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- 2021-11-23 发布
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语文园
地
一
1.朗读一下教材上的两个句子。思考：这两个句子好在什么地方？
第一句将安静下来的树枝、鸟儿和蝴蝶说成是在听同学们读书，赋予了树枝、鸟儿和蝴蝶以人的感情，运用的是拟人手法，使所描写的这些物体显得更活泼、亲近，也使文章更加生动形象。
第二句话是印度诗人泰戈尔《新月集》中《职业》一诗的诗句，向我们展示了对自由、奉献的职业的向往，希望给人们带来安宁、幸福。
交流平台
———————
2
.结合自己的经验，说说平时是如何积累这些句子的。
示例：
积累除了抄写，还要对抄写的句子进行归类、比较如人物类、山水风景类、兄弟姐妹父母感情类，再比如外貌描写、动作描写、比喻拟人、俗语成语等。这样更方便记忆。
同时，还需要对抄写的语句进行分析，如分析一下这个句子好在哪里，以后写作的时候可以模仿这种写法来写作。对于名言警句，则可以分析一下说明了什么道理，可以用在哪些文章的写作中。这样才能够真正做到学以致用。
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1.下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
这些成语都是含有人体器官的成语。
表示人物动作的成语：摇头晃脑、张牙舞爪、手忙脚乱、眼疾手快。
表示人物外貌的成语：披头散发、面红耳赤，
表示人物神态的成语：提心吊胆、口干舌燥。
字词句运用
——————————
还有这些成语包含身体器官：
眼高手低、目瞪口呆、头重脚轻、口是心非、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、口无遮拦、触目惊心、心灵手巧、七嘴八舌。
眉清目秀
心灵手巧
2.怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
（
1
）
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
“
觉得
”“
花朵
”
后要稍做停顿。要读出
“
我
”
的天真和可爱。
（
2
）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
读出着急的语气
（
3
）孙中山笑了笑，说：
“
学文学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”
读出孙中山的自信、从容和诚恳。
3.在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。
示例：
灌篮高手（篮球兴趣小组）；轻歌曼舞（舞蹈兴趣小组）；天籁之音（歌唱兴趣小组）；一鸣惊人（播音主持兴趣小组）。
点拨：
组织兴趣小组时，可以选择自己感兴趣的，也可以选择大家都喜欢的爱好。取名的时候可以根据兴趣爱好的特点取名字，如，打篮球需要跳跃、奔跑，像武侠小说中的大侠一样，所以就叫
“
篮球侠
”
；会剪纸的同学一定心灵手巧，所以
“
巧手剪纸组
”|
最恰当不过了……
所 见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
诗句翻译
一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
日积月累
—————————
作者介绍
袁枚
（1716－1797），
清代
诗人、诗论家。字
子才
，号
简斋
（zhāi），晚年自号
苍山居士
，钱塘（今浙江杭州）人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼(yì)、蒋士铨(quán)合称为“
乾隆三大家
”。
著作有《小仓山房文集》《新齐谐》《续新齐谐》；散文代表作《
祭妹文
》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。
创作背景
诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这首诗。
词语解释
牧童：
指放牛的孩子。
振：
振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。
林樾：
指道旁成阴的树。
欲：
想要。
捕：
捉。
鸣：
叫。
立：
站立。
诗歌主题
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
拓展积累
鸟鸣涧
[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
谢谢
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