河北省普通高校武术课余训练现状调查和发展对策的研究 48页

摘要目前从我国武术运动的教育状况而言，形成了民办武术学校、国家体育学院和普通高校武术教育等多种途径。然而这些接受专业武术教育的群体相对于整个中国武术高等教育的发展人口基数来说，其所占的比重还是微不足道的。在普通高校内推广和普及武术运动，容易得到社会的承认和效仿。因此，武术运动以大学为重点，通过大学生向社会各阶层辐射，从而继承和发展传统体育，弘扬武术精神，使武术这一民族传统体育项目更好的传播和普及。但是，通过近几年大中学生武术比赛来看参赛大学生的竞技水平不高，参赛者大多都是初级水平，参赛项目也是仞级套路偏多，目前多数高校只是开展武术课余锻炼，校内主管部门开展竞技武术训练的只有少数，所以导致比赛水平普通。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、比较分析法、逻辑分析法等，对河北省普通高校武术课余训练现状调查与分析，其结论如下：1．河北省普通本科高校近些年来在武术运动的开展方面取得了一些进步，很多高校将其开展提高到了以学生为本的高度。武术运动的氛围较几年前有了可喜的变化。但是，从整体来看，该省普通本科院校武术运动的开展还是远远不够。2．河北省普通高等学校学生社团开展的武术活动、体育主管部门对武术运动的认识和理解和学生对武术运动的了解，是推动河北省普通高等学校武术活动的开展内部因素。3．河北省体育局的支持和社会武术社团组织之间的交流是推动河北省普通高等学校武术活动的开展的外部因素。4．训练时间是武术课余训练的重要保证，是有效开展武术课余训练的基础。武术训练还需要以一定的训练条件为基础，l；L女n场地，器材等。只有在基本的训练条件得到满足时，才能有效地开展课余训练。因此武术训练时间的不足和训练条件的缺乏是制约河北省普通高等学校武术活动开展的主要因素之一。5．河北省高校的武术教练员的年龄结构是合理且令人满意的，但是在价值取向方面并不尽如人意，多数武术教师缺少推广和普及武术运动的思想认识，不利于河北省普通高等学校武术活动的开展。6．河北省高等学校的学生人员结构首先从性别比例上看，男生依旧略高于女生的人数。从学生的年龄结构来看参与武术活动主要是一年级的学生占到了大部分。而二、三、四年级学生是较少。学生训练的目的主要还是获的相应的学分，说明河北省高等学校武\n术活动的开展工作做得不到位。IV关键词：普通高校武术课余训练发展对策\nAbstractRegardingthecurrentstatus，themartialartseducationin0111"nationhasformedavarietyofways，includingprivatemartialartsschools，NationalSportsInstituteandmartialartseducationingeneralhighereducation．However,thesegroupsreceivingmartialartseducationjusttakeupasmallpartasopposedtothedevelopingpopulationbaseofChinesemartialartshighereducation．Itiseasytogetrecognizedandfollowedbythesocietywhenwepromoteandpopularizethemartialartswithincollegesanduniversities．Therefore，martialartseducationshouldfocusonthecollegesanduniversitiesandextendtheinfluencetodifferentsocietylevelsbycollegestudents，thustoinheritandimprovethetraditionalsportsandpromotethespiritofmartialarts，whichwillmakenationaltraditionalsportsbetterdisseminatedandpopularized．However,wecanseefromthecompetitionsthatthecollegestudents’competitivelevelisstillaverage，wheremostoftheparticipantsareentrylevels，whoaregenerallyjoininginthecompetitionsofjunior‘taolu’．Currently,mosthighereducationinstitutesareonlycarryingoutafter-classmartialartssports，onlyafewofthemhavecompetitivemartialartstrainingintheirschool，whichresultedanaveragelevelofthecompetitions．Thisarticlewillusethemethodologiessuchasliterature，questionnairesurvey，interview，comparativeanalysisandlogicalanalysis，etc，toinvestigateandanalyzethepresentstatusofafter—classmartialartstrainingingeneralhighereducationinstitutesofHebeiProvince．1·Inrecentyears，Hebeiregularcollegeshavemadecertainprogressincarryingoutmartialartssports，takingituptoastudentfocusedlevel．Comparedtothesituationseveralyearsago，wecanseeallencouragingchangeintheatmosphereofmartialartssports．However,fromthegeneralsituation，thisisfarfromenoughforitsdevelopmentintheprovince’Sregularcollegemartialartssports．