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  • 2021-11-23 发布

三年级上册数学教案-6周长 |冀教版 (6)

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‎《周长》教学设计 教学内容 教学目标:‎ 1. 在观察、操作等活动中经历周长概念形成的过程,积累数学活动经验。‎ ‎2.通过动手操作活动,探索不同图形的测量策略,在自主探索、质疑思辨中,加深对周长概念本质的理解,体验化曲为直的数学思想。‎ ‎3.在学习活动中激发探索问题的兴趣,发展探究意识及解决问题的能力,体会数学与生活的联系,增强应用数学的意识。‎ 教学重、难点:通过实际操作活动,理解周长概念的本质。‎ 教学准备:课件、各种图形、尺、记号笔、线 教学过程:‎ 一、发现问题,确定方向 ‎1.板书课题:周长 问:关于周长你想了解什么?‎ 学生提问 梳理学生问题并板书 二、自主探究,理解周长概念 ‎1.说说你认为什么是周长 ‎2.理解“一周”‎ ‎(1)辨一辨 观察蚕宝宝绕着树叶爬一周,理解一周的要素:从起点出发,沿着边线,回到起点。‎ ‎(2)描一描 书P59(选择两幅图描出图形的一周)‎ 2. 理解“一周的长度 ‎(1)说一说:什么是一周的长度。‎ 演示:树叶一周的长度是树叶的周长。‎ 师:“××一周的长度就是它的周长。”来说一说。‎ 板书:图形一周的长度是它的周长 ‎(2)指一指:身边的周长。‎ ‎(3)判一判:红线描出的,是不是这个平面图形的周长?‎ 修改板书:(封闭)图形一周的长度就是它的周长。‎ 三、测量周长,内化周长概念 ‎1.用合适的工具量一量(两人合作)‎ 测量图形 测量工具 测量方法 周长 ‎2.交流测量方法 ‎3.归纳测量周长的一般方法 直边图形:用尺量,求出所有边的长度之和就是它的周长。‎ 曲边图形:用线绕,再拉直用尺量,化曲为直 四、实践运用,升华周长概念 ‎1.拉一拉,体会变与不变 小结:只要一周边线的长度不变,无论变成什么形状,面积是多少,周长永远不变。‎ ‎2.比一比:‎ 一片长方形草地被分成A、B两部分,小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈,谁走的长?‎ 五、全课小结,回顾探究过程 ‎1.今天我们怎么开展周长的研究的?‎ ‎2.你还想研究什么问题?‎ 机动:回归生活,体会周长运用 师:其实,在生活中还有很多地方运用到周长的知识。比如:给花圃围一圈栅栏需要知道花圃的周长,给照片装相框需要知道照片的周长,小朋友购买衣服要测量腰围。只要我们做个有心人,学会仔细观察,认真思考,就一定会发现,生活中处处有数学,数学就在我们身边!‎ 课后作业:回家后选择合适的工具,量出家里桌面或板凳面的周长。‎ 板书设计:‎ ‎ 周 长 什么是? 封闭图形一周的长度,就是它的周长。‎ 怎么求? 直——尺 ‎ 曲——线 化曲为直