人音版小学六年级下册第4单元《美好祝愿》精品教案 18页

第四课《美好祝愿》教学口标：1.感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。2•能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。3.学唱歌曲《明天会更好》，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表现。4.认识“民族乐器分类（二）”，能听辨并说岀怎器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器。教学内容：聆听：《龙腾虎跃》表演：《拍手拍手》、《明天会更好》教材分析：1.民族管弦乐《龙腾虎跃》乐曲《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国FI益强盛的美好前景。乐曲由三个部分组成。开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声屮由吹管乐奏出“6”的长咅，紧接着是出现上方五度的长音“3”，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。整首作品基调昂扬,振奋人心，激越的鼓声将人们带入欢天喜地的庆祝场而，鼓动着人们奋发向上。2.歌曲《拍手拍手》\n这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成，主歌部分包含两个平行乐句，两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段，乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而冇力，富冇形彖地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态，后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美，歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。1.歌曲《明天会更好》《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益歌曲，由台湾著名音乐人罗大佑于1985年创作，并邀请台湾60位华语歌手共同录唱。歌曲采用4拍，由两个乐段组成。第一乐段是口语化的咅调，旋律以级进为主，节奏较为密集，歌词从每个人“睁开眼睛”开始铺陈，不疾不徐，贯穿着大自然、战火、童年、生命的乐章。第二乐段旋律是歌曲的高潮部分，旋律大跳并在高咅区旋冋，加上节奏的紧密犹如激动的诉说和热切的祝愿，充满了内在的激情，表达了人们对和平、友谊与未来的美好期望和祝愿。歌曲朗朗上口，感情朴素,真挚热诚，深受人们的喜爱。教学重点：能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。教学难点：唱好二部合唱，提咼合唱表演能力。教具准备：录咅机、磁带、光碟、多媒体设备、电了琴。课时安排：三课时\n第一课时：聆听《龙腾虎跃》第二课时：学唱《拍手拍手》第三课时：学唱《明天会更好》《美好祝愿》第一课时教学目标：1.过程与方法：通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同吋，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲小表现的不同作用。2.知识与技能：通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，整体体会音乐情绪；指导学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。3•情感态度与价值观：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学牛在咅乐课堂屮学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。教学重点：让学生在音乐中展开想象的翅膀，并体会乐曲欢快、热烈的节奏。教学难点：让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。教学过程：一、导入1.出示实物（小堂鼓），指导学生认识乐器的名称及结构构成。设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。2.引导学生感受鼓的使用方法并回答问题鼓能带给大家什么感受？什么场合会用到鼓？他有什么作用？并邀请学生学打一个鼓点节奏：3.人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注口的是李民雄创作并亲自演奏的一•首民间器乐曲——鼓乐《龙腾虎跃》,\n这首乐曲荣获二十一世纪最受乐迷欢迎的屮国音乐作品，今天老师就和大家一起來欣赏这首鼓乐曲《龙腾虎跃》。