2．HebeiregularCollegestudentorganizationstocarryoutmartialartsactivities，physicaleducationdepartmentawarenessandunderstandingofmartialartsandthestudentsunderstandingmartialartssportsistheintemalfactorsforHebeiProvincetopromotemartialartsactivities．3．SupportsfromtheHebeiphysicaleducationbureauandthecommunicationoftheV\nsocialcommunitiesaretheouterfactorsforHebeiregularhigherinstitutestopromotethemartialartsactivities．4．Trainingtimeisnotonlyanimportantguarantee，butalsoaneffectivebasisforafter-schoolmartialartstraining．Samewithothersports，martialartstrainingisbasedonacertaintrainingcondition，suchasspace，equipment，andfunds．OnlywiththesebasicconditionsCaneffectiveimplementationofafter-schooltrainingbecarriedout．Therefore，whatrestraintheimplementofmartialartsactivitiesinhighereducationinstitutesinHebeiProvincearethelackofmartialartstrainingandthelimitedtrainingcondition．5．TheagestructureofmartialartscoachesinhighereducationinstitutesinHebeiProvinceisreasonableandsatisfactory，butnotSOsatisfactoryintheaspectofvalues，becausemanymartialartsteacherslacktheawarenesstoimprove，whichisnegativetotheconductionofmartialartsactivitiesamonghighereducationinstitutesinHebeiProvince．6．AsforthestructureofstudentsinhighereducationinstitutionsinHebeiProvince，firstly，intheaspectofgender，theratioofboysisstillslightlyhigherthanthatofgirls．Secondly，fromthestudent’sagestructure，itisconcludedthatfreshmanconsiststhemajorpartofthestudentsinvolvedinmartialartsactivities，whilesophomore，juniorandseniortheminor．Themainpurposeofstudenttrainingistogettheappropriatecredit，whichimpliesthattheworkmadebyhighereducationinstitutionsinHebeiProvinceisstillinadequate．KeyWords：regularhighereducationinstitutesmartialartstrainingdevelopmentstrategies\n引言从国内武术运动的教育现状来看，武术运动的教育主要通过民办武术学校、国家体育学院和普通高校武术教育等途径进行。但是这些受到专业武术教育的群体占整个中国武术高等教育的发展人口基数的比重还是微不足道的。在高校内进行传播和推广武术运动，可以得到社会的承认和效仿。因此，武术运动推广和传播应以大学为重点，通过大学生向社会各阶层辐射，从而使传统体育继承和发展，弘扬武术精神，使武术运动这一民族传统体育项目更好的传播和推广。高校大学生是一个具备较高思维修养和文化素质的社会群体，同时也是社会的新生力量。武术应当在高校体育中占有一定比重，在高校内进行推广和普及武术运动，对传统体育发展、继承和弘扬武术精神都起举足轻重的作用。让大学生作为民族传统体育项目的参与者和倡导者，不仅可以强身健体，提高身体素质，还能够更好地发扬和继承中国传统文化。高校体育作为群众体育的延伸，开展武术课余训练不仅是形体上的锻炼而且使大学生身心得到更全面的锻炼，同时也是能够更好的普及武术运动和提高武术运动竞技水平。2008年12月河北省举办了首届大中学生武术(套路)比赛，其中有14所高校参赛，一参赛的学校数量并不理想，通过这次比赛来看参赛的大学生的竞技水平不高，参赛者大多都是初级水平，参赛项目也是初级套路偏多，目前多数高校只是开展武术课余简单锻炼，各高校体育主管部门开展课余时间竞技武术训练的只有少数，所以导致这次比赛水平普通。本课题依据河北省普通高校武术开展的氛围、武术课余训练情况，武术运动训练的人员结构及学生的意见和建议进行调查和分析研究，从而找出制约武术活动在高校中开展的主要因素并提出建议，进而推动武术运动在高校中普及，提高学校老师的重视程度，促进并提高大中学生在武术比赛中的竞技水平。本研究通过对现阶段河北省普通高校大学生课余武术训练现状的调查与分析研究，旨在找出目前河北省普通高校课余武术训练中存在的重要问题，了解并掌握在校大学生的学习武术的情况和实际需求，在调查结果中，通过运用分析、归纳等方法，对目前高校课余武术训练过程中存在的问题进行了总结，为提高大学生的武术技术水平以及武术竞技水平提供依据和实践参考，以此来引起教育主管部门、学校老师和学生对课余训练的高度重视，促进武术运动在河北高校中的普及与提高。武术是中国的传统体育项目，在中国的发展已有几千年的历史，，然而，很多人对\n武术的认识和理解并不是很深，只有受到良好的武术教育的人，才能将我国武术精髓传承和发扬光大。