 谁说说图上画了什么?这个字谁认识?‎ ‎2出示“一弯月牙”图及汉字“月”。‎ 看图,读字。‎ ‎3“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字:板书“明“‎ 谁认识这个字?谁知道这个字是什么意思?‎ ‎“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思。‎ 二 举一反三,自学生字。‎ ‎1像这样有趣的字还有很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”。‎ ‎“鱼”和“羊”组成“鲜”,“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起就更鲜美了。‎ ‎2学生自学其他生字,同桌可以讨论。‎ ‎3找一名学生做小老师,汇报学习情况。‎ 三 诵读儿歌,巩固认字。‎ ‎1自由读,指名读,齐读。‎ ‎2师生用对口令的形式读。‎ 老师:日月 学生:明 ‎…………….‎ ‎3同桌对读。‎ ‎4背诵。‎ 四 扩词造句,拓展认识。‎ ‎1投影出示:“读读想想中的词。‎ 自由读,指名读,齐读。‎ ‎2仿照课文,将这四组字编成一段小韵文。‎ ‎3四人小组组合,试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。‎ ‎4用本课生字扩词。“明、鲜、力、休、众”。‎ 五 指导书写。‎ ‎1自由描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。‎ ‎2指名说写好这三个字要注意的地方。‎ ‎3练写。‎ 语文园地四 一 我会认。‎ ‎1 自由读,看谁读的准。‎ ‎2 指名读并组词。‎ ‎3 这些字的共同点是什么?(都是木字旁)‎ 二 我会读。‎ 本题是引导学生在生活中认字。‎ ‎1       自由读读这些标牌,看看你能不能读下来。‎ ‎2       谁会读呢?(指名读)‎ ‎3       教室里墙上的字,你认识哪个?‎ ‎4       你在课外还认识了哪些字?‎ 三 比比写写。‎ ‎1       自由读一读,说说每组两个字的差别。‎ ‎2       四人小组互相交流。‎ ‎3       写一写。(想一想每个字在田字格的位置。)‎ 四 我会读。‎ 本题三个句式相同,用“越……越”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习,达到巩固、积累的目的。‎ ‎1       自由读一读,你发现这三句话有相同的地方吗?‎ ‎2       这种句子在哪课读过?‎ ‎3       你能不能再用这样的句式说话?‎ 五 本题是一首古诗。这首诗描写了农民非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食。‎ ‎1       借助拼音读一读。‎ ‎2       你读懂了哪个地方?‎ ‎3       背一背。 ‎ 课文 ‎ ‎11我多想去看看 教学要求:‎ ‎1认识13个字。会写“广、足、升、走”4个字,认识2个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。‎ 教学重点:‎ ‎ 指导学生有感情的朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。‎ 教学难点:‎ 读长句子。‎ 教具准备:‎ 投影、录象片、生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ ‎1           板书课题。‎ ‎2           看了课题,你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)‎ 二 初读课文。‎ ‎1           自由读课文。读准字音。本文有几句话?‎ ‎2           读第一句。‎ ‎(1)谁来读?‎ ‎(2)指导读好“告诉”“沿着”“能”。‎ 投影出示:‎ sù ɡào su yán zhe nénɡ 诉(告 诉 ) 沿 着 能 ‎(3)指名读,齐读。‎ ‎3           读第二句。‎ 投影出示:‎ 北京城 天安门 广场 升旗仪式 壮观 ‎4           读第三句。注意停顿。‎ 三 理解内容。‎ ‎1           自由读课文。读了课文,你有哪些不理解的地方?‎ ‎2           解疑。‎ 遥远:很远。‎ 壮观:看图或看录象。‎ ‎3           感情朗读课文。‎ 四 背诵课文。‎ ‎ 分句看图背诵。‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1           小黑板出示生字。‎ 你以前认识哪个字?(走、广、北)‎ ‎2           读音。自由读,指名读,齐读。‎ ‎3           自由记生字。‎ ‎4           全班交流。‎ 加法:想 诉 路 京 城 安 旗 谜语:告(一口咬掉牛尾巴)‎ 数笔画:走 北 广 升 ‎5           扩词。