2020年教师（幼儿园）招聘考试仿真试卷（含答案） 6页

2020 年教师（幼儿园）招聘考试仿真试卷（含答案） 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题 意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共 20 题，每题 1 分，共 20 分） 1．被誉为“幼儿园之父”的是（ D ） A．卢梭 B．裴斯泰洛奇 C．蒙台梭利 D．福禄贝尔 2．我国幼儿教育机构的主体部分是（ D ） A．社区活动中心 B．游戏小组 C．亲子班 D．幼儿 园 3．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童 的基本原则不包括（ A ） A．无差别原则 B．无歧视原则 C．尊重儿童尊 严原则 D．儿童利益最佳原则 4. 随意开除学生侵犯了学生的（ A ） A. 受教育权 B. 人身权 C. 财产权 D. 著作权 5. 先前学习对后继学习的影响称为（ C） A.横向迁移 B.纵向迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移 6. 在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的 学习是（ C ） A.机械学习 B.有意义学习 C.接受学习 D.发现学习 7.认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是（B ） A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化说 D.关系 转换说 8．幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是幼 儿（ A ） 的表现。 A．情绪冲动性 B．情绪易变性 C．情绪两极性 D．情绪感染性 9．通过分析儿童的手工、绘画等去 了解儿童心理的研究方 法称为（ C ） A．教育实验法 B．观察法 C．作品分析法 D．调查访问法 10．3 岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿 童心理发展中的（ C ）现象。 A．最近发展期 B．敏感期 C．转折期 D．关键期 11．在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育 信条中得到了充分体现的是教师的（ B ） A．扎实的教育理论知识 B．崇高的职业道德 C．丰厚的文化学科知识 D．过硬的教学基本功 12．手眼协调动作发生于（ D） A．2～3 个月 B．3～4 个月 C．4～5 个月 D．5～6 个月 13．“揠苗助长”违背了人身心发展的（ B ） A．阶段性 B．顺序性 C．不均衡性 D．差异性 14．依据事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思 维是（ A ） A．具体形象思维 B．直观行动思维 C．抽象逻辑思维 D．思维 15．幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活 印象的是（ C ） A．规则游戏 B．结构游戏 C．角色游戏 D．表演游 戏 16．儿童（ D ）后才能以他人为中心辨别左右。 A．2、3 岁 B．4 岁 C．5 岁 D．7 岁 17．教师组织儿童反复练习一定的动作或活动方式，从而巩 固其知识经验、形成简单技能和行为习惯，这种方法是 （ B ） A．语言法 B．行动操练法 C．环境体验法 D．移情 法 18．我们阅读鲁迅的作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述 时，想象出祥林嫂的形象属于（ A ） A．再造想象 B．创造想象 C．无意想象 D．有意想象 19．在个体发展过程中，思维发展的顺序为（ B ） A．具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维 B．直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 C．抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维 D．具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维 20．幼儿园的环境创设主要是指（ C ） A．购买大型玩具 B．安装塑胶地板 C．合格的物质条件和良好的精神环境 D．选择较清静的 场所 二、名词解释（本大题共 6 小题，每题 3 分，共 18 分） 1．艺友制 2．实验法 3. 教师违法行为 4. 教育法规 5. 程序教学 6．情绪 三、简答题（本大题共 4 小题，每题 6 分，共 24 分 1. 幼儿的具体形象思维有哪些特点？ 1.(1) 思维动作的内隐性； (2)具体形象性； (3)自我中心性。 2. 幼儿能力的发展有哪些特点？ 2.(1)多种能力的显现与 发展； (2)智力结构随着年龄增长而变化； (3)出现了主导能 力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异； (4)智力发展迅 速。 3. 简述幼儿教师的角色。3.(1)幼儿教师是教育者； (2)幼儿 教师是幼儿游戏的伙伴； (3)幼儿教师是幼儿的第二任母亲； (4)幼儿教师是幼儿的知心朋友； (5)幼儿教师是研究者和理 论的建构者。 4. 幼儿的游戏有哪些特点？4.(1)游戏是幼儿的自主活动； （2）游戏无强制性的外在目的； (3)游戏伴随着愉悦的情绪 体验； (4)游戏是在假想的情景中发展的。 四、论述题（本大题共 2 小题，每题 12 分，共 24 分） 1. 试述家长工作的基本原则。1.（1）经常性原则； （2） 全面性原则； （3）差异性原则； （4）预见性原则； （5） 互尊互利的原则。 2.桑代克认为学习应遵循哪些原则？2.（1）准备律：指学习 者在学习开始时候的预备定势。学习者有准备而又给以活动 就感到 满意，有准备而不活动就感到烦恼，学习者无准备而强制以 活动也感到烦恼。 （2）练习律：指联结的强度决定于使用 联结的频次，即 S-R 联结� fc1 ��到练习和使用的频次越 多，联结得就越强；反之，就变得越弱。 （3）效果律：如 果一个动作跟随情境中一个满意的变化，那么，在类似的情 境中这个动作 重复的可能性将增加；反之，如果跟随的是 一个不满意的变化，那么，这个行为重复的可能 性将减少。 五、案例分析（共 14 分） 小凡今年 4 岁了，可是对幼儿园的集体生活适应很慢，入园 时哭闹得非常厉害，不肯到其他班参加课内兴趣班活动，也 不能与同伴合作分享玩具，出现明显的不合群现象。 结合案例，分析影响学前儿童同伴交往的因素。 （1）家庭因素 ①家长的教养方式； ②家庭居住环境。（2） 托幼机构因素 ①教师对儿童同伴交往的影响； ②游戏活动 对儿童同伴交往的影响。 （3）儿童自身的因素 ①社会性 行为； ②社会技能。 （4）其他因素