武术也是我国民族文化的精髓，，我们应该加强和重视我囡的武术教学和课余武术训练，了解目前的现状，修正武术教学和现行武术训练中的不足，同时优化课余时间武术教学质量，提高我国高校武术教学质量和水平，为我国武术的教学及训练方法提供更好参考依据。\n1文献综述课余武术训练是学校武术教学的重要组成部分之一，它具有多方位、多层次的教育功能，能充分发挥武术在大学生中身体素质教育中的作用。通过“中国学术期刊网”查阅自2001年到2011年来的国内有关武术方面的论文114篇，这些文献涉及内容比较广泛，其中教学方法研究的文献占主要部分。然而近年来，国内对课余时间武术训练的研究还不多见。经检索，发现以下一些与武术教学相关研究：广东司法警官学院李铁年Ⅲ在《广东部分高校学生参与武术活动现状与影响因素的调查研究》中，通过抽样调查等方法，了解并掌握了广东省高校学生参与武术运动的现状，同时探究高校学生武术活动的特征和规律分析并指出他们参与武术活动的影响因素，并为武术运动的今后的发展提出了对策和建议。湛江师范许可瞳3在《对粤西高校武术运动丌展情况的调查研究》中认为，应从武术教学主要方面入手，调查研究武术运动被学生了解与学生参与武术运动的情况，并为高校体育课改革提供了建议，同时更好为在高校内结合全民健身活动推广普及武术运动提供了参考。广州体院粱永文教授。”的《广州地区高校武术活动现状调查及对策思考》，分析了广州地区部分高校中大学生对武术运动的了解情况和对传统文化的认识情况。北京师范大学王建华副教授n1从事武术教学研究多年，在《普通高校武术公共课教学现状及发展对策研究》中，提出了目前高校武术公共课存在的主要问题并进行跟问题针对性剖析，他认为主要是由于武术课教学课本和武术课中的教学内容缺乏针对性、趣味性和实效性，使学生产生厌学情绪。苏州大学的许国宝∞1在《山西省普通高校武术教学现状及对策研究》中指出武术是一项十分优秀的民族传统体育项目。长期以来，它一直是我国高等院校体育教育的重要内容之一。但是，近些年来，由于高校体育课程改革以及武术自身发展方面的原因，高校武术教学状况却并不能够令人满意。武术的功能与价值并未得到有效的发挥。河南师范大学崔浩澜¨3在《高校武术教学与改革的调查研究》中分析了围绕高校武术教学的现状和改革，对河南省18所高校的1336名学生和25名武术教师分别进行了问卷和走访调查。他认为，武术是高校学生很感兴趣的教学项目，但并未受到人们的重视，存在教学器材匮乏、教学内容陈旧等问题。其改革应从转变观念、改善课程结构、精选教材等方面进行。\n河北大学王征等口3在《辽宁省五所高等院校武术教学存在问题及对策》中对辽宁省五所高等院校武术教学现状做了调查。他认为：辽宁省高等院校武术教学师资水平有待提高：高中和大学武术课程在衔接上有脱节的现象：学生对武术的兴趣处于中等水平，且有下降趋势：场地器材可以满足教学要求。重庆大学体育学院的杨帆等啤1在《重庆市普通高校武术教学发展策略研究》中采用文献资料法、问卷调查法和专家访谈法等方法对重庆市普通高校的武术教学进行调查分析，发现武术教学的材料和内容相对单一，武术教师理论体系和实践教学内容相对脱节，同时武术场地器材设施陈旧，致使学生学习武术的积极性降低，目前的教学方法比较陈旧单一，要根据对学生的爱好、兴趣和需要为出发点，同时要结合国家体育教学政策法规，从而对武术教学的内容，武术教学方法进行改进。扬州大学的赵飞呻1在《江苏生苏北高职院校武术教学现状的调查与发展对策研究》中分析指出，武术场地和器材严重不足，无法满足学校的武术教学需要，直接严重影响武术教学的效果。同时学生对武术学习具有浓厚的兴趣，但是教学内容和教学形式相对单一，普遍存在“重技术、轻理论’’的现象，无法满足学生兴趣，不利于苏北高职院校的武术课开展。武术教材滞后于当前武术教学的发展，严重影响了学生学习武术的激情和武术的教学效果。上述研究分析总结了武术教学的现实状况，事实上，因地区经济的发展程度和地域的不同，各地区高校体育教学的情况也随之发生变化，所以各地都应该定期调查当地高校武术教学训练的情况，以便更准确的掌握当地的特点，采取相应的措施，促进体育教学的健康发展。经过检索，迄今为止，有关河北省普通高校武术课外训练现状的调查研究还尚未发现。4\n2研究对象与方法2．1研究对象研究对象为河北省普通高校武术课余武术训练。本文以河北师范大学、河北科技大学、石家庄经济学院、保定学院、华北电力大学、河北农业大学、保定金融高等专科学校、河北大学、东北大学秦皇岛分校、燕山大学、唐山学院、河北理工大学、北方学院、石家庄铁道学院、承德医学院、承德石油高等专科学校、河北经贸大学、华北航天学院、邢台学院、河北工程学院等20所普通高等院校及高校的武术教师，武术课余训练队大学生为调查对象。2．2研究方法2．2．1文献资料法本研究通过知网中国学术期刊网检索了1999年以来国内体育期刊发表的有关武术方面的期刊论文l1453篇，其中以武术在高等院校发展现状及高等院校武术训练等方面的文献资料为参考重点共323篇，并了解研究现状，同时查阅了相关课程和教材的文件以及近阶段我国体育院系和高等师范院校的武术训练教材。这些文献和教材，均为本研究提供了理论和方法上的依据，笔者还查阅河北省部分高校武术课余训练的辅导的教学大纲，同时为分析河北省高校武术训练的现状和存在问题及解决武术训练中的问题。2．2．2问卷调查法在2009年11月10月对河北省高校范围内所选择的20所高校武术开展情况和武术课余训练进行调研，问卷采用了实地发放与信件发放两种形式，其中每所学校发放教师问卷5份，总共发放教师问卷100份，收回有效问卷87份，回收率为87％。每所学校发放学生问卷100份一共发放学生问卷2000份，收回有效问卷1876份，回收率是93．8％。\n表1各院校教师调查问卷回收统计6\n表2各院校学生调查问卷回收统计问卷的效度和信度检验效度检验：问卷经包括导师在内的10名体育领域专家审阅后进行了修改，对内容有效度和结构打分后，统计得出问卷效度为9．05，结构效度为8．85。评分结果表明，调查问卷所列各题能反映所要调查的内容，具有有效性。7\n表3专家对问卷效度评分统计表信度检验：为了确保所测数据的稳定性，对本问卷采用了再测法进行信度检验，即在发放问卷15天内，再次对部分调查对象进行调查，两次调查的信度系数分别为R=O．84和：0．85，信度系数R均在0．8～O．9之问，说明问卷信度较高。2．2．