[新教科版]科学三上第二单元空气全套优质课件 140页

第二单元 空气 [ 新教科版 ] 2020 年三年级科学上册 优质课件 2.1《 感受空气 》 目 录 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应章节内容，方便使用。 2.2《 空气能占据空间吗 》 2.3《 压缩空气 》 2.4 《 空气有质量吗 》 2.5 《 一袋空气的质量是多少 》 2.6 《 我们来做“热气球” 》 2.7 《 风的成因 》 教学课件 2.8《 空气和我们的生活 》 2.1 感受 空气 教科版科学 三年级 上册 新知导入 聚焦问题 结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些？它有什么作用？ 新知导入 聚焦问题 把你知道的填写在下面的气泡图上 空气 空气是什么样的？ 无色 无气味 很轻 摸不到 与生命的关系 人要呼吸空气 生物离不开空气 组成 氧气 二氧化碳 …… 燃烧需要空气 我们的周围都是空气，那么空气真的是无处不在吗？ 新知导入 空气是一种无色、无味、透明、会流动、形状不固定的气体 新知导入 空气在哪里 空气只存在于地面到数千千米的高空之间。这层厚厚的空气称为大气层，大气层保护着地球，也是我们赖以生存的基础。越往地球外面，空气越稀薄。 我们怎样才能真实的感受到空气的存在？ 实验探索 传递游戏 实验器材：自封口塑料袋、石头、塑料杯、碗、水 实验探索 传递游戏 步骤 选择合适的容器，分别把石头、水、空气装入容 器中，然后传递给其他同学。 方法 第二种：把石头、水、空气从一个学生的容器中 传到另一个同学的容器中 第一种：连同容器一起传递给其他同学 现象 不论什么容器，石头最容易传递。水和空气则容 易泄露 实验探索 实验总结 石头、空气、水都是可以被传递的。 石头是固体， 不论什么容器，最容易传递（即使没有容器的情况下，石头也是可以被传递的）。 水和空气在传递的过程中都是可以压缩变形的，是可以流动的。 空气与石头、水有较大的区别，不易被观察、容易泄露、不太好密封等等 实验探索 感受空气 把空气转入塑料袋，拥抱一下空气袋，看到了什么现象，说明了空气有什么特征？ 可以感受到袋子很软，说明空气占有一定的空间，也容易被挤压。 实验探索 感受空气 吹哨子，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？ 哨子发出了声音，可以感知到空气的流动和发出声音。 实验探索 感受空气 把气球抛起来，你观察到什么现象？说明空气有什么特征？ 可以看到气球缓慢落下，说明气球中的空气很轻。 知识汇总 讨论一下：空气有哪些特征？ 占据空间 很轻、很软 压缩的空气有弹性 会流动 知识拓展 可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。 物体可以分为固体、液体和气体三种类型。水是液体，石头和沙是固体，空气 是液体。 固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气 体没有固定的形状和体积。 如何区分固体、液体和气体？ 拓展提高 你知道吸盘为什么能够被牢牢的固定在墙上吗？ 吸盘挂钩在使用时，压出了吸盘里面的空气，而 吸盘外面仍然受到大气的压力，因此吸盘能够被 牢牢地压在墙上，并且能够承受一定的重量。一 旦吸盘内进入空气，内外压力平衡，吸盘就会掉 下来。吸盘的接触面越光滑（如瓷砖、玻璃等）， 它的密封性就越好，空气就越不容易进入，承重 能力就越强。 课堂总结 通过这节课的学习，我们认识并感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，了解了固体、液体、空气相同以及不同的特征。在科学实验中，探索石头、水和空气如何进行传递，得出实验结论是石头容易被传递，水和空气都可以被压缩，具有一定的流动性，空气则不易被观察、容易泄露、不太好密封等，大大激发了我们课外探究认知空气的兴趣。 板书设计 空气特征 无色、无味、很轻 占据空间、很软 有弹性、会流动 作业布置 2.2 空气 能占据空间吗？ 教科版科学 三 年级 上册 我们都知道，纸遇到水会变湿。假如把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣进水里，里面的纸团会湿吗？ 新知导入 聚焦问题 实验探索 探索 1 ：压杯入水 ②在水槽内装满水，在水面上撒一些漂浮物（如泡沫塑料），可方便观察水位变化。 ①在塑料杯内的底部帖一小块双面胶，将纸揉成一个纸团，紧塞在杯底，用双面胶把纸团粘牢。 试验材料：水槽、透明塑料杯、纸、双面胶、塑料泡沫 实验探索 探索 1 ：压杯入水 ③把杯子慢慢的竖直倒扣在水里，要压到水槽内的水面淹没杯底为止。再 竖直提起杯子，观察纸团是否被浸湿。 空气占据了杯子的空间，水不会进入，纸团不会湿。 新知讲解 纸团没有湿，为什么呢？ 空气占据一定的空间 实验探索 探索 2 ：扎孔观察 在塑料杯底扎一个小孔，再把杯子竖直压入水里， 把手放在小孔上面，感受一下， 观看杯子中有什么变化？ 实验探索 杯底扎小孔后，杯中的空气会从小孔中流出，水进入杯中，占据了杯中的空间，所以纸团被水浸湿 。 现象：杯子里的纸团变湿了。这是为什么呢？ 实验探索 探索 3 ：打气观察 用打气筒连着球针，把球针插入杯底的小孔，从杯底的小孔向杯中打入一些空气， 观看杯子中的现象。 现象：能够看到杯中的水位有明显的下降。 因为从小孔向杯中打气时候，空气进入杯中，挤出杯中的水。 新知讲解 新知讲解 研讨 1 在上面的实验中，杯中的水和空气发生了怎样的变化？ 当空气被密封在杯中时，水不能流进杯子。当杯底被扎了一 个小孔后，杯子里的空气从小孔向外流出，杯中的空气减 少，杯子外的水流进了杯子。当空气从小孔被打进杯子后， 杯中的空气增多，占据空间，把水挤出，杯子里的水减少。 新知讲解 研讨 2 空气能占据空间吗？说说你的看法和理由。 空气占据空间。上面的实验，纸团不湿的现象说明空杯子并不是真空的。 扎孔后，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子中的空气从小孔流出，腾出了 杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。 从小孔打入空气后，空气占据了水杯内的空间，杯子里的水被挤了出去。 实验总结 空气占据了杯子的空间，水 不会进入，纸团不会湿。 杯底扎小孔后，杯中的空气会 从小孔中流出，水进入杯中，占 据了杯中的空间，所以纸团被水 浸湿 。 从小孔向杯中打气时候，空气 进入杯中，挤出杯中的水。 结论：空气占据一定的空间 实验总结 生活百科 怎样使羽绒服更保暖？ 多轻轻拍打羽绒服可以更保暖 羽绒服蓬松时，羽绒间的空隙被空气占据着。空隙小，羽绒间的空气传热能力差，使外面冷空气不易到达里面，里面的热空气不易到达外面，保持了温度。 羽绒服压扁时，羽绒间几乎没 有空气，保暖性能就差。 实验拓展 有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管 在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气 将水从瓶中挤出来吗？ 实验材料：吸管、橡皮泥、矿泉水瓶、水。 实验拓展 （ 2 ）用橡皮泥把瓶口封死。 （ 3 ）通过没有接触到水的吸管向矿泉水瓶中不断的吹气 （ 1 ）把两根吸管插入装有半瓶水的矿泉水瓶中。 一根吸管插入到瓶中的水里，另一根吸管插到瓶中 没有水的位置。 新知讲解 由于瓶口被橡皮泥封死，并且瓶中的空间是一定的，所以瓶中的空气完全被瓶中的水和空气占据着 。当向瓶中吹气时，就增加了瓶中空气的总量。增加的空气不能从任何地方流出，只能占据水的空间。而水又具有流动性，所以水从另一根吸管中流出。 实验现象：当不断的吹气，水从另一根吸管流出。 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，并且充满各处的。通过实验探索体验， 培养了我们动手创新能力， 得出了空气确实占用空间。联系生活，知道了空气在现实生活中的应用。 板书设计 会湿 水进入杯子 不湿 杯内有空气 2.空气能占据空间 作业布置 （ 1 ）将气球放在塑料瓶中，将气球口 套在塑料瓶口。 （ 2 ）用手握住塑料瓶的下半部，用力 吹塑料瓶里的气球 观察：气球吹大了吗？ 2.3 压缩空气 教科版科学 三 年级 上册 从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢？ 空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。 新知导入 聚焦 新知讲解 空气和水的比较 水看得见、摸得着；空气确是透明的，看不见，摸不着。 水可以凝结成冰；空气确不能被冻住。 水比较重；空气很轻。 不同点： 相同点： 都具有流动性。 都没有固定的形状。 都没有味道。 