\n李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》南美洲鼓\n二、讲授新课1.简介作曲家、作品：作曲家：李民雄，浙江啄州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等。作品简介：《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一首鼓乐曲，表现的是欢庆节口的场面，分为三大部分。2.欣赏引子部分、第一部分，小组合作探讨，边聆听边思考问题：分段欣赏、思考并讲解。◎引子的鼓声速度冇什么变化？闭上眼睛感受到的情绪如何？请学生学习一个小节奏：XXXXX|XXX||并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。◎第一部分分为几段？完整聆听第一部分的旋律，感受情绪怎样？毎一段的速度、情绪、场面、乐器分别是什么？◎可跟着音乐演唱主题旋律乐谱。3.学唱主题旋律：•1••I666■66616」6J16XXXO|XXXOXXXX!_55j|616516|165■16XO|XXOXXOX232161|54356O|OOOO|XXIOO|X_XX|XJ(X◎通过多媒体展示乐谱、教师范唱。\n◎让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱屮不易演唱的地方，单独挑出演唱。◎再聆听乐曲主题不同速度的演奏，让学生感受其表达的情绪冇何不同？1.咅乐实践活动一一为主题旋律伴奏：◎展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏◎师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏◎感受加快速度演奏的快感◎加入主题旋律來进行伴奏，还可以分组合作进行练习。2.欣赏第二部分：◎结合刚才的鼓点，冋顾课前总结的鼓还有其他的演奏方法吗？都如何演奏？请学生谈谈并讲明原因，还可以上台演示给同学们看。◎欣赏第二部分，通过鼓的不同奏法、强弱的不同，感受乐曲中表现的场面、情绪如何？让学生感受鼓的独奏部分表达了怎样情感，进一步体验乐曲带来的更加欢快、热烈的情绪，以及激情洋溢、热血沸腾的热闹场景。◎让学生再做一次小鼓手，学习一个小鼓点节奏：模仿一下作为鼓手演奏的感受，并加强学生的节奏感的训练。3.欣赏第三部分：◎感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、第二部分冇何异同？尾声部分情绪上有什么变化？让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。◎乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。三、知识拓展让学生再次完整的欣赏乐曲，并结合多媒体各种不同民族的鼓乐、鼓舞，拓展学生的知识面。让学生感受不同民族不同的鼓种的文化，感受中国打击乐\n器鼓文化悠久的丿力史，加深对我国悠久的鼓文化丿力史的印象，让学生对我们屮华民族产生一种门豪感。四、总结：◎结合鼓文化以及其丰富的表现力，进行课堂小结，进一步让学生感到祖国文化的傅大精深。◎最后，音乐带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞，因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。再次让学生欣赏一首乐曲《丰收锣鼓》,让所冇的人在强劲的鼓点中，在欢乐的鼓声中结束这节课。板书：龙腾虎跃（鼓乐曲）李民雄情绪：热烈、欢腾乐曲曲式结构：ABA'A部分曲式结构：abc速度情绪a快速欢腾、热烈b中速喜庆、欢快c急促隆重、热烈领奏民族打击乐器：鼓教学反思：我讲的这节课，主要让学生在感受音乐的基础上，展开丰富的想象，通过师生共同参与咅乐实践活动，为主体旋律伴奏，从而开拓学生的思维，培养学生的动手能力。这节课，整体来说基本上完成了所要求的教学目标。通过这节课的教学实践，我感觉我的课堂教学还存在不少的问题。\n在导入部分，感觉太匆忙，如果能结合鼓的介绍，多介绍一下鼓的演奏方式与方法，包括鼓在很多场合的应用，结合图片展示给学生，加入鼓的分类、來源、冇关鼓的音乐等介绍拓宽一下学生的知识面，也许就不会让人感觉匆匆了事了！在教学环节的设计方面，如果能引入龙腾虎跃的视频效果，学生更能感受到那种激情洋溢、欢天喜地的庆祝场而，但由于自己对于课件的制作还不是很精通，电脑无法播放我已经找到的视频文件，因此，让学生只是凭空去想象那种欢庆节FI的场面，不够形象、生动，创设的情境也曲于教师的引导语言不够形象生动，学生并未投入到乐曲屮来，因此对乐曲的体会和理解也不够透彻深刻！在乐曲欣赏部分，由于乐曲比较长，冇7分多钟的时间，在学生聆听的过程中，虽然我也用了一些引导性语言，但我的引导性语言比较单一、缺乏美感,没能够让学生完全引入到乐曲的意境中，课堂气氛没能调动起來，没能让人家深刻的感受到咅乐屮的那种振奋人心的感觉，体现出我的引导性语言方面还很欠缺。