二年级上册数学教案-7 倍的认识｜冀教版 (6) 4页

倍的认识 教材分析：倍是数学中的重要概念，本单元“倍”的认识，是在学生已经初步了解了乘法和除法的意义的基础上安排的。 “倍”的概念是除法意义的延伸和应用，是把“一个数中有几个相同的的数”建构为“一个数是相同数的几倍”。或者说“大数中有几个小数，大数就是小数的几倍”。因为学生日常生活中很少用到倍的知识，学习中也难以通过动手操作体验和理解，所以，倍的认识对于小学生来讲相对比较困难 为了突破难点，本节课教材安排了两个活动：“三口之家”和“小兔子拔萝 ト”的问题讨论，让学生初步感受“倍”的意义，体会“倍”与平均分的联系。‎ 活动一，“三口之家＂”，通过一家三口一只小象和两只大象，让学生知道去除 了象的体能特征，在数量上，大象的头数是小象的2倍，让学生直观感受“倍”‎ 是描述数量关系的“量”知道大象、小象头数的关系可以用“倍”描述。‎ 活动二，教设计了“小兔子拔萝ト”的活动场景，通过小兔和妈妈拔萝ト的数量比较、再次计学生体会“倍”的含义，求个数是另个数的几倍的问题，实际上是看“一个数里有几个另一个数”，用除法算，但这个道理学生理解起来比较困难 学情分析：‎ 本节课是比、“倍”概念建立的起始课，学生“倍”的名词和含义都没有经验和基础。低年级学生的理解能力还比较差，针对这样一个比较抽象的知识，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识有，才能逐步形成“倍”的概念。‎ 教学内容 冀教版二年级上册80、81页 教学目标 ‎1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程 ‎2、初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍 ‎3、在教师的指导下，积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。‎ 教学重点:‎ 经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念 教学难点 运用“倍”的知识解决简单的实际问题 教学用具：‎ 课件，圆形和小棒若干 教学方法：‎ 引导学生运用动手操作，观察法，独立思考，合作交流的学习方法。‎ 教学过程 一、创设情境，生成问题 ‎1、游戏引入：今天这节课，老师请一些同学上来一起做一个小游戏，同学们愿意吗？‎ ‎（1）请23名女生站在第一排，4名男生站在第二排（3个3个地站在一起，‎ ‎(2)观察，你发现了什么？‎ ‎3、揭示课题：当学生说出第二排有2个2是，师引出课题：像这种情况，我们就说男生人数是女生人数的2倍。今天，老师就和同学们一起学习“倍”的认识 二、体会“倍”的含义 ‎1、热身活动：快速抢答 ‎2、课件出示“大象之家”情境图，让还行观察情境图，说一说看到了什么，？了解草地上有4头大象，2头小象，并通过大象的颜色了解是两家，每一家都2头大象，1头小象。‎ 师:观察图，你看到了什么，它们在干什么？‎ 生：‎ 师：你是怎么看出来的。‎ ‎3、以大象为例，说明2头大象，1头小象，2里面有2个1，大象的头数是小象的2倍，然后让 板书：2头大象 1头小象 大象头数是小象的2倍 师: 学生说一说自己家大人和孩子的人数关系。‎ ‎4、接着介绍图中4头大象，2头小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。‎ 板书：4头: 2头 ‎5、让学生举出是2倍关系的例子 课间游戏时间：‎ 师：下面我们放松一下，做个游戏，游戏的名字就“猜一猜“‎ 你们喜欢吃糖吗？‎ 这里有两个盒子，一个大一个小，我不知道里面各装了几颗糖，我只知道大盒子里的颗数是小盒子的3倍，猜一猜大盒子里可能有几颗，小盒子里可能有几颗，猜中有奖。‎ 三、理解“倍“的含义 ‎1、课件出示“小兔拔萝卜“情境图，说一说小兔和妈妈在说什么 ‎2、鼓励学生提出与兔妈妈和小兔拔的萝卜个数相关的数学问题，‎ 师：根据兔妈妈和小兔拔萝卜的个数，你能提出什么问题？‎ 小组内先独立思考在进行交流 ‎3、教师谈话并出示示意图，让学生观察，说一说，6里面有几个2‎ 师：同学们开动脑筋，想个办法证明你的猜想，‎ 小组内交流。（独立活动后）‎ 师说明：6里面有3个2，可以说6是2的3倍 师：小兔子拔了2个萝卜，兔妈妈拔了6个萝卜，我们把小兔和妈妈拔的萝卜用图表示出来，谁能说一说6里面有几个2？‎ 板书：6是2的3倍 ‎4、提出“举两个数，并说明大数是小数的3倍“的要求，让学生说一说是怎样想的。‎ 课间游戏时间 拍手游戏 老师拍2下，学生拍3个2下，老师拍5下，学生拍4个5下 叙述老师拍的下数与学生拍的下数的关系，用今天所学的知识说一说。‎ 同桌对拍练习 四、课堂练习 练一练 ，说一说，摆一摆 板书设计：‎ 倍的认识 ‎2头大象 1头小象 大象的头数是小象的2倍 ‎4头 2头 ‎6是2的3倍