地球上的所有生物都离不开它们。 水不易被压缩；空气容易被压缩。 实验探索 探索一：预测活塞位置的变化 实验材料：两个完全相同的注射器、水 用两个相同的注射器，分别抽进同样 多（达到同一刻度）的水和空气，然 后堵住注射器管口，将活塞向下压， 会发生什么变化呢？ 现象： 抽入水的注射器的活塞位置没有变化 抽入空气的注射器的活塞位置发生变化 结论： 水不能被压缩，空气能被压缩 实验探索 探索二：做压缩空气和水的实验 实验材料：两个完全相同的注射器、水 （ 1 ）用一个注射器抽进 10 毫升的空气，记下初 始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。 （ 2 ）慢慢用力向下压活塞，直到活塞压不动为止。 观察活塞的位置是否发生变化，然后松手。 （ 3 ）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉 不动为止，然后松手，观察活塞的位置是否 发生变化。 实验探索 探索二：做压缩空气和水的实验 （ 4 ）用同样的方法，观察抽进 10 毫升的水的注射器 的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。 （ 5 ）重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的 空间是否相同。 （ 6 ）画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空 间的变化情况。 实验探索 实验记录 空气被压缩了 空气被扩张了 水位没有变化 新知讲解 实验结论 空气占据的空间（体积）是可以变化的 水占据的空间（体积）基本没有变化 交流讨论 研讨一：在实验中，你观察到了什么现象 用力向下压或向上拉抽入 空气 的注射器的活塞， 活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动， 即 位置发生了变化 。 用力向下压或向上拉抽入 水 的注射器的活塞， 活塞的 位置没有发生变化 。 交流讨论 研讨二：你怎么解释观察到的实验现象 空间占据空间的变化是由于组成空气的许 多微粒的 间距 发生变化引起的。 用○表示空气微粒 活塞向下压后，这些微粒之间的 间隙变小 ，使得活塞可以有向下移动的空间，空气被压缩了。 空气是由许许多多的 微粒 组成的。 活塞向上拉后，腾出了更多的空间，这些微粒之间的 间隙变大 ，空气就被扩张了。 拓展提高 制作空气压缩枪 实验材料：注射器、橙子皮 （ 1 ）用注射器吸入一些空气，将 橙子皮堵在注射器管口。 （ 2 ）用力压活塞，将管口内的橙 子皮发射出去。 思考： 橙子皮为什么能被射出去？ 拓展讲解 实验结论 空气占据着注射器管内的空间，被压缩后 产生弹力，管口的橙子皮就被射了出去。 空气被压缩的程度 越大 ，橙子皮 “ 子弹 ” 射 的就越远 科学百科 喷气式飞机 喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为 推进力来源的飞机。 工作原理：通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的 空气，并把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室， 与燃料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。燃 烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩， 压力可提高上百倍，最后通过尾部喷出，产生 反作用 力 ，使飞机向前飞行。 空气 燃烧室 涡轮 空气压缩机 被吸入 被压缩进入 燃烧膨胀喷入 从尾部喷出 生活应用 打气筒 原理示意图： 打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点 制作的实用的工具。 课堂总结 通过本节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，空气 占据的空间可以被压缩。通过实验和观看视频，证实了空气确实占据空间，了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应用。 