三年级上册数学教案-5 角的初步认识｜北京版 (1) 4页

学 科 数学 课 题 角的初步认识 课 时 第1课时 课 型 新授课 授课日期 授课人 学习目标 1、 结合生活初步认识角，培养学生的观察能力，充分感受数学与生活的密切联系。‎ 2、 通过观察、比较等活动知道角的各部分名称，培养学生的抽象概括能力。‎ 3、 学会用直尺画角。培养学生的动手操作能力。‎ 学习重点 初步认识角，知道角的各部分名称。‎ 学习难点 学会用直尺画角 技术准备 多媒体课件，三角板，剪刀，纸，小棒 学习过程 学习环节 学习活动 活动意图 一、创设情境，明确目的 活动一：‎ 活动要求：任意选取你手中的小棒，摆出你喜欢的图形。‎ 师：老师看到你们摆出了不同的图形，谁能上来给大家演示一下？【请学生上台演示】‎ 预设：‎ 生1：可以摆一个正方形或菱形。‎ 生2：可以摆出一个三角形。‎ 生3：摆出一个角。‎ 师：这就是我们今天要认识的新图形———角 ‎（板书：角）‎ 对于正方形、三角形，学生们已经有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛 二、经历过程，体验方法 活动二：从生活中寻找角 活动要求：你在这些实物图中发现了什么？（请你在这些实物中找一找，角在哪？）‎ 师：你在这些物体中发现了什么？‎ 根据学生回答，提炼出重点词语。‎ 预设：‎ 生1：红领巾有三个角。‎ 生2：剪子有一个角。‎ 生3：剪子有两个角。‎ 生4：三角板有三个角。‎ 师：咱们来讨论讨论这个是角吗？‎ 生1： 角尖尖的 生2： 角两边直直的 生3：角有一个顶点。‎ 师：打开书62页，咱们来看看什么样图形叫角？‎ 学生自读，（角有一个顶点和两条边）（谁能说说，什么是角？）‎ 选学生读一读。‎ 师：把两条直线相交时有几个角？‎ 学生一起数一数。 ‎ 活动三：在操作中感知角 活动内容：利用你的学具，你能画出一个角吗？说一说 ， 你是怎样画的。‎ 预设：‎ 生1：我是照着三角板画的 角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。‎ 画角是这次课的教学重点，在教学是把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略。‎ 三、巩固活动 四、课堂小结 生2：我是先画两条边，再画顶点。‎ 生3：我是先画顶点，再画的边。‎ 师：很好，咱们来打开书62页，看看正确画角的方法。‎ 带领学生总结画角的正确步骤。‎ 师：请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。  ‎ ‎【指名学生黑板上演示。】‎ 师：你能标出角的各部分名称吗？‎ 学生自主标出，请一个学生展示。‎ 师：哪个角是我们生活中常见的角，你指的是这个，这个。这样指来指去，有点不太清楚，你能想个办法分清楚这些角吗？‎ 学生回答 师：打开书62页，咱们来看看。‎ 把这个角变成一号，它就叫角1.这样真的可以说清楚了？‎ 我们还可以用字母表示角的顶点，这样我们可以说成角A 这回可以说一说哪个是我们生活中常见的角吗？‎ 师：回想一下，这节课你学会了什么？‎ 学生交流汇报。‎ 师：通过这节课的学习我们了解了角的特征，知道了角的大小和移动边有一定的关系，还学会了如何画角。课上，你们积极思考，大胆发言，表现的特别棒，老师为你们点赞。‎ 板书设计 板书设计： ‎ ‎ ‎ ‎ 一个顶点 先画顶点 ‎ 角 画角 ‎ 两条边 再画两边 ‎ ‎ ‎ ‎ 教学反思 亮点：‎ 不足：‎