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  • 2021-11-18 发布

部编版一年级上册《小书包(第二课时)》语文教案

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部编版一年级上册《小书包(第二课时)》语文教案 ‎  第二课时   一、复习巩固,激趣导入   1.导言:同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的--小书包。(板书课文题目)   2.复习词语。   (1)认读字卡。   (2)扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。   设计意图:此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣,同时把过去学过的知识与新知识联系起来,起到以旧带新的作用,并促进课内外知识的贯通。   二、学习韵文,随文识字   1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:认真听准字音,注意停顿。 ‎ ‎  (1)学生自由练习读韵文。   (2)指名朗读,随机评价指导。   (3)小组内互读韵文。   (4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。)   2.说一说:这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?   (1)学习第一句话。   ①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?   ②指导朗读。‎ (2) 学习第二句话。   ①这句话讲了什么?   ②学习“课”字。“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。 ‎ ‎  ③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。)   (3)学习第三句话。   ①这句话说了什么?   ②“静悄悄”是什么意思?(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?   预设:夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家,家里静悄悄。站队时要静悄悄。   ③指导朗读。   (4)学习第四句话。   ①学习“早”字。出示图片,体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。‎ ‎②学习“校”字。“校”是左右结构的字,是形声字。   ③这句话讲了什么? ‎ ‎  ④指导朗读。   3.齐读韵文。   4.做课间操。   设计意图:通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣,让学生兴致勃勃地交流识字方法,采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性,引导学生大胆创编体会用语文的乐趣,实现教学目标。   三、实践操作,有序表达   1.教师引言:小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?   2.说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。   3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(   )放在(   )的(   )边。‎ 4. 汇报展示摆放的结果。 ‎ ‎  设计意图:创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。   四、指导写字,认真细致   1.学习书写“早”字。   (1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的横要写在横中线上。   (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:竖、横折、横、横、横、竖。   (3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。   2.学习书写“书”字。   (1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。   (2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:从上到下。‎ ‎(3)学生练习书写。教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。   设计意图:引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置,讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况,这样,学生的第一印象会比较深刻。教师示范和学生反复练习结合起来,才会写出美观大方的字来。   五、布置作业   1.读两遍课文。新学的生字读3遍。   2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。和家长介绍自己是怎样摆放的。   设计意图:巩固识记生字,引导学生整体回顾学习的内容。培养学生在生活中自理、自主,与家人分享学习的快乐,营造良好的家庭教育氛围。   教学反思   在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。‎