3访谈法笔者通过实地访谈与电话访谈与部分河北省普通高校武术教师(河北大学张艳霞老师、保定金融高等专科学校刘振宇老师等)和学生进行了交流，对课余武术训练现状和现有存在问题及对策进行了深入探讨；同时也对一些学生做了访谈，从学习者的角度来了解学生希望得到怎样的课余武术训练内容和方式。并且观摩了部分高校的武术公体课和课后的武术训练辅导，充分了解了目前河北省普通高校课余武术训练基本状况，这为本论文的调查研究及撰写提供了重要的依据。2．2．4比较分析法‘在访谈、调查等工作的基础上，对所收集到的资料和数据进行对比分析，重点分析目前河北省普通高校课余武术训练现有的条件以及内外部坏境，通过对影响系统的相关因素进行详细分析，筛选、补充，最终为河北省普通高校课余武术训练策略打下举实的基础。2．2．5逻辑分析法运用归纳、类比、演绎、综合等逻辑分析法，对各种信息进行推理分析，论证有关结论并提出相应的对策。2．2．6数理统计法运用统计分析软件SPSSI3．0以及EXCEL对收集到的数据指标进行处理，对问卷的信度和效度进行检验，以确保各种意见的是否具有一致性。\n3结果与分析3．1；,-IjL省普通高校武术课余训练开展的氛围经过历时两个月左右的调查，本论文对河北省普通本科高校武术课余训练丌展的氛围进行了一些统计和分析。总体来说，河北省高校近些年来在武术课余训练的开展方面取得了一些进步，很多高校将其提高到了以人为本，以学生为本的高度。武术运动的氛围较几年前有了可喜的变化。但是，从整体来看，河北省普通本科院校武术课余训练的开展还是远远不够。一方面，学生对武术的了解和喜爱还不够，这样就造成了武术运动没有办法发挥其应有的传承文化，强身健体，培养自信的作用。另一方面，教师对武术运动的了解和掌握是有欠缺的，甚至部分从事体育教育的老师对开展武术课余训练有着一定的偏见，认为相比于篮球，足球等很普及的项目，武术课余训练的开展对体育事业发展的作用微小。河北省普通本科院校武术课余训练开展的氛围主要有内部氛围和外部氛围决定。。3．1．1武术课余训练开展的内部情况武术课余训练开展的内部情况是指高校内部的，不涉及到校际交流，社会活动的情况，包括学生社团情况，体育主管部门情况，学生自觉情况。内部情况是武术课余训练开展氛围的根本，因为只有高校内部对武术课余训练丌展非常重视，学生自身喜爱武术运动，武术才能很好的扎根于学校，并由此获得充足的学生基础。在这个前提下，校际间的武术交流，社会性质的武术交流才会成为可能。所以说，对武术课余训练开展的内部情况的分析是对武术课余训练在河北省普通高校开展氛围全面综合研究的前提和基础。因此，本论文对学校内部的武术课余训练开展情况及氛围做了详细的调查。问卷调查(教师)中第八题为“贵校课余活动中，武术活动方面(包括比赛)的开设情况"，在对河北省20所普通高等院校调查的87份有效回馈问卷中，回答情况如图l9\n组j口盖子校数里定期组织有季节性的组织不定期组织从未组织从图巾I|J‘以明显的看出，河北省普通r岛等学饺关J?武术活动的Jr展情况并不令人满意。能够“定期组织”武术课余训练的I矗校rl钉5所，tf，’全部眨馈尚饺总数的2珊。这JJ鼍定期YTJV每tl术|，i勺学校璎么是有蒋优【{的J℃术传统，婴么足：_地订右浓P≯的武术氛围。曾经丌胜或析17i在J1：腱武术课余洲约m，J院校，叫仃李1"￡的纽7't币li／{i定jlj】的组缈：Jl℃术课余洲约：的高校l}I．总数的人部分。具体米说，：I·‘全部反锁I、uj卷凋奄的65％。这个结粜仃符t可‘喜的一面，因为有，替六成的高校是有丌J挺武术课余洲练的，虽然彳i些t：苦段要‘年，甚至是两年／j。会举办或足参加一次武术活动，年r些高校实际上并未山校方举办武术活动，而是由校内武术协会等社刚以学生团体的形式组织活动，但是这些都彳i能否认这样一个事实，那就是在大多数的高校中，武术活动还是有所JI：展的。这就为我们进一步了r展武术的推J’4活动奠定了7j-4aJ的基础。在调奄中发现，』I-t；；ktf,r,动还足仃lj，0之的群众毖础的。i艮多!≯，|i纷纷灰，一耳彩：Iti∥＼=牛占深f门正℃术。、#平：{．，^!j个吖j{心多l·扩?：岂州j会lJ欠六』j弋／{之比Z}，fI!址IIJJiotldtfl：J't、I。倦’队，f止它参oj的成本比较尚，，这lit所晚n，J成小ji：4：足指器材，m灶j￡他n勺软成本，』￡它休f了项}f，比如篮球或者足球等，』!’姿Fj：欢，儿乎／1i需嘤任¨指导就可以参与剑其rhfIi是对J：武术项H，这样儿乎足4iIir能的，i醍难想象存没订指导的情况卜．一个人--J．以广1L学习武术项}一I。返就对我1fJJI：Jz屯Jt；；dt课余洲约州：水了‘定的幽雉。域后，我'fij还发J；!』ldj‘I‘分之’的高校，几乎从米没仃711TJ{过武术活动。这些高校¨J+以况是武术活动的“荒地”。其Ifl\n一个高校给我们调查人员留下了深刻地印象，一个曾经负责该校武术协会的同学无不惋惜的对我们说，曾经他负责的武术协会运转的很好，该协会曾经有数十名会员，但是由于学校支持力度很小，协会无法维持正常运转，开展比赛更是无从谈起，最后协会不得已解散了。这样的例子告诉我们在我国，尤其是有着自古多出感慨悲歌之士的燕赵大地，武术的群众基础是比我们经常认为的那样更好的，武术运动的发展的瓶颈主要还是校方引导和支持的力度。3．1．1．1普通高校内的学生社团武术课余训练情况学生社团对于校内活动的展开有着重要的作用。对于课余武术课余训练尤其重要，其原因有三：第一，学生社团的组成。既然能够成为社团，其会员必定是对某一项活动或者某一项事业有着高度的热情和兴趣，而兴趣和热情在某种程度上来说是可以互相感染，互相传递的。这就使得一群“志同道合的人”汇聚在一起的时候，迸发出更多的力量，去关注和参与一项活动。第二，学生社团的影响。由于学生社团可以形成合力，这股力量可以影响到周边的其他学生，这样就可以使更多的人参与到活动中来，具体到武术来说，参与到问卷调查中的很多同学都表示他们第一次接触武术活动是在武术协会等学生社团的武术课余训练中。他们中的一些人后来成长为学生动的社团的核心成员，为武术课余训练在高校的发展起到了重要的作用。另外学生社团对学生群体的影响是很大。相比于校方举办的很多活动，学生自己举办的活动虽然在规模上有所不及，但是学生的参与热情很高。一些明星学生的影响力更是巨大，他们的影响足以吸引一大批同学参与到武术课余活动中来。