为了达到为主题音乐伴奏和模仿第二部分鼓的节奏的目标，设计的节奏练习一直贯穿这节课，有点太多，出现了4次节奏练习，在教课过程中，拍打节奏时出现的问题，解决的不够彻底。放在讲台上的鼓，也没能让学生充分的运用起来，如果在学会节奏的情况下，请学生上台和下面的学生互动起来，一起为乐曲主题伴奏或模仿鼓的节奏，增强学生的参与性，效果会更好。更何况，打好节奏本身就是一种比较难的上课方式，很多老师都尽量避免用节奏来讲公开课，更何况我这次是赛课，因此，这种节奏的教学方式，需要我以后好好的进行研究探讨。由于自己对木节课的时间把握不够好，节奏练习花费的吋间多，导致最后完整的欣赏乐曲都没有欣赏完，以至于拓展的部分就改成了将图片欣赏和完整的欣赏乐曲放在了一起，这样的效果不是很好，让学生冇些不知所措，不知道\n是聆听音乐还是观看图片。因此只好用两课时来完成它，在下节课时再来把它完成的更加完美。拓展部分，如果把用“龙”这个字进行成语接龙的方式，感受“龙腾虎跃”，对学生进行情感教育。这样不但能学到音乐的知识，突出木节课的主题和重点,还可以培养学生的爱国主义情感，使整个课堂内容更加完整、完善，效果也许会更好。整节课卜•來，可以看出，我的欣赏课的经验还不足，还需要不断的改进口己的教学理念、方法，加强课堂的随机应变能力，逐步加强运用语言來引导学生感受咅乐的能力。让自己的课堂变得更加丰富多彩，更能够激发学生的学习兴趣，让学生在充满美妙音乐的课堂上活起来，让他们喜欢上欣赏课，爱上欣才、、LLJ员课。\n《美好祝愿》第二课时教学目标：1.引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声咅演唱《拍手拍手》，配合肢体动作，感受进行曲的风格，培养学生文明积极向上的精神风貌。2.以“咅乐审美”贯穿于整个音乐教学过程之屮，注重让学生在感受、体验、交流、合作、探究、表现的过程中，培养学生对音怎的浓厚兴趣，同时培养学生对音乐的表现力与创造力。3.通过对三度咅程的学习，初步达到声部和谐，咅量均衡，让学生感受和士¥4.掌握重咅记号，使其在咅乐表现屮强化感染力。5.在表演《拍手拍手》实践中，并用打击乐器为歌曲伴奏。增强学生学习音乐作品的兴趣，捉高学生器乐的演奏能力。使音乐表现更为和谐丰满。教学重点：止确演唱歌曲教学难点：歌曲副歌部分的合唱教学过程：一、谈话引入：设问：什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感？二、欣赏歌曲聆听：（此环节的设计主要是通过聆听歌曲來感受歌曲的的特点，找出的难点，进行重点训练，从而为歌曲的顺利学习做好铺垫。）1.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲冇什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲屮间，活泼富冇动感，合唱歌曲。）\n教师小结：《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分采用三度咅程是歌曲的难点,所以我们在学习歌曲之前，进行一个三度音程的发声练习，來分散歌曲学习的难度。1.发声练习64153|42|3112711-II42131127116|75|1--II3•游戏：小手拍拍——练习歌中节奏型2/4师：XXI生:XXIXXXIXXXIX•XXIX•XXI三、学习歌曲(此环节主要是通过分声部学习歌曲，对难点进行重点指导，使难点迎刃而解)1•学唱第一部分：(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调冇什么规律?有没有基本相同的曲调？(每句的开始都是附点八分咅符；第一、第三句基本相同。)(2)学唱第一部分曲调：以学生口学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手(XX)。2.学唱第二部分：(1)听唱第一声部旋律重点提示：0223|42|646|55|50|(2)分句视唱。\n(1)完整练习。2.听唱第二声部重点指导。0771|22|424|33|303.高低声部合唱，注意対学生演唱的音准，气息控制进行指导，让学生学会唱口己声部的同时，学会聆听另一个声部得声音。5•学习使用力度记号教师：在副歌部分出现一个记号？你知道他有什么用处吗？教师试唱两遍一遍无力度记号，一遍带力度记号，比较有什么区别？怎样唱更好的表现歌曲？有力度记号学习加入力度记号演唱。1.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调(注意二声部和谐)。7•填入歌词，冇感情地演唱。8.轻声跟咅乐唱歌词师：现在请人家小声來学唱歌词，比比看谁唱得准确(1)播放歌曲伴奏，让学生跟唱三段歌词(2)纠正有有问题的的儿句歌词四、分析处理歌曲(设计意图：歌曲是情感的艺术，是为了表达人的真实情感，通过对歌曲的理解和学生的特长，发挥每个学生的优势，让学生在创编节奏，用打击乐器伴奏的过程屮让学生充分理解歌曲，更好地表现歌曲，发挥自身的优势，提高学生的合作能力。)