‎ 走 广 升 ‎6           选字组词说话。‎ 三 读课后句子。‎ 四 指导写字。‎ ‎ “广”的横不要太长。‎ ‎ “升”:第一笔是短撇,第三笔是竖撇。‎ ‎12雨 点 儿 教学要求:‎ ‎1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。‎ 教学重点:‎ 认字、练习朗读。‎ 教具准备:‎ 投影、生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 谜语导入。‎ 千条线,万条线,落到水里看不见。‎ 二 揭示课题。‎ 板书课题,引导学生看“点”的写法。‎ 三 初读课文。‎ ‎1自由读,读准字音,读通句子。‎ ‎2同桌互读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4标自然段。‎ 四 理解内容。‎ ‎1你喜欢读哪个自然段?‎ ‎2指名分段朗读。‎ ‎3第一段。‎ ‎(1)读准“数、清、数不清”的读音。(指名读、开火车读、齐读)‎ ‎(2)本课说什么数不清呢?(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?(星星、雪花、头发、森林里的树、尘土…….)‎ ‎(3)读“彩”,三声。“云彩”:“彩“可以读轻声。‎ ‎(4)读“飘落”。什么从什么地方飘落下来?(投影出示:雨点儿从云彩里飘落下来。)‎ ‎(5)读句子。指名读,齐读。‎ ‎(6)用“飘落”说话。什么从什么地方飘落下来。‎ 雪花从天上飘落下来。树叶从树枝上飘落下来。‎ ‎(7)朗读本段。(齐读)‎ ‎4第二段。‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)“投影出示:半、空、半空、问”读准音。‎ ‎(3)齐读读句子。这一段写谁问谁呢?‎ ‎(4)读出问的语气。(投影出示:你要到哪里去?)‎ 语调要上扬。(教读,指名读,开火车读,齐读)‎ ‎5第三段。‎ ‎(1)小雨点儿怎样回答呢?‎ ‎(2)投影出示:我要去有花有草的地方。你呢?‎ ‎(3)读好“地方”中的“方”读轻声。(指名读,齐读)‎ ‎(4)读读大雨点的问话,再读读小雨点的话,看看哪是小雨点的回答?(我要去有花有草的地方。)‎ ‎(5)“你呢?”是什么意思?‎ ‎(6)读本段,区分小雨点的回答和问句。(示范读,指名读,男女生比赛读)‎ ‎6第四段。‎ ‎(1)大雨点怎样回答?(指名读,齐读)‎ ‎(2)分角色朗读。‎ ‎7第五段。‎ ‎(1)大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么变化呢?(看图)‎ ‎(2)书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢?(自由读,指名读。)‎ ‎(3)感情朗读。速度要稍慢,突出“更、红、绿”。齐读。‎ ‎8读了这篇课文,你知道了什么呢?(雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。)‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1感情朗读课文。‎ ‎2出示生字卡片,指名读,开火车读。‎ 二 继续学习生字。‎ ‎1组词。‎ 你想用哪个字组词?‎ ‎2自由选一个字组词说话。‎ ‎3小黑板出示生字,读字组词。‎ 三 读句子。‎ ‎1小黑板出示课后“我会读”。‎ ‎2自由读,指名读,齐读。‎ ‎3学习“什么从什么地方怎么样?”的句式。‎ ‎4出示练习:‎ 小花猫从墙头上 。‎ ‎ 从树上 。‎ ‎ 从 。‎ 四 指导书写。‎ ‎“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是横折弯钩。‎ ‎“半”的两横平行,最后一笔要写在竖中线上。‎ ‎ 13 平平搭积木 ‎ 教学要求:‎ ‎1认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3 理解课文内容,懂得从小就要关心别人。‎ 教学重点:‎ ‎ 认字和朗读课文。‎ 教学难点:‎ 懂得课文包含的道理。‎ 教具准备:‎ ‎ 投影、生字卡片 教学时间:‎ ‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ ‎1板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。)‎ ‎2齐读课题。‎ 看了课题,你想知道什么?‎ ‎(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)‎ 二 初读课文。‎ ‎1带着问题自由读课文。‎ ‎2标出有几小节。‎ ‎3指名分小节朗读。‎ 第二小节、第四小节要读出问的语气。‎ 三 理解内容。‎ ‎1解决问题。‎ ‎(1)平平用积木搭什么?‎ ‎(2)平平为什么搭积木?‎ ‎2你还有什么问题?‎ ‎3读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人。)‎ ‎4 感情朗读课文。‎ 四 学习生字。