我们在调查活动中遇到了一些同学，他们表示参与到武术课余活动中来的动机很大程度上是因为觉得某个武术协会里的明星“很厉害"，希望通过练习可以和他一样“耀眼"。第三，学生社团的延续性。通常情况下，一个正常运转的社团具有很强的延续性。通过定期的招新，定期的领袖换届，社团人员的更替并不会影响到社团的正常运转。这样，尤其是对于武术课余训练，就避免了只有在比赛和表演的时候才会有人关注的尴尬局面。综合以上三点我们可以得出结论，学生社团可以在开展并维持武术课余训练中起到重要的作用。3．1．1．2体育主管部门对武术课余训练开展的情况\n体育‘t管部I、J是指存学校r}，负责体fr教!学，≯薛办比赛等的部门，通常足学校的体育部。他们企lflf负』i学校体厶^活动，测此体育一E管部¨刘‘武术课余训练关注oj甭埘该学校能rrl卜常』m暮武术课余训练至关重要。H体米说，在河北省的高校比命伞嘲的高校中，学牛的声j’t还是比较弱小的，77：校任很人样度上并4i能完全按照。≯乍的需要Jl：没课程，组彭l比赛。侄这种学校，i-：'i；7’湘、]』-l；Tj-绝对权力的情况下，,fkt'i、1刈+武术课余训练的认砂浠l理解就对陔高校能7iIr常高效的丌展武术课余训练订着决定性的作川I。具体从以下几个问卷份教，、份一蠹作用很大有作用8作用不大劁2教师渊奇问卷情况d漫有作用方面分析：体育主管部门对武术的认识。对教师的调查问卷的第24题为：你认为通过武术课教学，x,I?<-／lk巾f卑【C族优秀传统文化的fiJt】怎样?从H7份有效调查问卷火于浚题目的结果J盥_Jj[纠2我们llJ‘以朽剑，绝大i邵分f7／I．7％)fI，J教师认为武术刈IfI水·¨I#民族传统史化仃卉很人的f1：川或括‘仃作川。人琊分揿帅能够沙、U㈤j．L【℃／1÷的文化Ja⋯介值足‘什令人欣慰的事+陆。武术足如何承载并沦释-”#私族传统文化ff,j：『i)t：究已仃}l{多文献，n历史久远。fFJ．足令我们感到惊奇的是，依IHG／＼铭教州j认为武术运动对于f‘尿f‘统文化1'4-：iN彳：人，甚伞仃pU私教帅认为根本没7ffl-Jlj。嗣：分教师¨、为武术力i没仃／承裁彳j：很多文化元素，仪仪是+种体fiJL,动。如果足’名’’≯7卜仃类似的见解，也订：小会惊甜，fIl足作为一钙∞弱如玛∞巧如；一o\n名从事体育教学或者管理的教师竟然也有类似的想法，显然在当今的武术教学中有部分教师对武术的理解还有偏见。中华武术博大精深，其中蕴含的许多思想和我们中华名族的文化源于一脉相承，暗暗相合。从太极拳中天人合～的思想，到双方交手切磋之前的向对手致意手势中“五湖包四海”的蕴意，无不体现着深刻的哲学和美学思想。虽然每个人的理解不尽相同，但是认为武术中没有承载着文化元素的理解是在是不够准确的。这样的理解直接影响到了武术主管部门的行为。没有对武术深刻地见解，主管部门不可能在一所高校很好的开展武术课余训练的教学辅导工作。体育主管部门对武术课余训练的态度。具体束说，就是体育主管部门是否认真的了}：展武术课余训练工作。通过教师的调查问卷中第14题的回答，在有效的87份问卷中，有6份问卷选择的是无所谓这一选项。课题开始时设制调查问卷时曾经推敲过否要加入“无所谓"这样一个选项。因为前三个选项“很有必要"，“有必要”，“没有必要”已经可以完全的覆盖所需的回答了。但是最后我们还是加入了这个选项，其目的就在于探测答题者对武术课余训练教学辅导工作的态度。根据卷面的字数和清晰程度我们判断出，87份有效回馈问卷都是认真回答的，这就说明关于本题的“无所谓”的回答是答题教师本人真的认为将器械纳入武术课余训练教学辅导内容并不会有多大影响。这就说明一些体育主管部门的教师对武术教学的态度存在一定的问题。因为是否将器械套路纳入武术课余训练教学辅导的范围对武术课余训练有着重大的影响，对其采取无所谓的念度对于一般的教师也许是可以接受的，但是作为体育主管部门，这就是一种不作为，是当前必须解决的问题。从问卷调查的结果中看到绝大多数从事体育活动的教师是有一个正确的态度的，但是因为我们对工作有着很高的标准，对武术运动的明天有着更好的期望，所以体育主管部门的态度是需要进一步提高的。3．1．1．3学生对武术课余训练的了解情况学生自对武术课余训练的了解情况是指学生作为个人参与武术课余训练，关注武术比赛的情况。问卷的调查显示，绝大部分学生列武术有着一种神秘感。认为武术是高手所练，与普通同学毫不相干。虽然有一些同学会在课余时问关注武术比赛，但是这部分同学所占的比例较少，尤其是和关注足球篮球比赛的同学相比数量更显不足。这是当日{『武术课余训练工作开展的一种阻碍，也是武术课余训练推广不力的一种结果。比如学生调查问卷中的第5题：你是从何种渠道获得关于武术的知识的?反馈问卷中有72％的同学()选择了武侠小说。这也是为什么很多学生会认为武术很神秘的原因。要知道文学作品和武术运动本身是有着很大区别的。文学作品中往往运用了很多诸如夸张之类的艺\n术手段。如果关于武术的理解都来源于武侠小说，无怪于对武术的认识有失偏颇了。我们要培养学生对武术的兴趣，通过文学是远远不够的，这就对我们的工作提出了更高的要求。当然，我们在调查学生的自觉情况时也发现了可喜的一面，一些同学对武术课余训练的理解超出了我们的想象。他们对武术课余训练活动有着深刻的见解，有的掌握了一种或者几种武术技巧。我们所要做的，就是扩大这个群体，真正的可以让武术进入学生的视野和生活。3．1．2武术课余训练开展的外部氛围经验告诉我们，闭门造车是不能取得成功的。只有加强交流与合作，～个学科彳‘能更好的发展。一个高校的力量是不足以支撑一个学科蓬勃发展的，武术课余训练工作办是如此，只有高校与高校之间，高校与社会之间充分的交流融合，武术课余训练才能健康的前进。这就引出了我们河北省普通本科院校武术课余训练开展外部氛围的讨论与研究。外部氛围主要有两个方面。第一是指体育局组织比赛和交流的情况。众所周知，体育局在一个城市的体育活动开展的问题上起到了至关重要的作用。在我国的体制下，在某项体育活动或者比赛是否开展，怎样开展的问题一k，体育局往往具有最终的裁决权，这就说明良好的武术课余训练的开展离不开体育局的大力支持。第二个方面，是与社会团体组织的交流。在我国改革开放同益深化的今天，越来越多的社会团体涌现出来，社团在一个城市精神文化生活中扮演着不可替代的角色。相比于体育局的组织交流，社会团体虽然有着资金不足，不稳定，影响范围小等劣势，但是也具有灵活机动的优点。因此，要想完整的了解河北省高校武术课余训练开展的外部氛围，对社会团体的情况的调查也是不能缺少的。