2022年教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教学札记_4 3页

教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教学札记_4六年制小学语文教材第七册第七单元讲读课文《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇文章。属于小学语文教材中年级片段训练选用的传统教材。“围绕一个意思写好片段，”是小学中年级过渡期读写训练的关键工程。《爬山虎的脚》在教材中肩负着这一训练工程的首要任务。教学中一定要凭借课文使学生明白，作者围绕爬山虎的脚非常奇妙这个意思是怎么样选择材料、安排顺序，又是怎么样把每一个材料写清晰写详细的。才能使学生既理解爬山虎的脚的特点，又学到了作者的写作方法，实现教学目的。但是，课文中有关爬山虎的脚怎么样爬墙一段描写，我在教学中感受到学生理解起来非常困难，甚至产生误解。“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧紧贴在墙上。爬山虎确实是如此一脚一脚往上爬的。假如你细心看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”起初我在备课时也有些发蒙，仅仅看这些文字描绘，实在想像不出爬山虎的脚终究是怎么样爬墙的，由于爬山虎毕竟不是动物，而从\n“……爬山虎确实是如此一脚一脚地往上爬”感受它就像动物一样迈着步子往上爬。总觉不妥。因此就细心揣摩本段中的第二句：“细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”一“直”一“弯”一“拉”使我情不自禁地伸出了本人的手臂，附在墙上做试验，这一试让我恍然顿悟，随着手指的变曲，胳膊便被自然带动向上升。原来爬山虎的脚确实是如此带动嫩茎爬墙的。我连续作了几个“直——弯——拉”的动作，感受这确实是动物在爬墙。因此，我的大脑中出现了电影里的慢镜头。植物的生长本来确实是缓慢的，非生物研究者的长期守候，平常人是难以发觉它的生长动态的。爬山虎的爬行和动物的爬行原理是一样的，差异只在于慢与快。揣摩来揣摩去，我就如此理解了叶老的那一段文字。课堂上，我可能这一段的理解是学生学习的难点，果不出所料，我引导学生在细读这段文字之后，想像爬山虎的脚是怎么样爬墙的，学生们直摇头。没方法，爬山虎是一种供欣赏的植物，西北农村是非常少种植的，小孩们即便是有人见过，也是偶然入城从机关大院看到那满墙的叶子，并没有留意到它的脚，因此缺少认知条件。因此我用手臂在黑板上做了演示，学生也模拟着做，一双双皱起的眉头舒展了。显然他们也顿悟了，领会了爬山虎的脚是怎么样一“直”一“弯”地将嫩茎“拉一把”的，我看见学生们的手在墙上、桌子上渐渐地连续“爬”\n着，神情兴奋，显然，学生的理解跟我一样：爬山虎的脚爬墙时跟动物爬行时类似。幸亏这是一堂公开课，全校教师都来听。一下课，两位同事就来提意见，说爬山虎的脚不是像动物一样往上爬，而是爬一脚就牢牢地巴住墙，等长出新的脚然后再爬一下，每只脚只爬一下，便巴在墙上不动了。我非常后悔，责备本人没有提早去请教自然教师，犯了知识性的错误。我再次揣摩那一段文字，觉得假如补上一句就清晰了：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。然后抽出新的茎，长出新的叶片新的脚。爬山虎确实是如此一脚一脚往上爬。”