语文教学计划总结《那片绿绿的爬山虎》教学反思 4页

语文教学计划总结《那片绿绿的爬山虎》教学反思　　《那片绿绿的爬山虎》一文是小学语文人教实验教材第七册第七单元中的第二篇精读课文，本组教材以“成长的故事”为专题进展编排。课文记叙了肖复兴回忆青年时代叶圣陶先生给“我”修正作文，并请“我”到他家做客，使“我”收获颇丰的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，可谓楷模的文品和人品。课文借抒情景，感人至深，有特别强的可读性和教育性。按照新课程标准理念及根底教育跨越式创新开展理念，本节课我主要采纳以下教学方法施行教学：　　1、朗读感悟法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深化而丰富的思想内涵，在教学中我指导学生多种方式读、分层次读，让学生体会文中含义深化的语句，感悟叶圣陶先生一丝不苟的文品及平易近人的人品。　　2、情感体验法：在本节课中，充分利用绿叶书签，使学生特别自然地融入到课文的意境中去，进一步加深对课文内容及“借景抒情”的表现手法的理解。　　3、讨论交流法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。　　4、整合学习法：按照课程标准提出“\n教材内容要简化眉目，加强整合”的思想，选择与本课内容亲切相关的本组略读课文《尺有所短寸有所长》进展比照阅读，通过阅读从不同角度讲述的成长故事，获得成长的启迪，深化思维，提高课堂教学的效率和效果，使整组教材成为一个有机整体，实现跨越式开展目的。　　在教学的过程中，主要设计以下几个教学环节，以到达落实教学目的，打破教学难点的目的：　　（一）复习引入，指导学法。　　在引入新课时，我以“交流上节课收获”的方法，首先引导学生回忆上节课学习内容，以及如何修正作文的方法，并相机奖励写有修正方法的绿叶书签，为打破难点埋下伏笔。再小结课文第一部分的学习方法：“读、划、议、品”，为学生学习新知做铺垫。　　（二）自主学习，寻求新知。　　为了充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、平等而又浓郁的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我如此安排：先出示自学提纲：课文中那些语句表现了叶老先生平易近人的人品？“我”的感受？让学生按照自学提纲，采纳“读、划、议、品”的学法，在自主探究的气氛中进展学习。在汇报环节中，用写有文中出现的人物优秀质量的词语的绿叶书签作为奖励，激发学生持续的学习热情。　　（三）以读促思，加深理解。\n　　在教学中要巧设征询题，引导考虑，同时要表达一个“读”字，让学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情。因而，在整节课里，我让学生在层层深化的初读、细读、赏读中，在方式多变的个人读、分组读、齐读中，品读课文重点词句，真正成为学习的主人。如引导学生理解：“融化”一词，一般指什么？（固体遇热变为液体的过程。）在文中又是指什么呢？（作者心情从紧张到轻松的变化。）再指导学生朗读：“你能读出这种心情的变化吗？”如此，使学生在细细品味中读得有滋有味，从而理解课文内容，体会作者的感情，收到良好的教学效果。　　（四）以征询启思，打破难点。　　教学时鼓舞学生质疑征询难，把学生引入征询题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒己见，听、说、读、思的才能提高了，语文学习就更有趣了。本课教学中引导学生从写作手法上质疑，如：这是一篇写人记事的文章，为什么以“那片绿绿的爬山虎”来定题呢？通过读、思、议，学生明白了作者正是借那片绿绿的爬山虎来表达本人对叶老的无限思念之情，感悟课文“借景抒情”的写作手法，对学生写作水平的提高能起到潜移默化的作用。\n　　在总结全文的环节中，我邀请得到写有修正作文方法、文中表达叶老先生优秀质量的词语的绿叶书签的同学站起来，把叶片上教师写的话读给大家听。引导学生体会教师今天送给大家的仅仅是这一枚枚绿叶书签吗？借这一枚小小的绿叶书签，不仅处理了教学重点难点，叶片中所包含的期待也许还将阻碍学生的一生，如此充分调动学生学习的主动性和积极性，最终到达提高课堂教学效率，加强学习效果的目的。　　（五）拓展阅读，深化体验。　　为进一步深化体验，结合本课教学内容，精心选择本组略读课文《尺有所短寸有所长》及拓展资源文章进展相关比照阅读，通过阅读从不同角度讲述的成长故事（名人与小孩、教师与学生、父子或同龄人之间），获得成长的启迪，深化思维，为第三课时的打写做好充分的情感预备，提高课堂教学的效率和效果，实现跨越式开展目的。　　（六）课外延伸，强化目的。　　最后，我设计了如此一个作业：请你运用学到的修正方法精心修正本人的一篇习作，作为礼物送给成长的道路上给我们以协助、启迪的良师益友，表达我们的谢意。希望凭借这一课外学习活动，进一步强化本课知识、情感目的。