3．1．2．1体育局组织武术比赛和交流情况总体来说，在河北的多数城市，当地体育局还是对武术运动开展给予了大力支持。2008年12月2卜28日河北体育学院举办的首届河北省大中学生武术比赛就得到的河北省教育厅，河北省体育局和河北省大学生体育协会的大力支持。比赛吸引了很多高校参加，经过两天的激烈比赛，最终河北体育学院、河北农、业大学、河北工程技术高等专科学校、石家庄第十七中学分别获得了女子甲、乙、丙、丁组的第一名；河北体育学院、河北农业大学、沧州师范专科学校和蠡县职教中心获得了体育道德风尚奖。通过这次比赛，我们可以看出体育局为我们搭建了一个很好的平台，提供了比赛交流的机会。除此之外，2009年11月25日一27同，由河北省武术中心、河北省武术协会主办的2009年河北省第九届武术散打争霸赛在保定举行，比赛得到了保定市体育局和河北省体育局的\n大力支持。这次比赛一共有67只代表队、共计407人参赛。最终，满城少林寺文武职业学校一队、河北大名少林弟子武术院一队、沧州盛德散打搏击俱乐部一队、河北省武术中心培训班一队、沧州体校一队、石家庄市一队、河北蒙中一队、保定天润散打搏击部一队分获前八名。比赛的特点为高校武术和社会武术提供了充分交流的机会。调查发现，体育局举办了很多非常有利于武术发展的活动，为高校武术提供了非常好的交流平台。我们得到的结论是武术比赛不是制约武术发展的瓶颈，经费问题才是很多高校需要迫切解决的问题。3．1．2．2社会团体组织交流情况随着社会的日益发展，社会团体也对武术发展起到了越来越大的推动作用。相比于体育局，社会团体具有机动灵活的特点，可以举办类型灵活多样的活动。河北天龙截拳道搏击俱乐部，河北云飞俱乐部等社会团体都在一定程度上影响了高校武术课余训练的开展，为河北省武术在高校和社会的发展起到了重要的推动作用。3．2河北省普通高校武术课余训练情况分析武术课余训练情况是研究河北省普通本科院校武术教学活动开展情况的重要组成部分。武术课余训练情况主要是指开设武术课余辅导课程，举办武术指导活动等。我们在这里从三个层次来分析河北省普通本科院校武术课余训练情况。第一，训练时间分析。训练时间是武术课余训练的重要保证，是有效开展武术课余训练的基础。无论采取什么样的手段和训练方式，只有在训练时间得到保证的情况下才会有比较理想的训练效果。如果没有一定的训练时间为基础，纵然是有着一定基础和天赋的学生也很难真正学习到有意义的内容。所以，训练时间作为一个可以量化分析的值，可以有效的反映出高校武术课余训练的情况。第二，训练条件分析。和其他第体育项目一样，武术训练需要以一定的训练条件为基础，比如场地，器材，经费等。只有在基本的训练条件的到满足时，才能有效地开展课余训练。第三个层面是鼓励措施的分析。因为随着社会的同益发展，娱乐活动的形式也逐渐多元化起来。根据著名心理学家罗伯特的理论，一个人的注意力的总量是有限的。这样就要求我们在开展武术教学的时候考虑适当的鼓励措施，来吸引更多的学生教师参与到武术课余训练中来。另外，随着高校的不断发展前进，学生的压力也日益增长，怎样可以让学生把有限的精力投入到武术课余训练中，是一个值得研究的课题。鼓励措施，特别是政策性的鼓励措施，更是显得必不可少。3．2．1武术教学时间对训练时间的影响分析\n表4武术课教学后训练时间调查正如前文所晚，训练时间是良好训练效果的基本保证和前提。没有足够的训练时间作为基础，无论什么样的方法和手段都不能收到良好的效果。考虑到对时间的主观感受可能会随着凋查人的不同有着较大的变化，对于训练时问的分析凋查我们采用了访淡并问卷调查的办法。从表4我们发现武术课后同学普遍表示训练时间是很少或没有。这是由于每周正常情况下只有一节体育课。同时，作为一门选修课，武术课程并不是和其他课程一样从第一周开始到教学活动的最后一周都有安排，而一般是选定一学期中的几周作为教学周。这样就说明，即使是选修了武术课程，每学期可能只有十节课的机会学习武术，学生在课上得到辅导的机会较少，不能培养和提高学生对武术课余训练的兴趣。再考虑到考试考查所消耗的时间，每学期真正用于武术课余训练的的时间微乎其微。从另外一方面讲，高校的教学模式一般为两课时为一课，共计90分钟。由于武术项目不同于其他项目的特殊性，课程上往往需要更多的时问进行讲解。这就使得每次教学活动中留给学生亲自练习和教师单独指导练习的时问进一步减少。从以上两个方面来说，每学期的课时不足，每次上课时间又比较紧张，直接造成了武术训练时问的不足，和学生对武术课余训练兴趣的减少。从另外的角度来说，随着高校的发展和就业形势的日益严峻，学生课余时间时间也更多的被各种技能考试和文化课程学习和备考所占用，这就使看似没有直接利益的武术课余训练的开展遇到了更多的困难。所以，争取更多的课上和课余训练时间是一个重要的问题。根据调查，一个典型的高校每学期只有10周左右的时间进行选修体育课的教学。每周一般是一节课。这就说明每学期一共也就只有900分钟左右的课上教学时问。正如我们在学生意见中提到的过一样，很多教师并没有充分的利用其每～个90分钟来给了学生大量的一对一辅导时间和自由练习时间，这就使得学生的训练时间大打折扣，对武术知识的理解缺乏，丧失继续进行武术课余训练的兴趣和激情。所以以上两方面的原因造成武术课上和课余训练时间的不足。训练时间不足直接导致了训练效果的低下。当然，还有一些其它形式的课余训练时间，比如学生社团组织的武术活动等。但是由于社团活动的不稳定，缺乏专业教师的指导，并且各个高校之间也存在一定的差异性，使得社团16\n的训练时例彳i能成为武术课余训练的有效保证，而只能作为课余训练的‘种延伸和补充。3．2．2武术洲练条件分析(场地、器材等)除了洲练时|1lJ，训练条件也是一个彳i能忽视的因素，因为武术活动EI身的特，^，时训练条件有着较高的要求。场地血J题，一卜要表现为缺少9用的场地。我们阁鞠有武术场地情况学校数量l所，F蚓3武术课教学专川场地情况在多所高校发现武术洲练队和学校的舞蹈队等公用一块训练场地。我们姑I||／1j沦舞蹈队和武术训练队对场地的要求有何不同，单从训练时间安排上就是一个很人的问题。两支队伍的领队经常因为场地的使用问题而起一些争执。关于器材，主要表现为器材的缺少和器材的陈旧上。相比于武术，足球篮球等传统项目几乎不需要专门的器械，只是对场地有一定的要求。但是武术不仅仅对场地有着苛刻的限制，对器械也有着很大的需要，对一J二更々、fk‘些的洲练I酊言。，服装也包含在训练条件之中。m垮情况f、．’