‎ ‎1投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。‎ ‎2小黑板出示生字,不带拼音。‎ 自由读,说说自己记住了哪个字。‎ ‎3 小组合作学习生字。‎ ‎(1)         给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的,一会儿提出来。‎ ‎(2)         全班交流。(小组汇报)‎ ‎(3)         去偏旁:平 加法 :搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 ‎5           选字组词造句。(指名说)‎ 指导学生用“呢 啊”说话。‎ ‎“呢”:一般用在句尾。表示疑问的语气。如:‎ 你怎么不读书呢?‎ ‎“啊”:一般用在句尾。表示赞叹的语气。如:‎ ‎   这的景色真美啊!‎ ‎6           练习。‎ 连一连。(部首和熟字组成新字。)‎ 小组竞赛。‎ 五 齐读课文。‎ ‎             第二课时 一 齐读课文。‎ 二 复习生字。‎ 三 说话练习。‎ 以“我长大了干什么”为题,练习说话。‎ 四 投影出示:读读说说。‎ ‎1           读例子。‎ ‎2           做练习。‎ 五 指导书写。‎ ‎“业”:先写中间两竖,在写两边的点、撇。‎ ‎“本、平、书”:三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线。‎ ‎14  自己去吧 教学要求:‎ ‎1认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。‎ 教学重点:‎ 认字和朗读。‎ 教学难点:‎ 领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。‎ 教具准备:‎ 小黑板、投影、生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1自由读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎2指名读,注意纠正字音。‎ ‎3教读难读的句子。‎ ‎4自由读,标出自然段。‎ ‎5你喜欢读哪个自然段?就认真读一读,把它读好。‎ ‎6指名读分段朗读。‎ 三 领会课文内容。‎ ‎1出示投影片。‎ 老师:今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎样回答它的?(自由读,分角色朗读。)‎ ‎2小鸭刚下水时心理怎么想?开始游泳遇到了什么困难?他学会游泳后,心情怎样?又会怎么说呢?(发散思维)‎ ‎3自学第二段。‎ ‎4分角色朗读。注意读出不同的语气。‎ 四 背诵。‎ 同桌分角色读,边演边背。‎ ‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1小黑板出示生字。‎ ‎2自由读,指名读,开火车读。‎ ‎3自由记生字。‎ ‎4你认为哪个字最难记?‎ 加法:自 吧 您 带 吗 深 学 会 景 美 数笔画:己 加减法:那—用 ‎5读字组词。‎ 带:领带 海带 腰带 带领 带头 磁带 飘带 会:开会 会议 不会 大会 会场 会写 会读 景:景色 风景 景观 景点 景区 美:美丽 精美 美容 很美 美术 美景 美金 ‎6任选一字,组词说话。‎ 三 指导书写。‎ 自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写的居中。‎ 己:第二笔在横中线上。第三笔不出头。‎ 东:第二笔是撇折。左右两点要对称。‎ 四 实践活动。‎ ‎ “我学会了……”‎ 说说自己最近学会了什么,可以是家务活,也可以是一种技能或本领。并要说出是怎么学会的。‎ ‎15 一次比一次有进步 教学要求:‎ ‎1           认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画。‎ ‎2           正确、流利地朗读课文。‎ ‎3           理解课文内容,懂得只有认真仔细观察,才能了解事物的特征。‎ 教学重点:‎ 认字和朗读课文。‎ 教学难点:‎ 明白燕子妈妈为什么夸小燕子。‎ 教学准备:‎ 投影 生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎          第一课时 一 揭示课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1自由读,读准字音,读通句子。‎ ‎2同桌互读,互相纠正不对的地方。‎ ‎3指名分段朗读。‎ ‎4老师教读难读的句子:‎ ‎(1)     看看冬瓜和茄子有什么不一样?‎ ‎(2)     我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。‎ ‎5你最喜欢哪个自然段?读一读。‎ 自由读,指名读。‎ 三 理解课文 ‎1           小燕子到菜园里去了几次?每次都看到了什么?‎ ‎2           分角色朗读2—3自然段。