人美美术六上图形的魔术组合表格式标准 2页

学科 美术 承教者 孟玮 授课时间 ‎2011.9.28‎ 年级 六 课题 图形的魔术组合 学习领域 造型•表现 教材分析 本课是造型表现领域的一个内容，课题和课本上的学习内容很能够引起学生的学习兴趣。教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义的特色。教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生创新思维，大胆地进行奇思妙想。学生初步接受这样的练习，应通过对不同形象进行组合的分析，引导学生感悟魔术组合的内涵。作画之前多引导学生进行发散思维，如不同形象合同想象的组合方法，以便打开学生的创作思路。‎ 学情分析 虽然六年级的学生已经是小学阶段的最高年级，但学生终归是孩子，从学生兴趣入手导入课程学习。‎ 在此课之前学生已进行过此类创造性思维训练的课程，还有教材中夏加尔的油画作品还可以给学生以启发。‎ 教学目标 认知：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术形象。‎ 情意：通过学习活动培养学生对美术学习活动的兴趣和创新意识。培养表现生活、装饰美化生活的兴趣。‎ 能力：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画面。引导学生在小组学习和探究中互相交流，培养他们的合作、探究意识。‎ 教学重点 通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。‎ 教学难点 如何用不同的类型的图形组成一副新颖的有趣的画面。‎ 教具准备 魔术组合中可以利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔。‎ 教学过程 教学环节与内容 教师活动 ‎ 学生活动 ‎ 设计意图 时间分配 一、导入新课 二、探究式学习活动：‎ ‎1、谈学生喜欢的魔术表演。 2、 讲解本课学习意图与内容。‎ ‎1、欣赏画家作品：‎ 俄国画家夏加尔的作品《我和我的村庄》。‎ 提出“先学”问题引导学生讨论：‎ ①、这幅画表现了什么内容？‎ ②、这幅画和以往我们看到的作品有什么不同？‎ ③、给你什么感受？‎ ‎ ‎ ④、画家采用了什么手法？‎ ‎ ‎ 学生谈话。‎ 学生欣赏、讨论。‎ 学生发言：有趣、新颖、一反常规、与众不同、像童话世界。 ‎ 学生发言：叠加、颠倒、放大、缩小、组合。‎ 从学生兴趣点入手，导入课程学习。‎ 借助名家名作对学生进行思维训练的启发。‎ 三、创作、表现 四、展示、评价：‎ 五、知识拓展 ‎ 2、小组合作探究学习。‎ ‎“先学”要求：用今天自己带来的图片进行魔术组合。研究魔术组合的方法。‎ ‎3、 小组展示、汇报。‎ 展示小组合作魔术组合的作品。‎ 汇报魔术组合的方法。‎ ‎4、分析图形的类别。‎ 小结：图形：不同的类别，互不相干的图形。‎ ‎5、欣赏书中作品：‎ 形象：新、奇、趣、幻……‎ ‎6、揭示魔术组合的内涵。‎ 小结：改变思维方式。‎ ‎1、布置作业：‎ ‎2、教师辅导。‎ 教师组织学生小结评价，学生之间介绍、评价自己或小组的作品。‎ 利用废旧器物组合的新形象。‎ 小组学生合作研究魔术组合的方法，尝试用自己带来的图片进行组合。‎ 学生：重复、分解、对称、改变方向……‎ 学生谈话。‎ 学生欣赏。‎ 学生作画。‎ 学生讲评作业。‎ 学生欣赏。‎ 在小组 在小组合作学习和探究中互相交流，培养他们的合作、探究意识。解决本课的教学重点，学习魔术组合的方法。‎ 通过实践完成学生的作品。‎ 小组合作学习。‎ 通过评价展示自我，获得成就感，培养学生的自信心。‎ 使课堂学习具有延展性。‎ 板书设计 图形的魔术组合 新形象 ‎ ‎ 不同的类别 叠加、颠倒、放大、缩小 新、奇、趣、幻……‎ ‎ 重复、分解、对称、方向 课后反思