板书设计 压缩空气 特征 空气 可以被压缩 和扩张 水 不可被压缩 和扩张 原因 作业布置 完成同步习题 2.4 空气 有质量吗 教科版科学 三年级 上册 新知导入 木头有质量，水也有质量，那么空气有没有质量呢？ 聚焦问题 新知讲解 木头是固体，容易称量质量； 水是液体，没有固定的形状，但可以 把它装入容器中称量质量； 空气是无形的，我们怎样称量它的质量呢？ 实验探索 探索一：制作简易天平 实验材料：一块长木片、尺子（木质）、回形针、铁钉、木制底座 操作步骤 （ 1 ）在长木片一端用尺子确定一个中心点，标上记号， 将另一端安放在木制底座上。 （ 2 ）将尺子的中心点与长木片的中心点重合，用铁钉 将他们一横一竖连接在一起，确保尺子可以自由转动。 （ 3 ）在尺子两侧等距离的刻度上按上图钉，挂上回形针。 点拨 简易天平是依据杠杆原理制成的，通过天平的平衡 与倾斜，可以发现质量的变化。 实验探究 探索二：用天平测量空气的质量 实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、打气筒 操作步骤 （ 1 ）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的小桶放入 充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让天平达到平衡。 （ 2 ）取出皮球，用打气筒打入 10 筒空气。 （ 3 ）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察发生的现象。 （ 4 ）在装豆子的小桶里再放入若干豆子，让天平达到平衡。 （ 5 ）继续给皮球打入 10 筒空气，重复上面的实验。 实验结论 10 筒空气的质量 = 使天平达到平衡增加的豆子的质量 结论：空气有一定的质量 探索二：用天平测量空气的质量 实验现象： 充气前，天平处于平衡状态，打入 10 筒空气后，天平向皮球一端倾斜。 实验分析： 打入 10 筒空气后，天平向皮球一端倾斜，是因为皮球的质量增加了， 说明了空气有一定的质量。 科学词汇 误差 我们在测量的时候，不同小组实验数据有差别， 甚至差别很大，这是什么原因呢？ 在测量时，测量结果与实际值之间的差值叫误差。 真实值是客观存在的，能在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但很难确切表达。 测得值是测量所得的结果。 这两者之间总是或多或少存在一定的差异，这就是测量误差。 科学档案 最古老的天平 迄今为止，发现的最古老的天平出自埃及第三王朝，这 个天平距今已有 4500 年，如今保存在伦敦科学博物馆中。 古埃及的天平带有红色的石灰石横梁，长约 8.5 厘米，中 间和两端都有钻孔。虽然这个天平做的很粗糙，但是已 经有了现代天平的轮廓，成为现代天平的雏形。 实验探讨 研讨一：实验中发生了什么？和你猜想的结果一样吗？ 实 验 结果 在实验中，给皮球打入 10 筒空气后，重新放入小桶，原本达 到平衡状态的天平向充气后的皮球一端倾斜，需要在另一端 的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢复平衡。这与空气有 质量的结论是一致的。 实验探讨 研讨二：你怎么根据实验现象证实自己的猜想？ 天平平衡时，说明充好气的皮球与豆子的质量相同。 打入 10 筒空气后，皮球一端降低，说明充入空气的皮球比豆子质量大。 增加的质量是充入的 10 筒空气的质量。 充气前和充气后，空气的 “ 颗粒 ” 明显增多，每个颗粒都是有质量的，所以充气 后的皮球质量比之前大。 实验拓展 如果将皮球里的空气放出一部分 后，再将皮球放入小桶中，天平 会怎样？ 实验拓展 实验材料：自制的简易天平、塑料小桶、充好气的皮球、豆子、气针 操作步骤 （ 1 ）在天平两端等距离的位置分别挂上塑料小桶，一端的 小桶放入充好气的皮球，另一端的小桶放入若干豆子，让 天平达到平衡。 （ 2 ）取出皮球，用气针将皮球放出一部分空气。 （ 3 ）把皮球再放入天平一端的小桶里，观察现象。 实验现象 将皮球放出一部分空气后，重新放回小桶，天平向装豆子的 小桶一端倾斜。 新知讲解 将皮球放出一部分空气后，空气的微粒减少，空气的质量减轻，因此天平向装豆子的一端倾斜了。 空气是有质量的 通过这个实验反向证明空气是有质量的。增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻 课堂总结 通过本课的学习 , 我们知道空气具有一定的质量，但是质量很轻；能够利用多种不同的方法测量证实空气是有质量的。 