青岛小学科学四上《05怎样加快溶解》word教案1 4页

怎样加快溶解 教学内容 青岛版四年级上册科学第 12 页、13 页第二单元第五课 教学目标 1.知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解。 2.能运用加快物质溶解的方法进行相关实验，亲历加快物体溶解的三种基本 方法,体验对比实验的公平性。 3.能用控制单个变量的方法进行对比的实验，能通过小组的形式对控制变量 实验进行设计。 4.经历对加快冰糖溶解的探究过程 教学重难点 教学重点：对加快冰糖溶解的探究过程。 教学难点：能用控制单个变量的方法进行对比的实验， 能通过小组的形式对 控制变量实验进行设计。 教具、学具 学生准备：肥皂、冰糖、筷子、玻璃杯、热水和冷水、食盐、勺子等。 教师准备: 一杯水、研究记录表、小烧杯、冰糖若干块、搅拌棒、酒精灯、 三脚架、石棉垫。 教学过程 一．创设情景，提出问题 1、教师出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝。然后，说说水的味道。 2、教师让这位学生在纯净水中加入两块冰糖，再喝一喝，说说现在水的味 道。 3、出示冰糖溶解图 质疑：杯中加了两块冰糖，和前一杯相比现在杯中水的味道是什么样的？ 回答：有点甜。 质疑：现在的水为什么还不是很甜呢？ 回答：冰糖现在还没有溶解。 4、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快冰糖在水中的溶解，让这杯 水变地更甜吗？ 归纳：搅拌、加热（热水）、切碎 …… 5、教师板书课题（5.怎样加快溶解）。 二、小组学习，自主探究 分组实验探讨，验证哪些方法可以使糖加快溶解。 1、质疑：怎么样验证你们的想法都能加快糖块溶解的速度？ 出示图片，教师引导学生观察思考加快糖块溶解的速度的方法。 交流，提出自己验证实验的设想：通过对物体实施加热、搅拌和切碎等方法 来加快糖块溶解的速度。 2、教师启发学生思考，如把热水、搅拌和切碎等几种方法综合起来实验，能 说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？ 交流自己的想法。 3、质疑：怎样知道每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？ 讨论后，提出通过计时或对比来验证每种方法对溶解的影响。 小组讨论，提出：判断哪种方法加快了溶解，采用哪种方法比较简便易行， 可以通过实验验证。 交流：冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法实验方案，并 相互质疑，完善实验方案。 4、教师引导学生注意对比实验中的注意点。 质疑：在冷水与热水的对比实验中，哪些条件相同，哪些条件可以不同呢？ 讨论，并提出自己的设想，找出每项实验中的相同点与不同点。 5、学生实验： 2 个组做搅拌与不搅拌的比较；2 个组做切碎与不切碎的比较； 2 个组做热水与冷水的比较的实验。 教师巡回指导。各小组交流实验结果，填写“我的实验记录”。 我的实验记录 物品名称 相同条件 不同条件 实验现象 冰糖 肥皂 …… 我的结论 6、引导学生发现加快糖溶解的方法有：加热、搅拌和切碎等。（板书） 三、汇报交流，评价质疑。 1、谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？（食盐、面粉等） 2、谈话：我们现在就用食盐来进行一场比赛。比一比，看哪个小组先把它 完全溶解在水里。你觉得怎样做才能使比赛更公平合理？ 交流自己的想法：食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，是探讨 加快溶解的重要因素。 3、各小组讨论加快食盐溶解的实验方案。 4、小组按照制定的实验方案，进行实验。 5、学生交流 （1）请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？ （2）请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什 么？ 四．总结概括，抽象提升。 小结：：在我们的生活中为了使物质溶解的更快，我们经常把加快溶解的方法 一起来运用。在通过今天的学习，你有什么收获？ 五、巩固应用，拓展提高 拓展：1.出示图片，利用学过的知识解释图中的现象。 2.生活中有很多加快溶解的方法,请同学们课下观察一下在我们的日常生活中还 有哪些加快溶解的方法？ 看看在生活中还有哪些地方应用了加快溶解的方法。 板书设计： 5.怎样加快溶解 加热 搅拌 切碎 使用说明 1．教学反思。这节课我力求体现以下两点。 （1）教学的循序渐进性。在教学中，首先，我创设了一个有趣的“尝一尝” 活动，激发起学生探究加快溶解方法的兴趣。其次，我采取步步为营的教学战略， 引导学生自己去主动的探索知识。最后，发挥学生的主动性，引导学生设计丰富 的实验去验证新知。 （2）实验的多样性。在组织学生准备本课实验材料时，采取学生分组准备不 同实验材料，操作不同实验的方式。 2、使用建议。实验材料的选择按教案准备，可以因地制宜，选取其它的物 品替代。 3、需破解的问题。本课可否这样教学：教师直接提出加快溶解的方法，学生 带着教师的设想去实验验证。