1.冇感情地唱歌曲师：学完了这首歌曲，你认为歌曲表现了什么样的情绪呢？生：快乐地、高兴地，师：那用什么样的速度和声咅才能表达出这样的情感呢？生：用稍快的速度、热情的声音来演唱歌曲。师：好，让我们充满热情地，用稍快的速度冇感情地演唱这首歌曲。\n1.为间奏设计不同的拍手节奏师：刚才在间奏部分，大家是按照XX的节奏拍手的。你还能为间奏设计不同的拍手节奏吗？(生说师板书)生：(1)XXXII(2)X.XXI3•唱一唱，拍一拍。4•出示打击乐器，引导学生为歌曲伴奏。学生分组练习，教师巡视指导。五、课堂小结一节愉快的音乐之旅即将结束，老师希望你们把今天的快乐带给你身边的每一个人。板书设计：(1)XXXI(2)X•XXI教学反思：《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中，节奏性强，孩了们喜欢这样的歌曲类型。通过演唱、拍手来丰富歌曲的表现力。在教学过程中，我首先是以谈话的形式导入：在什么时候会出现掌声？这掌声表达了人们的什么样的感情？结果同学们回答的非常全面，而且上课的热情同时也被调动了起来，为后来的学习做了个比较好的铺垫，因此，在本节课上能够较好的完成教学任务，同学们表现的也非常出色。在学完歌曲后，我让学生分组进行练习，因为是学生自由结合，可以依据自己的好恶來选择自己喜欢的动作，所以学生兴趣很高。但是从课堂秩序上來讲，不是很理想。在今后的教学中，不仅要注意知识的传授方式，更应该关注学生的纪律。让学生既乐于参与，乂能口觉地遵守纪律。通过这节课的教学，我认为一节好的音乐课明确教冇的目的是培养学生对\n音乐的感悟，以审美教冇为核心，在整个音乐教学过程中耍以音乐的美感来感染学生，耍以咅乐中丰富的情感來陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的咅乐审美能力。为了实现这一目标，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐屮丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。\n《美好祝愿》第三课时教学目标：1.通过发声训练让学生进一步体会气息、声音位置、歌唱状态等要求，使他们逐步掌握发声技巧，为歌曲的演唱作好准备。2.在学生互动练习中，结合口己的练习进行相互点评、讨论、休会，发挥他们的主观能动性，教师在启发的基础上加以指导，使学生准确地领悟发声要求。3.结合本班参加合唱比赛的曲目，进行合唱训练。教学重点：1.寻找体会发声训练和合唱作品运用的结合。演唱方法与统一，和声配合较为融合。2.合唱《明天会更好》作品处理。教学难点：1.发声训练屮的气息的运用。2.二声部合唱的准确，音准、节奏、速度统一。3.歌曲演唱中气息的运用和咬字吐字的统一。学习过程：一、发声基础及技能技巧训练1.发声训练(1)吹唇练习1353|1-II吹唇练习是将学生的气息沉下来，并能灵活运用气息。(2)哼鸣练习1353|1-II\n哼鸣练习是让声音通过鼻咽腔到达头顶，感受头腔的高位置声音。(1)元咅练习1353|1-II•・•・UUU5342|1-IInuoa耍求：(1)气吸得深，发声时横膈膜有扩张感，咽喉打开及时，调节好声音位置，使声音松弛通畅地送出。(2)运用连与断两种方法训练，使学生体会好气息和位置，同吋气息在横膈膜处有支撑感及丹出的收缩感。总体妾求：声音达到“通——透”。1.指名训练指导：要求根据每个学生的实际情况进行针对性地训练并及时进行纠止。2.根据以上训练体会合唱“明天会更好”，來检验发声要求的掌握，同时引入歌曲复习。二、声乐作品《明天会更好》复习、指导演唱。(-)复习歌曲《明天会更好》。1.复习演唱合唱部分，要求学生体现发声要求的同时，重点把握合唱时的音准、节奏、速度.2.分声部训练，提高熟练程度。合唱训练，提高和声的能力，声咅统一,速度统一。(-)指导歌曲《明天会更好》。1.结合伴奏演唱作品，明确伴奏的各个环节，而奏、间奏、段落等。合唱时重点在于声部的平衡、速度的统一，有方法地歌唱。2.带有感情的完整演唱作品。三、小结发声：注意咽喉腔及时打开，同时保持气息的支撑，使声音通畅。\n演唱：运用发声训练的方法，落实作品的演唱耍求。课下，自由组合成合唱小组进行练习。卜•节课有展示环节，并给予加分的鼓励。教学反思：音乐是一门美的艺术，音乐老师又是美的传播者，我们应该更注重展现音乐课堂语言的魅力，用美的语言感染学生，使学生对艺术的追求变得强烈。美的手势语言能辅助口头语言的充分表达，它代表信号，能传递信息。教师巧用手势、手型，可增进师生间的默契和感情交流。特别在音乐教学当屮，手势语言更是不可缺少的。比如在指挥学生演唱的时候；用手势动作来模仿表演某种形彖的时候；律动示范的时候等等。需耍特别注意的是手势语言不能过丁•单调、生硬和呆板，应该注意手势和内容数量上的适合度及动作的优美、协调、多变,充分发挥手势的i种动感美。我觉得，每个音乐教师无论你是主修哪个专业的,都应该多些进行一下形体训练，尽量使自己的动作变得更加舒展、优美，这样更能吸引学生的眼球，使教学变得更加生动有趣。