三年级上册数学教案-5几何小实践（千米的认识）▏沪教版 (6) 3页

千米的认识 【教学目标】 1、通过具体情境直观认识千米。通过实践活动及生活经验，形成对“千米” 的量感。借助数射线直观感知千米与米的关系，并自主探究千米与米之间的换算 方法。 2、通过小组活动，拓开思路、培养思维的灵活性。 3、通过交流、汇报感受数学与实际生活的密切联系，体验数学方法的多样 性。 【教学重点】 掌握千米与米之间的换算方法。 【教学难点】 感知 1 千米的长度,并能在生活中运用。 【教具准备】 多媒体课件、练习纸 【教学过程】 一、情景引入 1、米尺：一根米尺的长度是一米，可以用“米”这个长度单位来形容怎样 的距离？ 教室的宽度，黑板的长度，操场的跑道…… 教室的宽度为 10 米。 2、运动会跑步项目 60 米、100 米、200 米这些都是短跑项目。 3、刘翔参加了前一周上海国际马拉松比赛的其中一个项目。 新闻报道：人民网： 11 月 8 日，2016 上海国际马拉松赛打响，刘翔耗时 50 多分钟跑完 10（ ）。 4、揭题：千米的认识 二、合作探究 探究一：千米与米之间的关系 1、想一想单位“米”可以写作 m，千米可以写作？(学生：km) 2、1 千米等于几个 100 米？ 试试跑 1 千米：边跑，边在数射线上找答案，1 千米就是（ ）个 100 米。 (引出 1 千米=1000 米） 3、1 千米需要跑几圈？ 探究二：小实践：1 千米等于 10 米的几倍？ 1、推算：几个人能够连成 10 米的长度？ （请同学上来配合老师做小活动） 1 千米=1000 米=10 米的 100 倍=10 人的 100 倍=1000 人 2、其实，除了跑步和手拉手的方式我们可以看到千米这个单位以外，在生 活中我们还有很多地方可以发现千米这个单位。 举例说明：高速公路路牌、两地间的距离、汽车的行驶路程…… 3、小结：表示较长的路线可以用千米作单位。 探究三：公里与米 1、出租车上出现的新长度单位“公里”。（千米还有另外一个名字：公里） 2、公里与米之间的关系。 3、小结：3 公里=3 千米，是 3 个 1 千米，就是 3000 米。 三、复习巩固 1、单位换算 ①2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m ②4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( ）km ③12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m 2、综合应用 小胖一家开车出去自助游，他们从甲地到乙地开了 8 千米，从乙地到丙地开 了 1 千米，他们从甲地到丙地一共开了多少米？ 3、拓展：一千米到底有多远？ 日常的出行方式：步行、自行车、汽车、飞机 同样是一千米的距离，他们的用时有什么规律吗？ 4、名言警句：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。——荀子《劝 学》 （千里之路，是靠一步一步地走出来的，没有小步的积累，是不可能走完 千里之途的，无边江河，都是一个个小溪小河汇聚而成。引申意思是如果做事不 从一点一滴中做起， 那 就不可能有所成就。） 5、小实践：走一走教室到食堂需要走几步？走几个来回就是 1 千米？ 四 、你会回答吗？ 1、千米与米之间的关系？ 2、单位“千米”通常用来形容怎么样的长度？ 3、你还有哪些收获？（1 米大约是两步、两个人肩并肩的长度，1 千米等于 绕操场两圈半……） 五、课堂评价 评价标准 内容 自我 评价 知 知道了 1 千米大约有多 长、生活中的千米。 需要在同学、老师的帮 助下想起 1 千米的大概 长度。 不知道 1 千米的长度 大约多长。 记 记住了千米与米的关系。 1km=10 个 100m=1000m。 需要同学、老师的提醒 才能想起 1km=1000m。 不知道千米与米之间 有什么关系。 用 已经清楚地知道在什么 情况下可以用“千米”来 做单位。 需要在同学或老师的帮 助下，用对单位“千 米”。 不知道单位“千米” 在什么情况下使用。 六、你知道吗？ 中国幅员辽阔、地大物博，中国板块上最西边到最东边的距离大约有 4841 公里！ 七、板书设计 千米的认识 米 m 千米 km 1 千米=1000 米 3 公里=3 千米 1km=1000m 3 个 1 千米，是 3000 米