【中学科二】最后三套卷（二） 8页

‎2019下教资笔试最后三套卷（二）‎ ‎《教育知识与能力》（中学）‎ 注意事项：‎ ‎1.考试时间为120分钟，满分为150分。‎ ‎2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。‎ 一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）‎ 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题纸 上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。‎ ‎1.西方教育史上第一本教育学著作，也被誉为古代西方第一部教学法论著的是（ ）。‎ A.《康德论教育》‎ C.《理想国》 ‎ ‎‎ B.《大教学论》‎ D.《论演说家的教育》‎ ‎2.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的教育家是（ ）。‎ A.康德 ‎ C.赫尔巴特 ‎ ‎‎ B.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯 ‎3.“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。”此种说法是（ ）的观点。‎ A.神话起源说 ‎ ‎‎ B.生物起源说 C.心理起源说 ‎ ‎‎ D.劳动起源说 ‎4.教育发展离不开社会各因素的影响，其中决定教育性质的主要因素是（ ）。‎ A.生产力发展水平 B.政治经济制度 C.民族文化传统 D.社会人口结构 ‎5.有的人大器晚成，有的人早年聪慧，有的人侧重理科，有的人擅长文科。这说明人的心理发展具有（ ）。‎ A.顺序性‎ ‎‎ ‎‎ B.不平衡性 C.个别差异性‎ ‎‎ ‎‎ D.阶段性 ‎- 1 -‎ ‎6.“我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”马卡连柯的这句话体现了他支持的教育目的价值取向是（ ）。‎ A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.能力本位论 ‎7.校园文化是影响学生发展的因素之一，主要包括物质文化、制度文化、精神文化，这些文化潜移默化地影响学生的发展。在课程类型上，校园文化属于（ ）。‎ A.显性课程‎ ‎‎ ‎‎ B.隐性课程 C.活动课程‎ ‎‎ ‎‎ D.核心课程 ‎8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。‎ 由此得知，他主张的课程理论为（ ）。‎ A.学科中心课程理论 B.儿童中心课程理论 C.社会改造课程理论 D.实用主义课程理论 ‎9.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识，表达情感和价值观念的教学方法是（ ）。‎ A.练习法 B.实验法 C.讲授法 D.谈话法 ‎10.教学过程可以分为不同阶段，其中（ ）是教学的中心环节。‎ A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 ‎11.在教学过程中，为及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便改进教学而进行的系统性评价是（ ）。‎ A.安置性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.总结性评价 ‎12.刘畅认为，法律或道德是一种社会契约，为维护社会公正，每个人都必须履行 自己的权利和义务，但同时他也认为，契约可以根据需要而改变，使之更符合大众权 益。根据科尔伯格道德发展理论，刘畅的道德判断处于（ ）。‎ A.相对功利取向阶段 B.遵守法规取向阶段 ‎- 2 -‎ C.社会契约取向阶段 D.普遍伦理取向阶段 ‎13.我们读到“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”时，头脑中浮现出广袤的大草 原水草丰美，牛羊成群的景象。这是（ ）。‎ A.再造想象‎ ‎‎ ‎‎ B.创造想象 C.幻想‎ ‎‎ ‎‎ D.空想 ‎14.教育心理学之父桑代克认为，学习者只有提前具有某种需要，才能积极接受知识。这体现的学习规律是（ ）。‎ A.准备律‎ ‎‎ ‎‎ B.效果律 C.练习律‎ ‎‎ ‎‎ D.动机律 ‎15.赵倩善于控制自己的情绪，约束自己的言行。她的这种品质是意志的（ ）。‎ A.果断性‎ ‎‎ ‎‎ B.自制性 C.自觉性‎ ‎‎ ‎‎ D.坚持性 ‎16.有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极情绪的影响，能够克服困难、实现预定目标。这种人的性格特征属于（ ）。‎ A.理智型‎ ‎‎ ‎‎ B.意志型 C.情绪型‎ ‎‎ ‎‎ D.态度型 ‎17.根据埃里克森的社会性发展阶段理论，青春期的特征是（ ）。‎ A.获得自我同一感以防止角色混乱 B.获得勤奋感以克服自卑感 C.获得亲密感以避免孤独感 D.获得主动感以克服内疚感 ‎18.在英语学习中，学生在学习“foot”和“ball”后学习“football”就比较容 易。这种现象属于（ ‎ ‎  ）‎ A.一般迁移‎ B.具体迁移 C.垂直迁移‎ D.负迁移 ‎19.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80％～100％的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。这种教学模式是（ ）。‎ A.发现教学 B.合作教学 ‎- 3 -‎ C.程序教学 D.掌握教学 ‎20.（ ）的目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己的权益也尊重别人的权益，发展人的自我肯定行为。‎ A.全身松弛法 ‎ ‎‎ B.系统脱敏法 C.肯定性训练 ‎ ‎‎ D.强化训练 ‎21.学生小玲和小琳特别喜欢自己的学校，喜欢参与各种班级活动，甚至他们会为自己是班级中的一员感到自豪和骄傲。这体现了群体心理（ ）功能。‎ A.归属功能‎ ‎‎ ‎‎ B.认同功能 C.支持功能‎ ‎‎ ‎‎ D.塑造功能 二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。‎ ‎22.学校教育是科学知识再生产的重要途径。‎ ‎23.德育具有多端性。‎ ‎- 4 -‎ ‎24.流体智力是以学得的经验为基础的认知能力。‎ ‎25.无意注意就是没有意义的注意。‎ 三、简答题（本大题共4题，每小题10分，共40分）‎ ‎26.简述社会本位论的基本观点。‎ ‎- 5 -‎ ‎27.简述课程内容的文本表现形式。‎ ‎28.简述影响遗忘的因素。‎ ‎29.简述学习策略的类型。‎ ‎- 6 -‎ 四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问 题。‎ ‎30.材料：‎ 老师：“同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？”‎ 学生：“（都面露喜色，大声喊）到我家！到我家！”‎ 老师：“很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？”‎ 学生：（面露难色，沉默）‎ 老师：“这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。”‎ 学生：（兴高采烈）“好，一言为定。”‎ 两天后作文课上：‎ 老师：“同学们学会做菜了吗？”‎ 学生：（争先喊道）“学会了！老师到我家吃饭吧！”‎ 老师：“感谢你们的一片诚心，那么你们都 会了做什么菜了呢？”学生：（争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）‎ 老师：“我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细的介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？”‎ 学生：“老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！”‎ 老师：“这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到他家去做客，好吗？”‎ 学生：“好！”‎ 老师：“那好，那就快写吧！”‎ 问题：‎ 请运用教学相关理论对此教学案例进行评析。（18分）‎ ‎- 7 -‎ ‎31.材料：‎ 小关转学到A校，进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业，上课打瞌 睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩 子，同时对学习的要求也不高，只要求有进步。小关腼腆，不爱参加文体活动；他想 有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认 可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以不敢告诉老师和家长。‎ 问题：‎ ‎（1）简述马斯洛的需要层次理论。（4分）‎ ‎（2）从需要的关系分析小关成绩下滑的原因。（6分）‎ ‎（3）请分析应如何帮助小关摆脱困境。（8分）‎ ‎- 8 -‎