‎ ‎3           燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步?‎ ‎4           指导朗读燕子妈妈的话。‎ 要读出赞扬的语气。‎ ‎5           感情朗读全文。‎ 自由读,四人小组读。‎ ‎ 第二课时 一 分角色朗读课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1           投影出示生字:自由读,同桌互读,看谁读得准。‎ ‎2           指名读,注意“什、么、燕、得”的读音。‎ ‎3           你记住了哪些字?是怎么记住的?‎ ‎4           四人小组互相交流。‎ ‎5           全班交流。‎ 加法: 次 什 样 仔 现 数笔画: 瓜 么 再 ‎ 编故事: 燕 三 读读说说。‎ 投影出示课后练习。‎ ‎1读例子。‎ 看看 看一看 ‎2仿照例子说一说。‎ 说说 比比 听听 读读 数数 四 指导书写。‎ 回: 先写里面的小口,后关门。‎ 片: 第一笔竖撇要由重到轻。‎ 皮: 第一笔是横钩。‎ 五 拓展活动 课外观察一种蔬菜或水果,注意它们的特点。‎ 语文园地五 一 我会认。‎ 本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字。通过归类加深记忆。‎ ‎1 自由读。‎ ‎2 指名读。‎ ‎3读字组词。‎ ‎4开火车读。‎ 二 我会读。‎ ‎1本题是学习学过的字组成的词。‎ ‎2自由读。‎ ‎3四人小组互读。‎ ‎4齐读。老师学生比赛读。‎ 三 比比写写。‎ 本题是区别形近字的练习。‎ ‎1比一比,说说每组字的不同点。‎ ‎2写一写。注意字要写正确。‎ 四 读读说说。‎ 本题通过读句子,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。‎ ‎1读例句,初步感知三个词的不同用法。‎ ‎2分组练习学说。‎ ‎3指名说。‎ ‎4读句子,读出问的语气。‎ 五 我会读。‎ 本题是一首儿歌,想象丰富,形象的描绘了白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情。‎ ‎1自由读。注意轻声的读法。‎ ‎2同桌互读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4齐读。‎ ‎5背诵。‎ 口语交际:‎ 我该怎么办 一 揭示话题。‎ 如果句末加标点,该加什么符号? ‎ 二 看图讲故事。‎ ‎1 自由说说这三幅图讲了一件什么事?‎ ‎2 指名说。‎ ‎3同桌商议:小明该怎么办?‎ ‎4交流评议。‎ ‎(1)收下钱,每天照常取奶。‎ ‎(2)不收钱,以后也不取奶。‎ ‎(3)先收下钱,照常取奶,以后再设法处理王爷爷给的钱。‎ ‎5评一评,谁的办法好。‎ ‎6表演故事。‎ ‎7把这个故事讲给别人听。‎ ‎17雪地里的小画家 教学要求:‎ ‎1认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁。‎ ‎2正确流利的朗读课文。背诵课文。‎ ‎3理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。‎ 教学重点:‎ 认识生字,朗读课文,背诵课文。‎ 教具准备:‎ 投影 录象 生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ ‎1板书课题。‎ ‎2看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)‎ 二 看录象,激发兴趣。‎ 你看到了什么?‎ 三 初读课文。‎ ‎1自由读,读准字音。‎ ‎2指名读。注意第五句要读出问的语气。‎ ‎3齐读。‎ ‎4自由读,提出不懂的问题。‎ 三 理解课文。‎ ‎1自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?‎ ‎2它们都画了什么?‎ ‎3青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)‎ ‎4动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?‎ ‎5看课后读读连连,做一做。(巩固理解课文)‎ ‎6你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?‎ ‎7背诵课文。‎ 自由背,老师引背,指名背诵,齐背。‎ 第二课时 一 背诵课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1投影出示生字。自由读,指名读,齐读。‎ ‎2说记法。自由说,四人小组互说,指名说。‎ ‎3数笔画:用 几 成 为 加法: 啦 梅 蛙 参 加 洞 ‎ 多读: 睡 ‎4扩词。‎ 你想用哪个字组词?重点用“用、成、洞、睡”组词。‎ ‎5用“参加”说话。‎ 三 指导书写。‎ 几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。