尤j￡足对f{：通高校的同学来说，器材经常出现不够用坩睛况。我们lC伞见剑i个川’’≯』¨l使川。把剑f门情砂‘，这址小能墩甜徽f[彻勺洲约：效果的。另外，i【!{多器材也已经陈⋯老化需要更换。老旧的的器材，会影响洲练效果，造成危险。所以洲练条件伍一定程度上影响符武术训练的效果。在：对20所高校教帅删查问卷筇一“题为贵校武术课教学专』fj场地(包括地毯)情况。回答结果女¨图3所示，我们亡：j‘先还足先霸’到了I，ni牛+-的‘mf，那就是有二t分之‘的高校教帅认为陔校武术课程专用场地足有的。作为一‘名专、Ik的体育教师，被调查的对象对于场地会有着I卜．确的认17\n识，我们因此可以认为教师的主观判断在该调查中并没有很大的影响。换一种说法来说，教师在问卷调查中对武术教学场地的判断基本上可以代表场地的客观情况。有三分之一的场地是令人满意的，这不得不说是近些年河北省高校开展武术课余训练取得了一定的成果。硬件条件是能反应资金投入的方面之一，场地建设说明我们的武术教学工作已经取得了一些喜人的成果。但是，我们还是要看到，将武术训练专用场地评价为不够用的也占到了50％。这个数字要从两方面来分析。第一，这况明在很大程度上我们的场地的确是很缺乏的，这就导致了教师甚至学校在安排课余训练和课程的时候出现问题。第二，半数的教师认为武术课程教学场地不够用也说明从事武术教学的体育教!Jf|j的一种移{极向上的愿望。试想作为每一个热爱体育教育尤其是热爱武术教学的教师而言，无不希望可以在有限的时间内教授更多的学生，可以让更多的学生体验武术的魅力。通过我们的调查分析发现，这些填写“不够用"的教师所在的高校其武术训练场地条件于其他高校相比并没有显著的差距。所以这里将这样的回答理解为武术教学老师一种热切的希望。当然，我们不能忽视的是还有一所高校没有武术的专用场地，这是武术推广工作中的漏洞，需要弓}起我们的重视。除了场地之外，器械也是开展武术课余训练的必需之物，我们也将此题加入了调查问卷内。从问卷的调查结果和场地情况的调查结果类似，有75％的教师认为该校的武术课教学器材是有，12％的教师认为该校的武术课教学器材是很好的，这说明在训练条件方面，主要的问题还是集中在场地上。对场地的投资往往要大于对器械的投资。一个愿意对场地进行投资的高校一般情况下也是有资金投资器械的。所以我们在进一步开展工作的时候，更需要以加快场地建设为首要目标。3．2．3武术课余训练经费分析表5武术训练经费充足调查我们通过表5可以得出河北省普通高校学生在训练中存在经费问题中。通过调查分析经费问题主要存在两个方面：第一，正常的武术教学和课余训练中遇到经费问题。对于正常的武术教学和课余训练活动而言，经费问题主要表现为器材的购置问题，这一点我们将在下面一部分详细的讨论。第二，经费问题更多的表现在参加武术比赛的时候。\n很多情况下，学生有能力参加比赛，教师有精力和能力指导学生参加比赛，社会上有机会提供比赛的平台。但是就是因为经费的问题，使学生参赛的的愿望一度化为了泡影。这不仅仅是学生和老师的损失，更是武术活动推广的损失，是发扬光大武术文化精神的损失。以我们调查中发现的一个案例为例：因为经费问题，一支十四人的参赛队伍坐15个小时的火车到达比赛地点，经过短暂的休息之后立刻上场参加比赛。这本来是一支非常有竞争力的队伍，但是因为休息不足，状态调整不好，导致比赛过程中出现了很多的低级失误，最终没有取得一个理想的成绩。在这个例子中，带队老师是非常尽力的，甚至用自己的工资为参赛学生够买一些比赛用品。但是我们要看到的是一名或者几名教师的力量是非常有限的。就算这些教师能够解决一些经费问题，也不是解决问题的真正办法。经费问题在很大程度上已经成为阻碍学生参赛的一个瓶颈。希望该调查研究可以对问题的解决起到一定的推动作用。3．2．4武术课余训练开展的激励措施分析对激励措施的分析我们主要是采取访谈的形式进行的，当然，问卷调查部分中“您认为如何才能使武术运动开展的更好”的回答也涉及到了很多反应激励性措施的问题。从学生和教师两方面来分析激励性措施。首先，对于学生，鼓励性措施主要包括提供学分和提供奖学金的加分。在我们的调查中发现，很多高校学分的设置基本上是和学时相挂钩的。相比于很多其它的体育选修课，武术课程的课时是比较多的，这就造成了一个结果：很多学生为了获得更高的学分往往愿意选择武术作为自己的体育选修课。虽然在动机方面会有一些和我们的初衷不同，但是客观的结果还是有很多的学生选修武术课程，在一定程度上也影响了参加武术课余训练的人数变化。所以说以学分作为武术选修课的政策性激励是很有效的。考虑到武术训练对体育教学的巨大作用，我们可以进一步的加大武术的学分值，从而获得更好的效果。另外一方面，对于参加校内校外的武术比赛，武术表演等，在评奖学金的时候往往可以作为社会活动给予加分。我们的调查中发现，在一些文艺活动，比如学校的元旦晚会等场合，武术活动也会有其一席之地，从而获得参与学校活动的奖学会加分。虽然高校奖学金的多少不同，但是很多情况下奖学会是作为一种荣誉而不是经济奖励出现的，这就进一步加强了激励的效果。在这一点上，我们只要进一步丌展武术活动，便可以更好的发挥该项激励励措施的效果。19\n对于教帅而占，数励性措施还足以指导学乍进行武术课余训练和带领学乍参加比赛_lIl义翟}好的成绩后f门『，17．11Hf，t：奖励为ii。符f：’?i校并没仃对指导数帅和武术比赛带队教师椎独的的奖励。考虑到真I卜参与到!学校武术教学活动中的二卜体足!≯11i，闪鬻5次以上潮1～2次斟4武术活动汐：数谰奄。ht况II-L敛励‘|，li措施还赴应咳以学，卜为i-m／1i址教州j。fl!,，1E1，移!饭参加比赛交流刈’武术教学和课余训练是彳I．很大姓进作川的。最后，作为对河北省高校武术课余训练状况的一个总体分析，我们再来看一道调查问卷题的结果。首先可以看出，仅仅有109名学生刚答说每学期学校组织武术活动超过5次。由于我们的问卷是按照统计学原理进行抽样发放的，基本上可以认为学生的人数占总学生人数的总比例等于丌展相应次数武术活动的高校占所调查高校的总数。我们看到在l876分钉效问卷【}】，J09私也就足f‘i总数5．8％的’’≯乍所仡，岛校每学Jplfli织／j．次以十的活动。山于我们¨嗣夼I：‘厅校的总数为20J，i，经过简单的换算我们发现，J^奉I|．Jl柯l|2所“校嘶‘、#划川‘以Jr』琏5次以I-．的Jl℃术；Jlz功。。爻际J：，按照l㈠㈨勺’’川9川弹，j：∥i-j{JJ有h次j再动丛本意咪着每个月宵。次活动。