三年级上册数学教案-6 周长 ｜冀教版 (3) 4页

周长 教学内容：‎ 任务分析：‎ ‎ 最终能力：建立周长的概念 ‎ 结果分析：概念学习。‎ ‎ 条件分析：‎ （1） 必要条件：‎ ‎①理解“一周”‎ ‎②理解“一周的长度”‎ （2） 支持性条件：表达能力、观察能力 ‎ 起点能力：生活中一周的认识、长度单位的认识、平面图形的认识、面积的认识 教学目标：‎ ⒈ 通过辨一辨、描一描等活动理解“一周”的含义。‎ ⒉ 通过比一比、说一说、找一找理解“一周的长度”的含义，建立周长的概念。‎ ⒊ 感知周长与实际生活的密切联系，激发对数学的学习兴趣。‎ 教学重点：建立周长的概念 教学难点：理解周长是“一周的长度”‎ 教学内容：‎ 一 、情境引入 师：小朋友们春天到了，天气渐暖，蚕宝宝们开始要锻炼了！‎ 二 、探究新知 ‎（一）理解“一周”‎ ‎1.第一次爬（理解“边缘”）‎ 提问：哪个蚕宝宝听懂妈妈的意思了？‎ 小结：只有紧贴树叶的边缘爬才符合要求。‎ ‎2.第二次爬（理解“从起点出发，回到起点”）‎ 提问：这次哪个蚕宝宝符合妈妈的要求？为什么？ ‎ 小结：看来，要从起点出发，再回到起点才算是一周，缺一点多一点都不是一周。‎ ‎3.第三次爬（理解“不同起点”）‎ 提问：这次爬对了吗？它们的出发点明明不一样，怎么会都符合呢？‎ 小结：看来不管起点在哪里，只要从起点出发又回到起点就是一周。‎ 过渡：通过学习，我们知道了绕一周时要紧贴边缘，从起点出发回到起点，而且这个起点可以在任一地方。现在老师就来考考你们，你会不会描树叶和钟面，这些图片的一周。‎ ‎4.描一描：描出叶面和钟面的一周（拍照上传）‎通过pad拍照上传，能及时反馈学生情况。针对学生练习进行讲解。节约时间，老师直接能在大屏幕上看到学生的练习。‎ ‎ ‎ ‎（二）理解“一周的长度”‎ 过渡：现在我们已经找出了树叶和钟面图片的一周。那它们一周的长度到底有多长呢？谁有好办法能知道？‎ 叶子和钟面的一周到底有多长呢？‎ 演示：化曲为直。‎ 小结：绕一周是有长度的，而且有长有短。‎ ‎（三）建立“周长”的概念 ‎1.说一说 介绍：叶面一周的长度就是叶面的周长。‎ 提问：什么是钟面的周长？‎ ‎2.找一找 举例身边的周长。‎ ‎3.揭示概念 出示：平面图形 介绍：平面图形一周的长度就是平面图形的周长。‎ 揭题：周长 三、巩固练习 ⒈ 找一找（运用AiSchool平台）‎通过AiSchool平台，统计这题的正确率，了解学生知识掌握程度，进行选择性讲解。‎ 你能找到下面的图形的一周吗？‎ ‎（ ） （ ） （ ）‎ 2. 判断（运用AiSchool平台）‎通过平台的答题统计，了解答题情况。如果第三题错误率搞，可以先预设第二题，引导学生理解“紧贴边缘”掌握周长这个概念。‎ 小胖描图形的周长，描的对不对？‎ ‎（ ） （ ） （ ）‎ 3. 选择（运用AiSchool平台）‎通过平台对比，发现这两题的错误率比较高。需要重点讲解。特别是练习第二题，可以返回课件，进行讲评。‎ ‎①右边这个等腰三角形的周长是（）米。‎ A.14 B.20 C.22‎ ‎②一块长方形草地，中间有一条小道（如下图所示）。甲乙两人各自按箭头绕行一周，两人走的路一样长吗？（ ）‎ ‎ A.一样 B.不一样 ‎4.*拼一拼，说一说（拍照上传） ‎通过这个拍照上传，可以节约课堂时间，提高课堂效率。老师和学生利用这个平台，直接在大屏上展示出拼出的图形，老师再针对性讲解。‎ 用4个边长是1厘米的小正方形拼出图形，并说说拼成的图形周长是多少。‎ 四、总结 你今天学会了什么？你觉得今天谁得表现最棒？（投票）‎ 板书设计：‎ 周长 ‎ ‎ ‎ 一周的长度，就是 的周长 ‎ ‎ ‎ 平面图形一周的长度就是平面图形的周长