‎ 用:最后一笔竖要写在竖中线上。‎ 鱼:中间的“田”不能写的太大,“田”的第二笔的横要压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。‎ 四 拓展活动。‎ 阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》‎ ‎ 小鱼,你睡在哪里 夜里很黑,夜里很静,‎ 小鱼小鱼,你睡在哪里?‎ 狐狸的脚印通向洞里,‎ 小狗的脚印通向窝里,‎ 松鼠的脚印通向树洞,‎ 老鼠的脚印通向地洞。‎ 河里没有,水里没有,‎ 你地脚印,哪也没有。‎ 黑乎乎的,静悄悄的,‎ 小鱼小鱼,你睡在哪里?‎ ‎18借 生 日 教学要求:‎ ‎1认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁。‎ ‎2正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因。‎ 教学重点:‎ ‎1认识生字,朗读课文。‎ ‎2从故事中了解母女间的情感。‎ 教具准备:‎ 投影 生字卡片 课时安排:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 启发谈话,揭示课题。‎ ‎1 谁知道“生日”指哪一天?老师强化:每个人都不会忘记自己的生日。‎ ‎3板书课题。‎ ‎4看到课题,你会产生什么疑问?‎ 平日里,我们会向别人借东西,也会把东西借给别人,但从没听说过“借生日”,这是怎么回事呢?‎ 二 初读课文。‎ ‎4、自由读,读准字音,读通句子。‎ ‎5、同桌互读。看看什么地方不好读。‎ ‎6、你认为什么地方不好读?‎ 投影出示难读的句子:‎ 这个布熊是我送你的生日礼物。您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您。‎ 自由读,看看到哪断句合适。‎ 指名读。齐读。‎ ‎7、再读课文,思考:‎ 课文中谁把生日借给谁?‎ ‎8、四人小组读课文,读熟课文。‎ 三 理解课文。‎ ‎1           自由读,提出自己不理解的问题。‎ ‎2           引导学生围绕“借生日”进行思考:‎ ‎(1)妈妈怎么会把自己的生日忘了?‎ ‎(2)各人都有自己的生日,怎么能借?‎ ‎(3)小云把生日借给妈妈,自己还过不过生日?‎ ‎3           四人小组互相讨论,然后全班交流。教师相机点拨、小结。‎ 通过小组讨论,全班交流,使学生知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。从而在小云妈妈的影响下,懂得关心妈妈,让学生受到感染。‎ ‎4           自由读,体会母女之间的真情。‎ ‎5           四人小组分角色朗读。‎ ‎6           老师学生之间分角色朗读。‎ ‎7           播放《天下的妈妈都是一样的》,齐读课文。最后播放《生日歌》,全班学生齐唱《生日歌》。‎ 四 作业。‎ ‎ 每人做一份礼物送给父母,并说一句祝福的话。‎ 第二课时 一 复习。‎ ‎1你做了什么礼物送给爸爸妈妈?他们说了什么?‎ ‎2你以后准备怎样做?‎ 二 学习生字。‎ 你的爸爸妈妈非常想让你在学校好好学习,看,今天谁能把这些生字全都记住,回家后告诉他们。‎ ‎1投影出示生字。‎ ‎2自由读,指名读,齐读。‎ ‎3记字形:你想用什么办法记住哪个字?‎ ‎4同桌互相说一说,自己记住了哪个字。‎ ‎5你们认为哪个字最难记?相机指导:‎ 数笔画:正 今 ‎6投影出示课后读读说说:‎ 看谁说的多。‎ 放 放心 放松 ‎ 班 上班 班长 ‎ 正 正在 正常 ‎ 快 快乐 飞快 ‎ 针对本题,开展小组比赛,以增加学生的词汇量。‎ 放 放学 放假 开放 解放 放风筝 班 几班 夜班 加班 班会 班级 正 正方 正确 正当 端正 正好 快 快餐 快速 快车 眼疾手快 三 指导书写。‎ ‎ 今:撇尖低,开口大。撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上。‎ ‎ 正:第二横是上横的一半,最后一横长。‎ ‎ 雨:最后四点,两两对称。‎ ‎ 两:里边的两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”都变为“点”。‎ 雪 孩 子 教学要求:‎ ‎1认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁。‎ ‎2正确、流利、有感情的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容,了解雪云之间的变化过程。‎ 教学重点:‎ 认识10个生字。‎ 教学难点:‎ 知道雪会变成云。‎ 教具准备:‎ 投影 生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎ 第一课时 一 揭题激趣。‎ ‎1板书“孩子”。谁记住了“孩”?‎ ‎2在课题上添上“雪”。齐读课题。‎ ‎3看到课题,你想到什么问题?(雪孩子是什么样的?雪孩子在干什么呢?)‎ 二 看图自读课文。