我们认为这样的频率刘‘武术这个博人精深的项F1米晚是小多的，但是只有彳i剑6％的高校川‘以做到，说明我们的】：作任iR道远。每学划丌凡E3-4次五℃术活动的^’i校大约占到j-1()％，而{：f学期丌展武术靠彳动卜2次的【11至0r：{()％。fIi足‘艰要的足，’il‘l√I、-．没仃Jm芝武术活z力n勺『：、五校I!I’剑了总数的一二I，I以h这就iI：我们感到十分的遗憾了。当然，}{¨二这道题足学生问卷，有i叮能lj：现武术活动’峡M；卜)I．，n羞豳蚕欲\n展了但是因为影响不大而没有受到填写问卷的某个学生的关注的问题。这就不得不让我们做出一个判断：河北省普通高校的武术活动开展情况很不尽如人意，只能说是在刚刚起步的阶段。3．3河北省普通高校武术课余训练的人员结构及学生的意见和建议分析3．3．1普通高校中武术课余训练的人员结构分析3．3．1．1武术教练人员结构及价值取向分析(1)武术教练人员结构武术教练员是河北省普通高校武术教育的核心力量，是武术教学活动的带头人。一支高素质的武术教练员队伍可以使武术课余训练的开展达到事半功倍的效果。同时，高水平的武术教练员还可以在学生中形成向心力，使同学们因为武术教练员的人格魅力而喜爱上武术活动。可以说，拥有了好的武术教练员，武术课余训练就成功了一半。反之，如果没有一直优秀的武术教练员队伍，则会造成对硬件条件，政策性条件等其他非人员条件的巨大浪费。用木桶原理来解释的话，如果武术教练员成为了武术课余训练的短板，那么其它的优势条件不能发挥，将是一种巨大的浪费。因此我们如果想全面准确立体式的了解河北省普通本科院校武术活动的丌展情况的话，对武术教练员的了解是必不可少的。该研究按照社会学中分析一个群体的方法来分析武术教练员。问卷调查了100名从事武术教育的教师，回收了有效调查问卷87份。另外，我们还采用访谈的形式和更多的武术教练员取得了联系做了进一步的调查。首先从性别角度分析，男性占到了武术教练员群体的绝大多数。这和大部分其他体育学科的教练员组成情况基本相似，因此没有很大的区分度。其二，从年龄层次分析，我们发现武术教练员的年龄分布比较均匀，用统计学的术语来说，基本上受访的武术教练员年龄在30岁到50岁之间均匀分布。具体来说，年龄在20-30岁的占31．3％，年龄在30一40岁的占37．6％，年龄在40岁到50岁的占30．4％，还有极个别的超出该年龄范围的武术教练员。从这个数据可以看出，河北省高校武术教练员的年龄分布是比较理想的。年龄偏大或偏小的稍微少于年龄适中的，年龄整体分布呈纺锤形。我们说这样一个年龄分布是理想的原因有二：第一，中间多两头略少的年龄分布可以保证工作能力最强，经验也比较丰富，时间精力也比较充沛的群体占到了多数，这样一方面可以对年轻的武术教练员起到带头模范作用和指导作用，另一方面可以弥补\n年龄偏大的教练员精力不足状况。第二，虽然年龄分布呈纺锤形，但是三个年龄群体中并没有非常显著的差别，也没有严重的断层，这就形成了人员梯队建设，不会发生因为人员退休造成武术教练员队伍的青黄不接。通过以上两点分析我们可以发现，河北省高校的武术教练员的年龄结构是合理且令人满意的。最后，我们从武术教练员的行政级别再进行一些简单的分析。教师调查问卷中涉及到了对回答调查问卷者在学校担任职务的调查。我们发现没有一名武术教练员是学校领导，是教研室领导的武术教师也只占到了武术教师总数的18．7％。相比于我们调查的其它项目，这个数据是很小的。究其原因，主要是武术这个项目在高校体育教学中的地位不高，这也在武术教练员的行政级别中显现了出来。．(2)武术教练价值取向价值取向主要是指武术教练员对武术课余训练的价值认识，对武术课余训练的态度等一系列认知的综合思想体系。J下如人生观价值观对于一个人的重要指导作用一样，武术教练员对待武术本身的价值取向对武术课余训练的开展有着重要的作用。我们认为对待武术尤其是对待武术课余训练的正确价值取向应该是：第一，对武术本身有着一份热爱，对武术的文化传承作用有着很深的认同感，对待体育教学有着一定的责任感。如果能达到这样的认知而不是仅仅把武术课余训练当做一项工作的话，武术教学在高校的开展将会更加顺利。因为价值取向是很难量化调查的元素，而且很多情况下出于一些其他情况的考虑人们不是愿意把自己的价值取向合盘托出，这就给我们的调查造成了一些困难，但我们从回收调查问卷中初步分析得出，总体情况下武术教练员的价值取向并不完全正确，很多武术教师恰恰是仅仅把武术课余训练当做一个职业，而没有在其中注入责任感和使命感的元素。不得不说，除了专业技能的培训和提高，很多武术教师缺少的是思想意识方面的提高。3．3．1．2学生人员结构及训练目的分析(1)学生人员结构。学生作为武术训练的受体是武术训练的重要组成部分，硬件条件，教练员水平，政策性条件无不是通过学生的训练成果来检验的。不管什么样的条件，只有获得好的训练效果才能称之为对条件有了很好的运用。相反来说，条件再优秀，学生的训练效果达不到，也只能说是一种浪费。训练的外部条件有的时候和学生也有一种匹配效应存在，只有最适合学生的训练条件才能产生最好的训练效果。有时候一味地追求物质条件的优越而不注意学生本身，是舍近求远的做法，对提高我们的训练效果没有帮助的。针对以上\n分析。我们这掣就对受训的主体——河北省普通高校大学生的武术课余训练情况做一个分析。学生人员结构包括·降别I．Lf夕0，年龄tLf歹,l等。首先从性别tl：f歹,l上看，男生依l同略高于女生的人数。这羽1我ff]xg。武术的认谚{有关。很多人的认为武术就足舞枪弄棒，_；}=7-t'T杀杀，所以很多学生尤其是女生彳i愿意参Dn．羽J武术课余洲练中米。这是一种误解。。卜I华武术源远流长博大精深，有很多项目比如太极剑等，是很适合女性学刊的。学生f11女生人数远少于男生人数说明我们的宣传教育还足存在一定的问题，偏见还足没有纠it{。这足我们丁r腱武术教’’j乏酒动的1一个lil-【碍，位键；我fi。]扬：i,l。另外一方血是学生的年龄构成。考虑到在学校环境下，学生的绝对年龄受到入学年龄的影响，直接分析学￡L的年龄构成不能直接反应参与武术训练学生的年龄构成。我们这里采用分析相对年龄的办法，也就是对参与到武术训练中的学生的年级做一个调查。瞪年级图5参与i)il-t4；-者年级调布情况调查结果如隆15所乃j，通过对渊鱼结果的研究我们发现，参1J武术活动’年级的学生占剑了人部分。上I体来说，武术课余训练。}J自+42％n勺足大一学生。造成这种现象的原因～方面是大一的学生I,