三年级语文上册课件-21大自然的声音 部编版(共22张PPT) 22页

21 大自然的声音 学习目标： 了解课文的描写方 法，体会作者的思想感 情。 1.课文是围绕那句话来写的？这句 话在文中起到什么作用？ 2.第一自然段和2、3、4自然段之 间是什么关系？ 3.2、3、4自然段分别是围绕那句 话来写的？ 思考： 大自然有许多美妙的声音。 他会在森林里演奏他的手风琴 。当他翻动树叶，树叶便像歌 手一样，唱出各种不同的歌曲 。 不一样的树叶，有不一样的 声音；不一样的季节，有不 一样的音乐。风，是大自然的音乐家。 当微风拂过，那声音轻轻柔 柔的，好像呢喃细语，让人 感受到大自然的温柔 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜 欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐 会便开始了。 滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林 里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗 户，都发出不同的声音。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙 地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地 汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海 洋大合唱。 动物是大自然的歌手。走 在公园里，听听树上叽叽喳喳 的鸟叫；坐在一棵树下，听听 唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘 边散步，听听蝈蝈的歌唱。 你知道他们唱的是什么吗？ 他们的歌声好像告诉我们： “我在歌唱，我很快乐！” 课文是围绕 “大自然有许多 美妙的声音。”这句话来写的。这 句话是全文的总起句，也叫中心 句，起到了统领（概括）全文的 作用。 1.课文是围绕那句话来写的？这句 话在文中起到什么作用？ 细读感悟，探究交流： 是总分关系。第1自然段是总写， 是概括地描写大自然有许多美妙的声 音。2、3、4自然段是分写，是具体地 描写风的声音、水的声音和动物的声 音。 2.第一自然段和2、3、4自然段之 间是什么关系？ 细读感悟，探究交流： 细读感悟，探究交流： 3.2、3、4自然段分别是围绕那句 话来写的？ 风，是大自然的音乐家。 这句话就是第二自然段的中心 句。后面3句话都是围绕这个中心句 具体描写了风声的美妙。 水，也是大自然的音乐家。 细读感悟，探究交流： 这两句话分别是第3、4自然段 的中心句。后面的句子都是围绕中 心句具体描写了水和动物的美妙声 音。 动物是大自然的歌手。 当微风拂过，那声音轻轻柔柔的， 好像呢喃细语，让人感受到大自然的温 柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来， 合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力 量令人感受到大自然的威力。 这句话运用了对比的手法，生动地表现 出微风和狂风发出的不一样的声音，字里行 间渗透出作者浓浓的喜爱和赞美之情。 小溪淙淙，流向河流；河流 潺潺，流向大海；大海哗哗,汹涌 澎湃。 这句话 运用“顶真”的修辞手法， 它的特点是每一句话的最后一个字或词 与下一句开头的第一个字或词相同，这 样写可使句子结构整齐，语气贯通，突 出事物之间相互依存的有机联系。体会 作者用心聆听，热爱大自然的思想感情。顶 针 运用排比的修辞手法，具体描写了不 同地方动物的不同声音，充分表现了动物 们声音的魅力，体现他们是大自然的歌手。 流露出作者的欣赏、热爱之情。 走在公园里，听听树上叽叽喳喳 的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩 唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听 蝈蝈的歌唱。 总： 大自然有许多美妙的声音 分 大 自 然 的 声 音 风是 音乐家 动物 是歌 手 水也是 音乐家 微风：轻柔、温柔 狂风：雄伟、威力 滴滴答答、叮叮咚咚、 淙淙、潺潺、哗哗 池塘边：青蛙的歌唱 神 奇 、 美 妙 热 爱 大 自 然公园里：叽叽喳喳的鸟叫 树下：唧哩哩的虫鸣 课文结构图示 对 比 象 声 词 排 比 作者按“总—分”的结构，先概括， 后具体，再结合比喻、拟人、对比、顶 真、排比等修辞手法，生动形象地介绍 了大自然中风的声音、水的声音和动物 的声音，表现了大自然有许多美妙的声 音，告诉我们要懂得用心去聆听，去发 现声音的丰富和美妙，表达了作者对大 自然的热爱之情。 总结提升 作业布置： 1.朗读课文，背诵课文2、3自然段。 2.运用“总-分”结构法写两段话。