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  • 2021-11-18 发布

新部编版三年级语文上册《海滨小城》教学设计2篇

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新部编版三年级语文上册《海滨小城》教学 设计 2 篇 【1】 19 海滨小城 教学目标: 1.会认 11 个生字,会写 13 个生字,掌握多音字“臂”。 2.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。 3.理解课文内容,有感情地朗读课文,欣赏海滨小城的美丽 景色,体会热爱家乡的思想 感情。 教学重、难点: 学习作者观察与描写景物的方法。 教具准备: 投影片两张,海滨小城图;小黑板两块。 教学课时: 2 课时 教学过程: 第一课时 一、导语激趣 蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海 鸥;各种颜色各种花纹的贝 壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。这一 切是多么美丽、多么诱人呵!想 去看看吗? 临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美 丽花朵;小城公园里那一棵 棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人; 小城街道那踩上去就咯吱咯吱 作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学 们,不想去瞧瞧吗?好!老师就 带你们一同去——海滨小城(板书,学习“滨”)。 二、揭题审题 1.什么叫海滨? 2.看课题,你能知道文章中写了哪些内容吗? 三、初读课文,扫除障碍,了解大意 逐节读课文,思考: 1.学生字,理解字词。 2.各自然段讲了什么? 第 1 自然段:美丽的海。 第 2 自然段:早晨的海面。多音字:胳臂(bei)、臂(bì) 膀。 第 3 自然段:沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。 第 4 自然段:小城庭院里的树。 第 5 自然段:小城公园的榕树。 第 6 自然段:小城街道清洁。 第 7 自然段:总结小城美丽整洁。 四、指导分段 1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。(1—3 自然段,4 —7 自然段) 2.作者按什么顺序来观察海滨小城的? (从海滨——小城,也即从远——近的顺序) 五、读议第一部分:海滨。 1.出示思考题,让学生边读边想。 (1)从这座小城看大海是什么样儿的? (2)作者写了哪些景物? (3)大海什么时候景色最美? (4)海滩有什么特点? 2.讨论自学情况。 3.作者怎么写出海滨之美?(画出表示色彩的词) (1)色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美! (2)分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞,再写渔船 归来时的喧闹,两者形成鲜 明对比,前者写静态,后为动态,突出海滨景色美丽、生机 勃勃、惹人喜爱。 4.有感情地朗读这一部分。 5.结束语:海滨是这样的美丽,在它的旁边还有更为漂亮、 更为吸引人的小城。我们下 节课就去游览。 第二课时 一、读议课文第二部分:小城。 1.作者写了小城的哪些地方?从文章中找出一句能概括小 城特点的句子来。(庭院、公园、街道。最后一自然段。) 2.小城的庭院有什么特点?请从这段中画出一句能概括其 特点的句子来。(总述句,也点出了庭院的特点。) (1)作者围绕总述句先写什么,后写什么?这样写有什么 好处? (2)联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。 (3)有感情地朗读此段。 总结学法,举一反三:找总述句(中心句);看怎样围绕其 去写的;感情读文。 3.用这样的方法学习“小城公园”和“小城街道”两段。 二、总结全文,学习写法 1.齐读最后一自然段。思考:在文章中的作用?(总结全文: 美丽整洁,海作背景,美丽无比!) 2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。 请同学们再读课文,把这“小城”区别于“大城市”之处画 下来。 大城市房屋拥挤,高楼林立,车水马龙,喧闹不息。“小” —— (1)“人们走到街道的尽头,就可以看见浩瀚的大海。”可 见街道不长,大城市的居民要到郊外去,一般要借助于交通 工具,不靠走。 (2)“沙滩上遍地是……在那里。”可见这里很少有人来。 沿海大城市就不同,贝壳再多也早就被捡光了。 (3)“船队一靠……来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而 沿海的大城市,码头一个接一个,货物吞吐,船只往来,笛 鸣不断,终日喧闹。 (4)“每一个庭院都栽了很多树。”、“小城好像笼罩在一片 片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式的,且庭院很大, 平房居多。而大城市,由于建筑拥挤,只好向空中发展,很 少有庭院,更没有很多树的大院子,人们为了栽一盆花,还 要到处找土呢。 (5)“……踩上去咯吱咯吱地响,好像踩在沙滩上一样。” 可见行人稀少,街道宁静。而大城市的街道,熙熙攘攘,笛 鸣铃响,根本听不到行人的脚步声。 小结:作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人, 是因为他善于观察、善于思考的结果。他随空间的变换,观 察得细,把握得准。 三、练笔 用“先概括后具体”的方法写一个片断。(提示:以“学校 小花园”为题,用这一方法写一、二百字左右的片断。