板书设计 空气有一定的质量，但是质量很轻 增加空气，质量加重；减少空气，质量减轻 空气有质量吗 作业布置 完成同步练习题。     2.5 一 袋空气的质量是多少 教科版科学 三 年级 上册 新知导入 用打气筒给一个袋子打入一定量的空气，估计一下，这袋空气的质量是多少呢？ 聚焦问题 新知导入 如果换作是这些物品作为衡量物，结果又会是怎么样呢？ 聚焦问题 新知讲解 方法探讨：如何测量一袋空气的质量 20 筒 20 筒 20 筒 20 筒 20 筒 将 100 筒空气 平均分成 5 份 1×5=5 （枚） 20 筒 20 筒 若称出一份 20 筒空气的质量相当于 1 枚回形针的质量，那 100 筒空气有多重？ 实验探索 探索一：大致测量一袋空气的质量 实验材料：简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒 （ 1 ）使用上节课的方法，先将一个皮 球放在天平的一端，再把回形针或绿 豆放在另一端，调整使天平达到平衡。 实验探索 探索一：大致测量一袋空气的质量 实验材料：简易天平、皮球、小桶、回形针（或绿豆）、乒乓球、空心塑料块、打气筒 （ 2 ）将小桶中的皮球取出，打入 20 筒空气， 放回筒中。 （ 3 ）分别将回形针、乒乓球、塑料块、绿豆 加入装有绿豆的的小桶一端，使天平达到平 衡。记录下每种的物品数量。 注意：放置其他物品时尽量靠近小桶的底部， 不要从高处扔进去。 实验探索 探索一：大致测量一袋空气的质量 +20 筒空气 20 筒空气的质量 =3 颗绿豆的质量 物品数量 数量 与 20 筒空气质量相当的物品 绿豆 3 回形针 塑料块 乒乓球 实验数据仅供参考，以实验结果为准 结论：当天平平衡时，空气的质量等于回形针或绿豆等轻质物品的质量。 实验研讨 研讨一：打入 100 筒空气，这袋空气质量多少？ +20 筒空气 20 筒空气的质量 =3 颗绿豆的质量 将 100 筒空气 平均分成 5 份 20 筒 20 筒 20 筒 20 筒 20 筒 100 筒空气的质量 =5 ×20 筒空气的质量 =5×3 颗绿豆的质量 实验探索 探索二：相同质量的物品的比较 = 打入 100 筒空气的袋子的质量 =15 颗绿豆的质量 观察这袋空气和绿豆，你有什么发现？ 通过比较这袋空气和同它质量相当 的物品，装空气的袋子的体积比所 有 “ 质量参照物 ” 都要大的多。 = 科学百科 空气是有质量的，为什么没有把我们压扁？ 因为我们体内的肺中也有空气，而且和外界 是相通的，气压几乎一样，相当于在一张纸 的两面一起施加同样大小的压力，对纸是不 会有什么影响的，这是空气没有把我们压扁 的原因。 实验拓展 利用生活中的测量工具，再来测一测一袋空气的质量 (1) 先用气针和打气筒给篮球打满气，然后用电子 天平称出质量。 (2) 把气针插进篮球的气孔中， 用脚将篮球踩瘪，把篮球里 面的空气尽量排净 。 (4) 观察两次称量的数据并记录 。 (3) 把踩瘪的篮球放到电子天平 上，称出其质量。 实验拓展 实验分析：用充满气的篮球质量减去踩瘪的篮球质量就等于篮球中空气的质量。 生活中的测量工具有很多，比较常见的就是电子天平和实验室天平。电子天平可以将本节课的方法改进，直接称出具体数据，参考上面的方法，可以测出一袋空气的质量。因为用塑料带装的空气的质量很轻，所以一定要选择精确度高的电子天平（如最大精确度为 0.01 克）。 课堂总结 通过今天的学习，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量 ， 能够使用简单的仪器测量 一袋 空气 的 质量 ，认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多 。 板书设计 一袋空气的质量有多少 空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量 认识到空气的体积要比同它质量相当的物品大的多 作业布置 完成同步练习题 2.6 我们 来做热气球 教科版科学 三年级 上册 新知导入 聚焦问题 在有些旅游景点，会提供让游客乘坐热气球到高空欣赏美景的服务。热气球是怎样升空和下降的呢？ 实验探究 我们来做一个 “ 热气球 ” 实验材料：大塑料袋，蜡烛，纸筒，火柴，剪刀，废液缸 （ 1 ）在纸筒的底端剪一个 “ 窗口 ” ，供空气流 通。将蜡烛点燃，然后用纸筒罩住蜡烛。 （ 2 ）轻轻用塑料袋罩住纸筒，加热袋中的空气。 （ 3 ）用手贴住袋子的外壁，当感到袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。 （ 4 ）重复几次试验，画下你观察到的现象。用 秒表测量一下，多久以后袋子会掉下来。 实验探究 我们来做一个 “ 热气球 ” 实验现象 加热前，袋子没有明显变化；在加热一段时间后，袋子变热了，膨胀起来，飞到空中。而过了一段时间，空气变凉，塑料袋便落了下来。 装有热空气的袋子会上升 你怎么解释呢？ 实验探讨 实验结论 热 气 球 上升 表面变热了 变的鼓起来 手要按住塑料袋 空气变热了 空气体积膨胀 热空气会上升 空气变冷了 热气球下降 空气变重，浮力消失 体积缩小 实验探讨 冷空气和热空气的物理性质截然不同。 空气变冷，体积会缩小，使得空气变重， 浮力消失，热气球下降。 空气变热，体积会膨胀，使得空气变轻， 产生浮力，热气球上升。 实验结论 知识拓展 你知道这是什么吗？ 它是怎么升到天空中的呢？ 孔明灯又叫天灯， 相传是由三国时的诸葛孔明（即诸葛亮）所发明。 知识拓展 孔明灯为什么会升上高空呢？ 为什么孔明灯飞行的时间会更长？ 孔明灯也是利用热空气上升的原理制成的。 当点燃蜡烛的时候，空气被加热膨胀，使得 空气变轻了，产生了浮力，所以孔明灯会上升。 孔明灯的火源与灯一起飞行，可以持续加热。 实验探究 研究热空气的流动 实验器材：蜡烛、火柴、纸蛇 新知讲解 小实验一：点燃蜡烛 , 感觉热空气在哪里 ? 热空气是向上运动的。 点燃一支蜡烛，用手分别靠近火焰的各个方向。 当手位于烛火上方时，空气是热的，有股热气往上冲；把手放在烛火下方时，空气是冷的。 方法 现象 结论 新知讲解 小实验二：把纸蛇放在火焰的上方 , 会有什么现象发生 ? 是上升的热空气推动纸蛇转动起来的 点燃两支蜡烛，把纸蛇挂在火焰的上方 看到纸蛇在转动 方法 现象 结论 证明热空气确实在上升 课堂总结 通过今天的学习，我们 知道了热气球和孔明灯上升的原理，了解了空气在受热和变凉后的物理性质的变化：空气受热后会膨胀变轻从而上升，了解了燃放孔明灯的危险性。 板书设计 我们来做 “ 热气球 ” 热 气 球 上升 表面变热了 变的鼓起来 手要按住塑料袋 空气变热了 空气体积膨胀 热空气会上升 空气变冷了 热气球下降 空气变重，浮力消失 体积缩小 作业布置 完成同步练习题 2.7 风 的成因 教科版科学 三年级 上册 的 成 因 风 教 科版三年级上册科学 H 2 O THE COMPOSITION OF WATER 云儿见它让路 小树见它招手 禾苗见它弯腰 花儿见它点头 猜谜语 第一部分：聚焦 聚焦 新知导入 在生活中，根据需要我们会想办法制造 “ 风 ” 。 你有哪些办法制造 “ 风 ” 。 制造风的方法 空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇 子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。 其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。 实验探索 大自然的风是怎样形成的？ 我认为与气温有关。 我认为 …… 第二部分：实验探索 实验材料 实验探究 蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条 实验步骤 准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和 一束纸条。 1 做风的模拟实验 在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 2 点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。 3 借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 4 画图解释你观察到的现象。 5 做风的模拟实验 实验探究 实验探究 做风的模拟实验 实验探究 实验探究 实验记录 冷空气 热 空 气 加热的空气 实验现象 点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上面的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。 实验分析 烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上 方的圆洞飘出，纸条抖动。 