‎ ‎1仔细看图,想想每幅图上画了什么。‎ ‎2读读图画旁边的句子,画出自己不认识的字。‎ 三 检查自读情况。‎ ‎1指名朗读。读后正音。‎ ‎2老师领读,读准确字音,读通句子。‎ ‎3再自由读课文。‎ ‎4同桌分小节朗读课文。‎ 四 理解课文。‎ ‎1轻声读课文,看看你读懂了什么地方,还有什么不理解的地方。‎ 雪孩子都化了,怎么飞上天了呢?‎ 雪孩子还会回来吗?‎ ‎2互相解答问题,老师随时帮助学生解答不懂的问题。也可以看课件,观察云变成雨和云变成雪的过程。‎ ‎3小白兔望着白云,会说些什么呢?‎ 雪孩子,你去哪里了呢?‎ 雪孩子,谢谢你救了我。‎ 雪孩子,你回来吧,咱们还做朋友吧。‎ ‎…………‎ ‎4你相对雪孩子说些什么呢?‎ 雪孩子,我们要向你学习。‎ 雪孩子,你还会回来吗?‎ 雪孩子,你真可爱。‎ ‎………….‎ ‎5感情朗读课文。(自由读,老师领读,自由读,比赛读)‎ 引导学生读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。如:‎ 房子上、树上一片白。‎ 他和雪孩子又唱又跳,玩的很开心。‎ 他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云。‎ ‎ ‎ 第二课时 一 复习。‎ 指名分段朗读课文。‎ 二 学习生字。‎ ‎1投影出示生字。‎ ‎2自由读,同桌互读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4说记法。‎ ‎5全班交流。‎ ‎6投影出示文中词:‎ 孩子 让他 一起 玩 来往 ‎ 觉得 烧着 知道 化了 自由读,指名读,齐读。‎ 四人小组读,小组长检查。‎ ‎7你想用哪个词语说话?(练习说话)‎ 三 指导书写。‎ ‎ 瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”,并与它相连,与“左撇”对称。‎ ‎ 衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低与撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,最后“捺”低于长撇。‎ 小熊住山洞 教学要求:‎ ‎1认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁。‎ ‎2正确、流利的朗读课文。‎ ‎3理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。‎ 教学重点:‎ ‎1认识生字。‎ ‎2懂得要爱护树木,保护环境。‎ 教具准备:‎ ‎1森林四季景色的图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。‎ ‎2投影片、生字卡片 教学时间:‎ 两课时 ‎ ‎ ‎ 第一课时 一 揭示课题。‎ 齐读课题。‎ 二 初读课文。‎ ‎1自由读课文,读准字音,读通句子。‎ ‎2再读课文,看看每幅图画的是什么。‎ ‎3指名读课文,重点指导:‎ 字音:舍不得(后两个字读轻声)‎ 结满(“结”读一声)‎ 句子:森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。‎ ‎4你最喜欢读哪个自然段?多读几遍,把你喜欢他的感情读出来。‎ ‎5指名朗读自己喜欢读的自然段。随机学习课文生字。‎ 三 学习生字。‎ ‎1投影出示文中词:‎ 砍树 造房 结满 舍不得 ‎ 一年              一直 动物 一束 美丽 ‎2自由读。‎ ‎3指名读。‎ ‎4齐读。‎ ‎5你还能用哪个字组词?‎ 造:创造 造纸 造句 制造 造成 动:活动 运动 动物 动作 动手 第二课时 一 复习。‎ ‎1指名分段朗读课文。‎ ‎2投影出示文中词。指名读。‎ ‎3出示生字卡片,开火车读。‎ 二 学习课文。‎ ‎1齐读第一段。看图1。‎ 说说小熊一家住在哪里?他们在干什么?‎ ‎2看图6,说说小熊一家住在哪里?动物们在做什么?‎ ‎3动物们为什么很感激小熊一家?‎ 自由读3—7自然段,四人小组互相讨论。‎ ‎4全班交流:‎ 通过讨论,使学生明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法,保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的。‎ ‎5动物给小熊送鲜花时会说些什么?‎ 每人代表一种动物,说一句感谢的话。然后全班交流。‎ ‎6感情朗读课文。‎ 三 投影出示课后读读说说。‎ 束 一束束 一束束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 读例题。使学生明白,量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当。‎ 做练习。‎ 只 一只只 一只只可爱的小白兔 个 一个个 一个个鲜艳的头饰 拓展练习:‎ 片 ‎ 头 ‎ 朵 ‎ 把 ‎ 群 ‎ 四 指导书写。‎ 年:注意笔顺。‎ 左:最后长横起笔高于“撇”的收笔。‎ 右:下面的“口”扁些,不易写大。‎