扣住 特点,参照《海滨小城》中 4、5 自然段的写法。) 板书设计: 大海(色彩绚丽) 留心观察、抓住特点 海滨 沙滩(动静结合) 19 海 滨 小 城 美丽 庭院(树多、叶美、花美) 整洁 小城 公园(榕树大、树叶密) 街道(干净、用细沙铺成) 【2】 19 海滨小城 第一课时 教学目标: 1.学会本课生字词,检查预习情况。 2.正确、流利地朗读课文,提炼主要问题。 3.给课文分段。 教学重、难点: 通过质疑提炼主要问题。给课文分段。 教学课时: 2 课时 教学过程: 一、情境导入 (放海浪的录音)同学们,你们听出这是什么声音了吗?对, 是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗?大海给你留下了什么 印象?咱们现在就去广东的一个海滨小城看看,那里一定会 给你留下深刻的印象。齐读课题:《海滨小城》 二、在预习中,哪一段给你留下的印象最深刻,你就读那一 段。自由读后,指名读。 三、检查预习情况。 1.音、形 老师出示所有生字,让学生找一找哪些字是形声字。 2.义 海滨:靠近大海的地方。(沿海) 喧闹:喧哗,热闹。 寂寞:不答理,没有人理睬。 每逢:每次遇到。 3.还有一些词语是经过查字典理解的,向同学们汇报。 四、读熟课文。 1.自由读生字新词所在的句子。 2.自由读课文争取把课文读正确、读流利。 3.同桌互读互查。 五、给课文分段。 1.默读课文,想一想每个自然段主要讲了什么。 2.哪几个自然段是同一个意思,关系最密切,给课文分 段。 第一部分(1—3):写海滨的美丽。 第二部分(4—6):写小城的美景。 第三部分(7):总结海滨小城美丽、整洁的特点。 六、再读课文,看看还有哪些地方不明白,画出来。 七、小组讨论,互相解答问题,归纳出解答不出的问题。 八、小组代表发言,提出不懂的问题同学帮助解答。 九、老师与同学一起,归纳出 2-3 个重点问题。 1.海滨是沿海地带,书上应该只描写海滩,而不应该描 写大海。 2.为什么说贝壳是寂寞地躺在那里。为什么用寂寞这个词? 3.为什么说凤凰树开花是“热闹”?好像笼罩在一片片红云 之中? 第二课时 教学目标: 1.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。 2.学习课文,了解海滨小城的美丽并学习课文按不同方面连 段成篇。 3.使学生从对海滨小城的介绍与描绘中,了解海滨小城的美 丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。 教学过程: 一、回顾问题导入课文(如果问题都解决了,可由第一段开 始学习。) 二、深入理解课文并有语气地朗读。 (一)学习第一部分(1—3 自然段),理解海滨的美丽,并 有语气地朗读。 1.默读第一部分,课文描写了哪些景物?用横线画出。 2.把书扣过去,说说这一部分描写了哪些景物。 (天、海、机帆船、军舰、海鸥、云、渔民、战士、贝 壳、鱼、虾、蟹、海螺) 3.帮助学生理清顺序,体会课文是由远及近、由上到下 地描写,先描写海面,再描写海滩。 4.再默读第一部分,这些景物有什么特点?用波浪线画 出。 5.填空。(出示投影) ( )的天 ( )的海 ( )的机帆船 ( )的海鸥 ( )的云朵 6.自由读第一自然段,边读边想象。 7.指名读,评读。(老师可以适当范读) 8.再自由读第一自然段。 9.自由读第二自然段后指名读,再评读,体会到早晨海 面景色迷人。再自由读。 10.填空。(出示投影) ( )的贝壳 ( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺 11.结合句子通过对比,理解“寂寞”,说明沙滩上贝壳太多 了。“喧闹”是因为船队满载而归,人们高兴得大声呼喊, 异常活跃。海滩很热闹。有语气地朗读。 (二)学习第二部分(4—6 自然段),理解小城的美丽,有 语气地朗读。 1.默读第二部分,告诉大家你最喜欢哪一个自然段?为 什么?这一段描写的景物美在哪里? 2.庭院: ①树的数量、种类多。——形象美 桉树叶味道香、浓。——味道美 凤凰花多、红。——颜色美 ②重点理解这一自然段的最后一句。体会“热闹”、“笼罩” 在句中的意思。 ③边想象边有语气地朗读。总结特点:树多 3.花园: ①重点体会“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞, 茂盛的枝叶长得密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”这句话 描写了榕树数多而形美。 ②边想象边有语气地朗读。特点:榕树多而美 4.街道: ①重点体会街道独特而洁净。 ②想象有语气地朗读。特点:洁净 (三)齐读最后一部分(第 7 自然段),这一段在全文中起 什么作用? 总结全文,概括出海滨小城美丽、整洁的特点。 三、小节写法 通过板书理解前三个自然段分别写了海面、海滩的景色,都 是描写海滨这一个方面,后三个自然段分别讲了庭院、公园 和街道,都是描写小城这一个方面。课文先写了海滨这一方 面,后写了小城这一方面,这就是按不同方面连段成篇,今 后我们写文章学习这种写作方法,把文章写清楚、具体。 四、拓展作业 学习第一部分的写法,练习写一段话。 1.回忆第一部分的结构,先写了海面,再写了早晨海面 景色迷人,最后写了海滩的景色。 2.板书景物,体会作者是按从上到下,从远到近的顺序 写的。所描写的景物很有特点。 3.老师举例,学生先想,师生再共同说这个地方有哪些 景物。要有顺序。 4.再回忆,作者是怎样把这些景物写具体的。用上了颜 色的词语,写出了景物的动态。 5.学生先自己想,如何把景物写具体。师生共同说具体。 6.按这个方法,自己再找内容,试这说具体。 7.同桌互说互改。 8.指名说,全班帮助修改。 9.自己修改自己的文章。 10.落笔。 板书设计: 海滨 大海 白 灰 金黄 (1—3) 沙滩 贝壳 寂寞 19 海滨小城 船队 喧闹 赞美 小城 庭院 树多 (4—6) 花园 树茂 热爱 街道 干净