实验结论 纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。 第三部分：实验研讨 实验研讨 研讨一：描述你观察的现象，你认为模拟实验中的 “ 风 ” 是如何形成的？ 现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。我认为在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。 实验研讨 研讨二：你认为大自然的风是如何形成的？ 阳光加热地面 暖空气从地面上升，越升越高， 然后开始下降 温暖的地面加热 它上面的空气 冷空气补充到暖空气 上升后留下的空间里 风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入 暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。 课堂总结 通过今天的学习，我们 知道了生活中有多种制造风的方法，认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。 板书设计 风的成因 冷空气 热 空 气 加热的空气 阳光加热地面 温暖的地面加热它上面的空气 冷空气补充到暖空气 上升后留下的空间里 暖空气从地面上升，越升越高 然后开始下降 作业布置 完成同步练习题 2.8 空气 和我们的生活 教科版科学 三年级上册 新知导入 聚 焦 你知道哪些星球有空气？ 火星 有空气，但大气的主要成分是 二氧化碳 新知导入 我们的地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为 大气层 大气层 大气层，又叫 大气圈 ，其成分主要有 氮气 ， 氧气 ，还有少量的 二氧化碳 、 稀有气体 （氦气、氖气、氩气、氪气、氙气氡气）和 水蒸汽 。 新知讲解 地球是人类赖以生存的家园 探索：空气和我们的生活 新知讲解 从宇宙空间看地球，地球犹如悬浮在黑色大幕里的翡翠大圆盘，在太阳光的照射下，蓝色的海洋与蜿蜒相接的陆地美景交辉，飘忽变幻的白云环绕其上，堪称宇宙间最美丽的天体。 新知讲解 在哪里能找到空气的踪迹？ 红旗飘飘、鸟的飞翔、孔明灯的升空，表明 空中有空气 新知讲解 水中的气泡、金鱼的游动，表明 水中有空气 新知讲解 小动物能在土壤中生存，表明 地下有空气 新知讲解 空气能为我们做哪些事情？ 生活中，人们利用空气帮助 燃烧 ，利用空气流动来 发电 新知讲解 动物呼吸 需要空气 、 植物的光合作用 也 离不开空气 新知讲解 自然界中的 雨雪、风、云、冰雹 的形成 离不开空气 新知讲解 我们离得开空气吗？ 我们的呼吸需要空气 气垫床，舒适、透气 新知讲解 轮胎打气之后，车跑得又快又稳 气垫船充气后，可以高速行驶 新知讲解 ① 做饭时，利用空气帮助燃烧 ② 用打气筒把空气打进自行车车 胎里，使自行车跑得又快又稳 ③ 把空气装进充气玩具里 ④ 人们利用空气流动来发电 利用空气可以做许多事情，我们写个调查记录吧 我的调查记录表 新知讲解 用 气泡图 表示空气的特征和作用 能压缩 呼吸 发电 助燃 新知讲解 用 短文 来介绍空气 空气的特点 空气见一种物质，地球生命离不开它。它无色无味可感如，沿有形状能占据空问。可低缩，可推张；有质量，但很畅；热空气，会上升； 会流动，形成风。 拓展提高 空气污染，又称大气污染，是指由于人类活动或自然过程引起某些物质进入大气中，呈现出足够的浓度，达到足够的时间，并因此危害了人类的舒适、健康和福利或环境的现象。 什么是空气污染 拓展提高 如何预防空气污染 绿化造林，使有更多植物吸收污染物，减轻大气污染程度 拓展提高 骑车步行，可减少汽车尾气污染 禁止室内吸烟，以减少烟雾产生的室内空气污染 拓展提高 做饭时应打开抽烟机，开窗换气，降低油燃烧和烹调造成的室内空气污染 城市增设公厕，禁止随地大小便，防止环境污染 课堂总结 通过这节课的学习，我们知道地球是被大气层包围着的，空中、水中和地下都能找到空气的踪迹，动物的呼吸、植物的光合作用和人类的生活都离不开空气。我们可以采用不同的表达方式总结空气的特点和作用。空气与人类的生活密切相关，保护空气，防止空气污染势在必行。 板书设计 空气和我们的生活 调查 总结 作业布置 我们的生活离不开空气，空气与我们的生活密切相关。怎样才能保护好我们的空气，请拟写几条宣传标语，在微信朋友圈内发表，加以广泛宣传。